13.2《宇宙的边疆》教案 统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 13.2《宇宙的边疆》教案 统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 288.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-02-04 13:22:15 | ||
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文档简介
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
宇宙的边疆
教学目标：
1、通过阅读课时练，了解解说词的特点，知道有关宇宙的基本知识。
2、通过分析课文，梳理文章结构，分析文章的说明方法和语言特色。（教学重、难点）
教学过程：
导入新课，出示课题。
夏日的夜空，繁星闪烁，骤然间流星绚烂登场，继而倏尔远逝，淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫测，自古至今一直吸引着人类，吸引着人类不停地探索它的奥秘。今天，就让我们一起走近美国科学家、科普作家卡尔·萨特的探索成果——《宇宙的边疆》(板书课题)
出示目标，明确任务。
1、了解解说词的特点，知道有关宇宙的基本知识。
2、梳理文章结构，分析文章的说明方法和语言特色。
三、自主学习，独立思考
继续阅读课文，谈谈你读到了哪些内容？（3分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导一（3分钟）
阅读工具书本课的内容。（了解作者；知道解说词的文体特点）
自学指导二（6分钟）
速读课文，划出各段的说明对象或说明要点。
作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳一下每个部分的主要内容。说说这样的说明顺序，有什么好处。
3、作者对宇宙有怎样的认识？作者对人类有怎样的认识？
自学指导三（5分钟）
1、本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？
2、课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
3、文中主要运用了哪些说明方法 试举例说明它们的作用。
4、统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘？
5、你学了以上知识对你有什么启示？
自学展示，精讲点拨
点拨一..
卡尔 萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
点拨二.
宇宙-星系（星系群、子星系）-恒星-太阳系-地球
星系（离地球80亿光年）-本星系群（离地球200万光年）-银河系（离地球4万光年)-慧核(离地球1光年)-地球(回到了浅蓝色星球）
从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍人类探索宇宙的原因和方法；第二部分宇宙漫游（星系→恒星→太阳系→行星 → 地球）；最后回归到人类的家园。
根据说明顺序，文章分为五部分：
第一部分（1-6）介绍宇宙并说明人类 探索宇宙的意义；
第二部分（7-11）介绍星系；
第三部分（12-14）介绍恒星；
第四部分（15-16）介绍行星和太阳系；
第五部分（17-18）最后回归到人类的家园。
好处：①更清晰、直观地介绍。②顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
3、（1）宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。（2）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。
点拨三
1、课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。
作用：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
3、①列数字，如:“宇宙间有若干千亿(10")个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。”列数字可以使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。
②作比较，如:“一束光每秒钟传播18. 6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。”把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较,使我们对光的速度有了具体可感的认识。
③打比方,如:“我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。”化抽象为形象，让人如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。
④举例子，如:“例如，在那里有红色行星一火星。 ”这是为了说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服。
4、继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。
课堂小结，构建思维导图。
通过这节课的学习我们了解作者，知道解说词的文体特点，梳理了文章的内容，对宇宙有了基本了解，分析了本文的说明方法，希望大家可以在写说明文时可以运用这些方法，使自己的文章更加有说服力。
整理知识，背诵记忆。
有关解说词的知识点。
八、当堂训练，巩固运用。
问题：以下句子主要运用了哪些说明方法 有什么作用？
(1)“宇宙间有若干千亿(10")个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。”
(2)“一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。”
(3)如:“我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。”
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。2.把新授课所涉及的知识背会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。3.把本节课的错题上错题本。4.把本节课没做完的题做完。5.把所有资料上的题全做完，预习下节课的内容。
十、教学反思
宇宙的边疆
教学目标：
1、通过阅读课时练，了解解说词的特点，知道有关宇宙的基本知识。
2、通过分析课文，梳理文章结构，分析文章的说明方法和语言特色。（教学重、难点）
教学过程：
导入新课，出示课题。
夏日的夜空，繁星闪烁，骤然间流星绚烂登场，继而倏尔远逝，淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫测，自古至今一直吸引着人类，吸引着人类不停地探索它的奥秘。今天，就让我们一起走近美国科学家、科普作家卡尔·萨特的探索成果——《宇宙的边疆》(板书课题)
出示目标，明确任务。
1、了解解说词的特点，知道有关宇宙的基本知识。
2、梳理文章结构，分析文章的说明方法和语言特色。
三、自主学习，独立思考
继续阅读课文，谈谈你读到了哪些内容？（3分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导一（3分钟）
阅读工具书本课的内容。（了解作者；知道解说词的文体特点）
自学指导二（6分钟）
速读课文，划出各段的说明对象或说明要点。
作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳一下每个部分的主要内容。说说这样的说明顺序，有什么好处。
3、作者对宇宙有怎样的认识？作者对人类有怎样的认识？
自学指导三（5分钟）
1、本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？
2、课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
3、文中主要运用了哪些说明方法 试举例说明它们的作用。
4、统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘？
5、你学了以上知识对你有什么启示？
自学展示，精讲点拨
点拨一..
卡尔 萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。
课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
点拨二.
宇宙-星系（星系群、子星系）-恒星-太阳系-地球
星系（离地球80亿光年）-本星系群（离地球200万光年）-银河系（离地球4万光年)-慧核(离地球1光年)-地球(回到了浅蓝色星球）
从说明顺序上看，作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍人类探索宇宙的原因和方法；第二部分宇宙漫游（星系→恒星→太阳系→行星 → 地球）；最后回归到人类的家园。
根据说明顺序，文章分为五部分：
第一部分（1-6）介绍宇宙并说明人类 探索宇宙的意义；
第二部分（7-11）介绍星系；
第三部分（12-14）介绍恒星；
第四部分（15-16）介绍行星和太阳系；
第五部分（17-18）最后回归到人类的家园。
好处：①更清晰、直观地介绍。②顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
3、（1）宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。（2）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。
点拨三
1、课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。
作用：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
3、①列数字，如:“宇宙间有若干千亿(10")个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。”列数字可以使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。
②作比较，如:“一束光每秒钟传播18. 6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。”把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较,使我们对光的速度有了具体可感的认识。
③打比方,如:“我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。”化抽象为形象，让人如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。
④举例子，如:“例如，在那里有红色行星一火星。 ”这是为了说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服。
4、继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。
课堂小结，构建思维导图。
通过这节课的学习我们了解作者，知道解说词的文体特点，梳理了文章的内容，对宇宙有了基本了解，分析了本文的说明方法，希望大家可以在写说明文时可以运用这些方法，使自己的文章更加有说服力。
整理知识，背诵记忆。
有关解说词的知识点。
八、当堂训练，巩固运用。
问题：以下句子主要运用了哪些说明方法 有什么作用？
(1)“宇宙间有若干千亿(10")个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。”
(2)“一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。”
(3)如:“我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。”
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。2.把新授课所涉及的知识背会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。3.把本节课的错题上错题本。4.把本节课没做完的题做完。5.把所有资料上的题全做完，预习下节课的内容。
十、教学反思