第八单元课题2 金属化学性质个案(1)
文档属性
| 名称 | 第八单元课题2 金属化学性质个案(1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2014-03-10 22:03:18 | ||
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文档简介
课题2 金属的化学性质
一、学习目标
1、了解很多金属能与氧气、盐酸、稀硫酸等发生反应，但反应的难易和剧烈程度不同
2、初步认识置换反应
3、能用金属活动性顺序判断一些简单的置换反应能否发生
4、通过观察，对比，分析和归纳，培养学生勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神
5、感受金属活动性顺序在生产，科研中的作用，培养解决实际问题的能力
二、
教师活动 学生活动 设计意图
情景创设：展示……图片，金属使我们的生活更加绚丽多彩！今天我们就来探究有关金属的化学性质。投影展示学生的课外活动记录(见学案)。提问： 铝合金门窗表面平整光滑，难道铝在空气中不能被氧气氧化？活动与探究：1．用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化2．然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。巡视、指导学生实验并提供帮助提问：1．为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？ 2．铝、铁在空气中被氧化时分别生成Al2O3、Fe2O3，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？板书：1．与氧气反应：4Al＋3O2＝2Al2O3提问：铁门铁窗易生锈，铝合金门窗表面平整光滑，是否说明铝的金属活动性比不上铁呢？解释：Al2O3比起Fe2O3来结构要紧密牢固得多，起了保护作用。 观察 学生通过思考、分析、交流与讨论，得出“铝在空气中露置，其表面会被空气中的氧气氧化，生成Al2O3”的结论。学生通过对比、交流与讨论，得出“铝被空气中的氧气氧化后，表面生成一层致密的氧化膜Al2O3而阻碍铝被继续氧化”的结论。 联系生活，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究激情。 感知Al2O3的保护作用并为比较金属活动性强弱留下悬念
提问： 如何比较金属活动性强弱？讲述：我们可以从金属与酸作用时①能否反应②反应的激烈程度来探究金属活动性强弱。练习：1．写出实验室用Zn和盐酸反应制取的H2化学方程式。 2． Mg、Fe、Cu三种金属中， (1)能与盐酸反应的金属有 ；不能与盐酸反应的金属有 ； (2)你的判断依据是 。活动与探究： 金属与酸的反应(见学案) 投影展示学生的课外预习记录，解决学生疑难问题。组织学生实验，巡视、指导学生实验并提供帮助。投影展示学生的实验报告，帮助学生总结金属与酸反应规律。板书：2．与酸反应： Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑ Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑ Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑提问：根据金属与酸能否反应，你能把Mg、Al、Zn、Fe、Cu分为哪两类？ 听讲 写方程式 对比、交流与讨论，得出结论 对话、交流 开展实验，完成实验报告 思考、分析 明确比较金属活动性强弱的方法巩固相关知识，激活学生原有知识 感知分类观对学习元素化学的意义 培养实验操作能力、观察能力，使学生学会与别人交流、合作，增强协作精神 为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础
过渡：Cu和Ag与盐酸都不反应，我们如何比较它们的金属活动性强弱？活动与探究： 金属与金属化合物的反应(见学案)投影展示学生的课外预习记录。指导学生设计实验方案①试剂的选用 ②实验操作③预期现象和结论巡视、指导学生实验并提供帮助提问：通过以上探究活动你能得出Mg、Zn、Fe、Cu、Ag这几种金属的活动性顺序吗？ 思考、交流与讨论，完善实验方案，实施实验，观察现象，得出探究结论。 讨论、交流并达成共识 通过方案设计，进一步巩固相关知识
[课堂练习]1．波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？2．家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？3．不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。 练习、巩固 联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。
指导学生自主归纳总结本课题：一、金属化学性质的共性：1．与氧气反应 4Al＋3O2＝2Al2O32．与酸反应 Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑ Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑ Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑3．与金属的化合物反应 Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu Cu＋2AgNO3＝Cu(NO3)2 ＋2Ag二、常见金属的活动性顺序：Mg＞Zn＞Fe＞Cu＞Ag三、展示金属的活动性顺序表并归纳上述反应特点 学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。 培养学生对知识的归纳、总结能力，为下节课金属的活动性顺序和置换反应打下基础
[布置作业]1．庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。2．课本P14 5、6 记录 体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育 ( http: / / " \t "_blank )理念
一、学习目标
1、了解很多金属能与氧气、盐酸、稀硫酸等发生反应，但反应的难易和剧烈程度不同
2、初步认识置换反应
3、能用金属活动性顺序判断一些简单的置换反应能否发生
4、通过观察，对比，分析和归纳，培养学生勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神
5、感受金属活动性顺序在生产，科研中的作用，培养解决实际问题的能力
二、
教师活动 学生活动 设计意图
情景创设：展示……图片，金属使我们的生活更加绚丽多彩！今天我们就来探究有关金属的化学性质。投影展示学生的课外活动记录(见学案)。提问： 铝合金门窗表面平整光滑，难道铝在空气中不能被氧气氧化？活动与探究：1．用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化2．然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。巡视、指导学生实验并提供帮助提问：1．为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？ 2．铝、铁在空气中被氧化时分别生成Al2O3、Fe2O3，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？板书：1．与氧气反应：4Al＋3O2＝2Al2O3提问：铁门铁窗易生锈，铝合金门窗表面平整光滑，是否说明铝的金属活动性比不上铁呢？解释：Al2O3比起Fe2O3来结构要紧密牢固得多，起了保护作用。 观察 学生通过思考、分析、交流与讨论，得出“铝在空气中露置，其表面会被空气中的氧气氧化，生成Al2O3”的结论。学生通过对比、交流与讨论，得出“铝被空气中的氧气氧化后，表面生成一层致密的氧化膜Al2O3而阻碍铝被继续氧化”的结论。 联系生活，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究激情。 感知Al2O3的保护作用并为比较金属活动性强弱留下悬念
提问： 如何比较金属活动性强弱？讲述：我们可以从金属与酸作用时①能否反应②反应的激烈程度来探究金属活动性强弱。练习：1．写出实验室用Zn和盐酸反应制取的H2化学方程式。 2． Mg、Fe、Cu三种金属中， (1)能与盐酸反应的金属有 ；不能与盐酸反应的金属有 ； (2)你的判断依据是 。活动与探究： 金属与酸的反应(见学案) 投影展示学生的课外预习记录，解决学生疑难问题。组织学生实验，巡视、指导学生实验并提供帮助。投影展示学生的实验报告，帮助学生总结金属与酸反应规律。板书：2．与酸反应： Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑ Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑ Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑提问：根据金属与酸能否反应，你能把Mg、Al、Zn、Fe、Cu分为哪两类？ 听讲 写方程式 对比、交流与讨论，得出结论 对话、交流 开展实验，完成实验报告 思考、分析 明确比较金属活动性强弱的方法巩固相关知识，激活学生原有知识 感知分类观对学习元素化学的意义 培养实验操作能力、观察能力，使学生学会与别人交流、合作，增强协作精神 为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础
过渡：Cu和Ag与盐酸都不反应，我们如何比较它们的金属活动性强弱？活动与探究： 金属与金属化合物的反应(见学案)投影展示学生的课外预习记录。指导学生设计实验方案①试剂的选用 ②实验操作③预期现象和结论巡视、指导学生实验并提供帮助提问：通过以上探究活动你能得出Mg、Zn、Fe、Cu、Ag这几种金属的活动性顺序吗？ 思考、交流与讨论，完善实验方案，实施实验，观察现象，得出探究结论。 讨论、交流并达成共识 通过方案设计，进一步巩固相关知识
[课堂练习]1．波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？2．家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？3．不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。 练习、巩固 联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。
指导学生自主归纳总结本课题：一、金属化学性质的共性：1．与氧气反应 4Al＋3O2＝2Al2O32．与酸反应 Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑ Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑ Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑3．与金属的化合物反应 Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu Cu＋2AgNO3＝Cu(NO3)2 ＋2Ag二、常见金属的活动性顺序：Mg＞Zn＞Fe＞Cu＞Ag三、展示金属的活动性顺序表并归纳上述反应特点 学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。 培养学生对知识的归纳、总结能力，为下节课金属的活动性顺序和置换反应打下基础
[布置作业]1．庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。2．课本P14 5、6 记录 体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育 ( http: / / " \t "_blank )理念
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