部编版七年级上册语文 第三单元《《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》教学设计

教学设计：
我的“朝花夕拾”
——七年级（上）名著《朝花夕拾》消除与经典的隔膜
一、设计思想
新版教材的“名著导读”中《朝花夕拾》的主题是消除与经典的隔膜，作为我们本学期第二本推荐的名著，我希望学生们能亲近鲁迅的文章，并从中获取写作技巧，以读促写。
二、教材分析
人民教育出版社2016年7月第1版的七年级上册语文教科书第一次名著导读就是鲁迅的《朝花夕拾》，主题是消除与经典的隔膜。名著导读中也设置了“专题探究”（专题一：鲁迅的童年；专题二：鲁迅笔下的那些人物；专题三：鲁迅的儿童教育观念）。
三、学情分析
学生处于刚由小学到七年级的过渡阶段，如何做好旁批，如何与文本对话，如何挖掘文章主题，如何品味文章的语言，如何写作迁移都需要慢慢培养。
四、教学目标
1、知识和能力：指导学生提高阅读整本书的能力；养成写旁批、做佳句摘录的习惯。
2、过程和方法：分组深度阅读，理解作品内容，熟悉精彩片断。
3、情感态度价值观：体验鲁迅的从幼年到青年时期的生活道路与心路历程，反思自己的生活，写写我的“朝花夕拾”。
五、课时安排：4课时
第一课时：由课文《从百草园到三味书屋》引入名著《朝花夕拾》，要求一个月的时间自主阅读，在每一篇文章中找出自己最喜欢的段落并写下旁批。
第二课时：重新阅读自己的旁批，完成《朝花夕拾》读书笔记（完成附录一阅读记录），每个小组决定自己的研究的篇目与主题，小组内分工。
第三课时：深度阅读，小组讨论确定一个研究主题，并迁移写作。（完成附录二的《朝花夕拾小测》与整理朗读附录三的《朝花夕拾》精华片段）
第四课时：成果展示与写作训练
六、重难点：从阅读感悟到写作迁移
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
回顾 整理“思维导图” 在思维导图的引导下，回顾《朝花夕拾》。（相应小组作补充） 重温《朝花夕拾》的内容与内在关系。
二、展示 推荐相声表演《父亲的病》 学生表演 感受文中的讽刺意味，拉近与作品的距离
三、学习 简单小结《朝花夕拾》艺术手法 学习归纳艺术手法 学习写作技巧
分享同学的仿写作品（附录四） 欣赏同学的习作并与所仿文段作比较 由阅读到写作迁移
四、拓展 同学们也根据自己小组所选的篇目进行深度阅读与仿写，那么分享了同学的作品后，现在拿起笔，修改自己的文章吧！ 修改自己的习作 学以致用，模仿、修改
小结：《朝花夕拾》宜时时读，细细品；愿你养成夕拾朝花的习惯。
作业：学习《朝花夕拾》的笔法，修改《我的朝花夕拾》
PAGE
2