人教版数学一年级上册 三、4《分与合》导学案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册 三、4《分与合》导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 157.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-04 10:14:25 | ||
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文档简介
导学案设计
课题 分与合 课型 新授课
设计说明 5以内数的组成大部分学生在学前教育中都接触到了，本节课主要是让学生在掌握知识的基础上熟练地说出5以内数的组成，为后面学习5以内数的加减法打下良好的基础。 1.创设实践操作的机会，培养学生的迁移能力。 本节课通过动手操作，让学生在分一分的活动过程中亲身经历数的分与合的形成过程。通过学习4的分与合，利用知识的迁移探究5的分与合，培养学生的知识迁移能力。 2.采用合作学习的方式，让每个学生都有获得成功的机会。 在教学中采用同桌合作学习、小组合作学习的方式，让每个学生都去参与，使他们都有获得成功的机会。虽然刚刚上学的一年级学生还不太会合作学习，但是培养学生合作学习的意识是至关重要的。
课前准备 教师准备：PPT课件、教具 学生准备：学具、小棒
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习导入。(5分钟) 1.复习数数。 指名数以前学过的数。 2.比较大小。 出示写有1～5的数字卡片，引导学生提出问题。 3.导入新课。 1.先从1数到5，再从5数到1。 2.观察写有1～5的数字卡片，提出问题。例如：5的前面是几？ 和4相邻的两个数是几和几？ 3.明确本节课所学内容。 1.举例说说1～5这几个数表示的含义。
二、探究4和5的分与合。(20分钟) (一)学习4的组成。 出示教材21页情境图：分向日葵。 1.提问：要把4个向日葵放到两个筐里，想一想，会有几种不同的情况呢？ 2.用4个圆片代替4个向日葵，想一想，要把这4个圆片分成2堆，可以怎么分？动手试一试，看谁的方法多。 3.指名学生上台汇报，并展示分的过程。 4.4可以分成几和几？ 学生汇报，教师板书。 5.引导学生观察：怎样分容易记？ 6.小结：分的时候先把4分成3和1，然后把左边的圆片向右移动1个，就分成了2和2，再向右移动1个，就分成了1和3。 7.还可以怎样记？ 引导学生调换左右两个数的位置，一组一组地记。 8.引导学生根据4的分解说出4的组成。 9.引导学生记忆分解和组成符号的开口方向，分解开口朝下，组成开口朝上。 (二)学习5的分与合。 出示教材22页情境图：分玉米。 1.5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？ 2.用5根小棒代替5个玉米，把它们分成2堆，你有几种不同的分法？和小组的同学一起分分看。 3.根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎么填？(出示书上例题) 4.引导学生交流、汇报5的分解。(教师板书) 5.引导学生根据5的分解说出5的组成。 6.记忆4和5的组成。 (1)你有什么好方法记忆4和5的组成呢？ (2)在学生讨论的基础上明确：4和5的组成，左边的数增加1，右边的数就减少1，或者右边的数增加1，左边的数就减少1。也可以交换每组左右两边的数来记忆另外一组。 (一)学习4的组成。 1.猜测：可能有3种情况。 2.先动手操作学具，然后与同学互相交流，说一说自己是怎样找到这几种情况的。 3.上台汇报，边说边展示。 (1)左边3个，右边1个。 (2)左边2个，右边2个。 (3)左边1个，右边3个。 4.汇报：4可以分成3和1；4可以分成2和2；4可以分成1和3。 5.观察图片和式子，找寻规律：把左边的依次减少一个，右边的依次增加一个。 6.听教师小结，再一次感知规律性的分法，并动手操作一遍。 7.同学之间交流，找到不同的记忆方法。一组一组地分也比较好记。例如：4可以分成1和3，反过来，4可以分成3和1，这就是一组。 8.在教师的引导下说出4的组成。 9.借助手势巧记分解和组成符号，进一步明确分与合的含义。 (二)学习5的分与合。 1.先独立思考问题，然后同桌之间互相说一说放法。 2.先以小组为单位动手摆小棒，然后交流一下自己的想法。(可以左边放1个，右边放4个；可以左边放4个，右边放1个；可以左边放2个，右边放3个；也可以左边放3个，右边放2个) 3.先说一说，再填一填。 4.交流汇报：5可以分成1和4；5可以分成4和1；5可以分成2和3；5可以分成3和2。 5.思考后汇报5的组成。 6.(1)思考后汇报：可以按顺序记，也可以一组一组地记。 (2)在理解的基础上和同桌说一说4和5的分与合，并进行对口令游戏。 2.有3根小棒，把它们分成2堆，可以怎么分？ 3.看图填数。 4.照样子写数。 5.有4个人劳动，要分成2组，可以怎么分？哪种分法公平？
三、巩固梳理，拓展应用。(10分钟) 1.猜数游戏。 一共有3个豆子，左手有1个，右手有几个？如果右手有2个，那么左手有几个？ 2.完成教材22页1题。 教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数的组成。 3.画一画，填一填。 1.猜一猜，学习3的组成。3可以分成1和2；3可以分成2和1。 2.用学具独立完成。 3.先独立完成，然后和小组内的同学交流，最后集体订正。 6.看图填空。 (1)从左往右数，第( )盘和第( )盘合起来有3个 。 (2)从右往左数，第( )盘和第( )盘合起来有4个 。 (3)从左往右数，第( )盘和第( )盘合起来有5个 。 7.在□里填上合适的数。
四、课堂总结。(5分钟) 说说这节课你学会了什么。 谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计 分与合
课题 分与合 课型 新授课
设计说明 5以内数的组成大部分学生在学前教育中都接触到了，本节课主要是让学生在掌握知识的基础上熟练地说出5以内数的组成，为后面学习5以内数的加减法打下良好的基础。 1.创设实践操作的机会，培养学生的迁移能力。 本节课通过动手操作，让学生在分一分的活动过程中亲身经历数的分与合的形成过程。通过学习4的分与合，利用知识的迁移探究5的分与合，培养学生的知识迁移能力。 2.采用合作学习的方式，让每个学生都有获得成功的机会。 在教学中采用同桌合作学习、小组合作学习的方式，让每个学生都去参与，使他们都有获得成功的机会。虽然刚刚上学的一年级学生还不太会合作学习，但是培养学生合作学习的意识是至关重要的。
课前准备 教师准备：PPT课件、教具 学生准备：学具、小棒
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习导入。(5分钟) 1.复习数数。 指名数以前学过的数。 2.比较大小。 出示写有1～5的数字卡片，引导学生提出问题。 3.导入新课。 1.先从1数到5，再从5数到1。 2.观察写有1～5的数字卡片，提出问题。例如：5的前面是几？ 和4相邻的两个数是几和几？ 3.明确本节课所学内容。 1.举例说说1～5这几个数表示的含义。
二、探究4和5的分与合。(20分钟) (一)学习4的组成。 出示教材21页情境图：分向日葵。 1.提问：要把4个向日葵放到两个筐里，想一想，会有几种不同的情况呢？ 2.用4个圆片代替4个向日葵，想一想，要把这4个圆片分成2堆，可以怎么分？动手试一试，看谁的方法多。 3.指名学生上台汇报，并展示分的过程。 4.4可以分成几和几？ 学生汇报，教师板书。 5.引导学生观察：怎样分容易记？ 6.小结：分的时候先把4分成3和1，然后把左边的圆片向右移动1个，就分成了2和2，再向右移动1个，就分成了1和3。 7.还可以怎样记？ 引导学生调换左右两个数的位置，一组一组地记。 8.引导学生根据4的分解说出4的组成。 9.引导学生记忆分解和组成符号的开口方向，分解开口朝下，组成开口朝上。 (二)学习5的分与合。 出示教材22页情境图：分玉米。 1.5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？ 2.用5根小棒代替5个玉米，把它们分成2堆，你有几种不同的分法？和小组的同学一起分分看。 3.根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎么填？(出示书上例题) 4.引导学生交流、汇报5的分解。(教师板书) 5.引导学生根据5的分解说出5的组成。 6.记忆4和5的组成。 (1)你有什么好方法记忆4和5的组成呢？ (2)在学生讨论的基础上明确：4和5的组成，左边的数增加1，右边的数就减少1，或者右边的数增加1，左边的数就减少1。也可以交换每组左右两边的数来记忆另外一组。 (一)学习4的组成。 1.猜测：可能有3种情况。 2.先动手操作学具，然后与同学互相交流，说一说自己是怎样找到这几种情况的。 3.上台汇报，边说边展示。 (1)左边3个，右边1个。 (2)左边2个，右边2个。 (3)左边1个，右边3个。 4.汇报：4可以分成3和1；4可以分成2和2；4可以分成1和3。 5.观察图片和式子，找寻规律：把左边的依次减少一个，右边的依次增加一个。 6.听教师小结，再一次感知规律性的分法，并动手操作一遍。 7.同学之间交流，找到不同的记忆方法。一组一组地分也比较好记。例如：4可以分成1和3，反过来，4可以分成3和1，这就是一组。 8.在教师的引导下说出4的组成。 9.借助手势巧记分解和组成符号，进一步明确分与合的含义。 (二)学习5的分与合。 1.先独立思考问题，然后同桌之间互相说一说放法。 2.先以小组为单位动手摆小棒，然后交流一下自己的想法。(可以左边放1个，右边放4个；可以左边放4个，右边放1个；可以左边放2个，右边放3个；也可以左边放3个，右边放2个) 3.先说一说，再填一填。 4.交流汇报：5可以分成1和4；5可以分成4和1；5可以分成2和3；5可以分成3和2。 5.思考后汇报5的组成。 6.(1)思考后汇报：可以按顺序记，也可以一组一组地记。 (2)在理解的基础上和同桌说一说4和5的分与合，并进行对口令游戏。 2.有3根小棒，把它们分成2堆，可以怎么分？ 3.看图填数。 4.照样子写数。 5.有4个人劳动，要分成2组，可以怎么分？哪种分法公平？
三、巩固梳理，拓展应用。(10分钟) 1.猜数游戏。 一共有3个豆子，左手有1个，右手有几个？如果右手有2个，那么左手有几个？ 2.完成教材22页1题。 教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数的组成。 3.画一画，填一填。 1.猜一猜，学习3的组成。3可以分成1和2；3可以分成2和1。 2.用学具独立完成。 3.先独立完成，然后和小组内的同学交流，最后集体订正。 6.看图填空。 (1)从左往右数，第( )盘和第( )盘合起来有3个 。 (2)从右往左数，第( )盘和第( )盘合起来有4个 。 (3)从左往右数，第( )盘和第( )盘合起来有5个 。 7.在□里填上合适的数。
四、课堂总结。(5分钟) 说说这节课你学会了什么。 谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计 分与合