部编版七年级上册语文《写人要抓住特点》教学设计

《写人要抓住特点》教案
教学目标：
1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2. 初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
3．培养学生的观察能力，领悟能力。
4. 学会以事写人，用典型事例表现人物性格特点。
教学重点：学会观察人物特点。
教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。
教法：
思考启发法：、合作探究法 、课堂训练法。
教学过程
一、 第一次先学后教，时间10分钟
欣赏几幅人物图像，用简洁的语言对人物进行描写？
要求：
1、描写流畅，表述清楚。
2、学生对自己所描写的内容进行发言，要求发言时落落大方，可以伴以肢体语言。
3、教师做简要评价。
二、第二次先学后教，时间15分钟，请学生看几则寻人启事进行归纳。
1、这几则寻人启事中包括哪些相同的内容
2、这在人物描写中属于什么描写方法
3、学生自由发言。
4、每位学生发言后，其他学生也可以就所看到的寻人启事进行发言。
5、学生代表发言进行小结。
6、教师做简要评价。
出示寻人启事
教师小结
三、当堂训练 时间15分钟
同伴速写。选择一个你熟悉的同学，先仔细观察然后抓住对方的特点，给他“画”一副肖像。描写过程中不能出现对方姓名，看看他们能否猜出你写的是谁。
要求：
1、以小组合作的形式完成；
2、字数在200字以内。
3、创作完后，作现场展示。
创作之前对写作进行几点讲解。
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？
（2）想像延伸、局部描写。
（3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
技法点拨二：融入情节，体现个性
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90斤。
技法指点三：画龙点睛法
她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。
动作描写成功的例子
1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。（朱自清《背影》）
2.扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
心理活动描写成功的例子
1. 我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（都德《最后一课》）
2.自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。（安徒生《皇帝的新装》）
技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做）
考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，（听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看）
布置作业
1.将下面一句话展开合理的想象，加入肖像、语言、动作、心理描写。
“他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。”
以“我的同学”为题，写一篇记叙文，要求加入适当的肖像、语言、动作、心理描写，写出人物的个性特点。
课后反思：