（北师大标准版）一年级数学下册教案 做个百数表 1

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课题 做个百数表 课型 新授
教学目标 1、百数表上认识数、数的定位练习。2、通过直觉，探究数与数关系的模式。3、培养学生用数学的意识去发现。体验探究数学知识过程中的成功感。
教学重点 在百数表上探究数与数关系的模式。探索百数表中的数学问题。掌握百以内的数
教学难点
关 键
教学资源 课件
教 学 过 程
教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入：5’二.认识百数表上的数：20’三.探究百数表上数与数关系：15’五、总结： 1、口答：师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为“百数表”，你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现“百数表”里的小秘密。（出示课题与表格）布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？反馈小结：生①：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1生②：每一列中个位数是相同的，十位数相差1生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1生④：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同……师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。2. 游戏：快速找数：1）找出个位是二的数（左起第二列）2）找出十位是九的数（最后一行）问：百数表中最后一个数是几？师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。3）找出百数表上那些数中出现数字5？小结：除了5、15～95，还有50 、51～59。数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。4）找出对角线上的数。1.完成第33（1）1）从1出发，2个一数，并涂红色。2）从3出发，3个一数，并涂蓝色。问：你发现了什么？第2题斜着看，个位上的数小了1，十位上的数都大了1。2.在百数表上找数并涂色小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？汇报，问：在找的时候，你发现了什么？有什么好方法吗？小结：行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。（第十列上的数个位上是0。）3.完成第2题：算一算，想一想，问：你发现了什么？3、按要求找数（1）完成书P33、4填一填（2）复习行数与十位上数的关系（行数比十位上的数多1），列数与个位上的数的关系（列数与个位上的数相同）师：行2 、列4，是什么数？行5列1是什么数？行4列7呢？师：百数表中的每一个数都有自己的位置，相互之间也各有联系，在今后的学习中，我们还会发现数与数之间更多的小秘密。 生回答小组合作讨论。读一读。同桌互念。生：第1题的出的都是单数（奇数），个位是：1、3、5、7、9；竖的看个位数都不变，十位上的数都增加1。交流反馈，我得到的是个什么图形。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。说出理由。 评析本节课通过创设“闯关游戏”，旨在激发学生的兴趣。评析小组合作必须建立在学生独立思考的基础上，才能取得较好的成效；任何形式的小组合作也无法真正代替个体的思维发展及知识建构。因此，我让每个学生明白自己作为小组一员的职责，鼓励他们独立思考、积极探究，为后面小组的有效合作做强而有力的保证。
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课后反思
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