Module 12 Help Unit 2 Stay away from windows and heavy furniture.教案

《会诊你的课堂，提高从教能力》
Module 12 Unit 2 Stay away from windows and heavy furniture
教 学 设 计
一、教材分析 1.“安全与急救”是《英语课程标准》中的重要话题。同时，它更是本册书（八年级《新标准》）的重点内容。
2.本模块以如何应对突发事件为切入点，谈论预防校园事故的方案及地震自救措施。在这个过程中，学习和掌握使用情态动词表推测和使用祈使句表建议的表达方法。
3.本单元的阅读课文介绍了地震发生时的自救措施以及相关的注意事项。本课的阅读文章是典型的说明文。通过对本单元对话内容的学习,能达到复习巩固前一单元用“may,can”等情态动词表达推测的用法，更重要的是达到用祈使句表建议和指示的目的。教师要引导学生分析文章结构和各部分的细节内容。这样有利于学生更好地理解、运用课本知识。
二、学情分析
在之前的学习中，已初步了解到了祈使句表示命令和要求这一表达方式，因此对于本单元中学习使用祈使句表示建议和指示只是意义上的延伸，并不难把握。这里只需要老师很好地设计课堂教学活动，作一定的拓展就可以了。从内容上来讲，本单元则是在上一单元的基础上引入到“地震发生时的自救措施以及相关的注意事项”这个内容上，这是学生日常生活中经常需要面对的问题。在教师预设的任务中，学生更容易进行实际思考。这样就有利于他们更好的运用课本知识，以达到提高综合运用语言能力的目的。
三、教学目标及其它1.知识目标：
基础核心词汇：earthquake,inside,under,window,keep,clear(of),
calm,brave
核心结构:? Keep calm,especially when you are with other people.
Stay away from windows.
Don’t stand near….
2.语法：使用祈使句表示建议和指示。
3.技能目标：
1）说：能运用祈使句表达地震中的注意事项或指示。
2) 读：能读懂叙述地震中安全事项和自救措施的短文。
3) 写：能用祈使句简明写出地震发生时的应对措施。
4.?情感目标
培养学生在灾难中的自我保护意识和应对突发事件的能力。5.重点：理解表达地震发生时应对措施的祈使句。6.难点：掌握祈使句肯定式和否定式的用法。 7.教学资源与工具: 教材，多媒体, PPT课件, 点读笔
四、教学过程I. Engage（8’）
Step 1
［操作方式］: 向学生展示关于地震自救措施的视频。
T: First, before we start our class, let’s watch a video.
…
T: It shows ________ in an earthquake.
［设计意图］: 通过播放一则幽默的地震自救方面的视频，让学生轻松自然地融入发生突发事件的情境，启发学生，引起学生对于地震发生时该怎么做的思考。
Step 2
［操作方式］:大屏幕展示关于地震开始时如何自救的观点，学生通过“起立”表示赞成的形式进行常识判断。
T: What can we do to protect ourselves in an earthquake? Every student may
have different ideas.
T: When the earthquake started…
［设计意图］: 本活动要求学生对即将阅读的文章的相关内容进行预测。为下文理解提供铺垫。同时，通过“起立”的形式表示赞成某个观点，可以让课堂“活”起来。
II. Experience (3’)
Step 3
［操作方式］:学生阅读课文，用笔划出并试着理解文中所提出的救助措施。
T: Just now we did a guess. Where can we find the answers?
T: Underline the instructions on what people should do when an earthquake happens.
［设计意图］: 本活动为文段理解。培养学生快速搜索相关信息的能力。
III. Expressing (20’)
Step 4
［操作方式］: 1.播放课文录音，学生一齐跟读。2.展示关键词及对应图片，学生试着分段复述课文。3.指定学生到前面来扮演地震自救知识宣传员，进行展示。4. 验证之前所判断、预测的自救方法是否正确。
T: First, read loudly following the E-pen.
…
T: If you are a commentator(宣传员), please show us what to do in an earthquake.
…
T: Then try to retell the story according to the key words.
…
T: Now it’s time for us to check the answers we gave are right or wrong.
［设计意图］: 1.听录音并跟读能再次够矫正学生发音上的错误。然后，学生通过复述文章为下一环节的输出做准备。2.给出关键词和图片是为了适当降低难度，让更多不同层次的学生参与到复述中。3.设置地震自救知识宣传员的情境，引导学生介绍。4. 通过参照之前所判断的自救方法，进行深化理解。
IV. Evaluation(9’)
Step 5
［操作方式］: 学生思考本课所学，并回答。大屏幕展示本课重点。
T: Now it’s time for us to conclude what we learned in this class.
［设计意图］: 总结与归纳本课所学内容。
Step 6
［操作方式］: 展示要设计地震自救措施的班级板报的任务。学生小组思考地震中应如何进行自我保护，并写下作为课堂检测。
T: Write some instructions about what to do in an earthquake.
［设计意图］: 本活动是一个语言输出能力训练，旨在通过一个简单的写作，综合复习并运用本课所学过的内容---祈使句表达行动指示。同时对本节课所学的这一关键内容进行检测。
Step 7
［操作方式］:布置作业。
必做：改进自己所写的地震自救指示或建议。
A:导航M12 Unit2；背诵课文前一半。
B:抄写课文并翻译成汉语。
［设计意图］: 该项作业用于巩固学生本课所学。让学生改进他们自己的作品，能够更好提升学生的兴趣进行写作。更是为了了解学生是否实现了本课的学习目标。分层布置作业，体现以学生为主体的教学理念，让每个学生在本课后都有不同程度的提高。
Step 8
［操作方式］: 和学生分享老师对于“学习自救知识”的意义的解读。
T: Safety comes first. Therefore, we should learn the knowledge to protect ourselves. You can be safe and you can also help save others.
［设计意图］: 鼓励学生乐于去了解自救知识。这也是德育目标的一部分。
板书设计
Module 12 Unit 2 Stay away from windows and heavy furniture
Key structures: Do …;
Don’t do …