课件17张PPT。莎士比亚第二课时教学目标 1. 掌握有关的文体知识。
2.掌握文中重点字词。
3.了解戏剧冲突在话剧中的作用。 4．理清剧本的思路，把握人物性格特点关于戏剧的知识： 戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 分类:
按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。 按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。 按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。 按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。 莎士比亚（1564～1616）, 英国著名戏剧家和诗人。出生于沃里克郡斯特拉特福镇13岁时家道中落辍学经商，20岁后前往伦敦。先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。他是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家（本·琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。他的戏剧代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》等。《威尼斯商人》是他早期的作品，是一部喜剧。
剧情梗概：
威尼斯镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西亚。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特，这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人，夏洛克借这笔钱。夏洛克最后同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是他提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉……当夏洛克得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
剧中主要人物关系图《威尼斯商人》剧照夏洛克造型请欣赏人物剧照夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。 夏洛克是一个怎样的人?鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。鲍西娅是一个什么形象?慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命。安东尼奥是一个什么样的人?故事：选匣择婿
鲍西娅的父亲是个大贵族，很有钱， 女儿长大了,要给她找一个好丈夫。消息一宣布，来了许许多多的男子。鲍西娅的父亲拿出三个匣子，金匣、银匣和铅匣，让他们排队来挑，只有一个匣子里放着鲍西娅的照片，谁挑中，鲍西娅就嫁给谁。来的人虽然年轻却都很势利，他们纷纷挑金匣、银匣，只有一个不爱说话的年轻人挑中了铅匣，打开一看，照片就在这匣子里，真是大喜过望。他叫巴萨尼奥 ，鲍西娅就成了他的未婚妻。
世界文学史上有四大吝啬鬼形象 ：
英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克、法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，还有就是法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。 威尼斯商人的警告:千万不要做一个冷酷无情的人! Xxx镇初级中学 语文 教案
姓名
课题及课时
班级
时间
Xxx
《威尼斯商人》 第一课时
9、3
2014-3-x
幻灯片 1
展示课题
明确任务
幻灯片 2
出示目标
了解要求
幻灯片 3
课前搜集整理
让学生明确什么是戏剧及戏剧文学
幻灯片 4
课前搜集整理
明确戏剧的分类
幻灯片 5
课前搜集整理
了解剧本的基本特征
幻灯片 6
课前搜集整理
欣赏剧本的突破口
幻灯片 7
了解并掌握文体知识
莎士比亚的四大本剧、世界文学四大吝啬鬼形象
幻灯片 8
了解剧本中的人物之间的关系
以图表形式展现
幻灯片 9
研习课文
整体感知，理清思路
幻灯片 10
语言赏析
对夏洛克
鲍西亚
安东尼奥等人物的语言举例分析
幻灯片 11
体会莎剧丰富多彩的语言
妙语泉涌，修辞华丽，
精练优美，富有诗意。
幻灯片 12
朗读巩固
分角色诵读
教学反思
处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。我在本节课的教学中，注意多让学生自我感悟，包括各种形式的读（扫读、悟读、分角色朗读），富有实效的讨论，切有体会的表达等。我还注意引导学生对文本能创造性阅读。从人物性格分析到对主题的认识，都力求学生有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。在教学中我还注意做到多让学生动口、动手、动脑，学生想做的我尽量不做，学生能做的我尽量不做。如在本节课中，充分发动学生到前面板书，发动学生推举分角色朗读人选等，学生高兴，老师也省事，皆大欢喜。同时我还注意增强学生的效率观念，提出问题后让学生在单位时间内解决，这样使学生的思维始终处于活跃状态，有利于充分发挥学生的主观能动性。
课件14张PPT。第一课时教学目标 1. 了解戏剧冲突在话剧中的作用。 2．理清剧本的思路，把握人物性格特点（一）戏剧，是一种综合的舞台艺术，它是由文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合而成的一种独立的艺术样式。
戏剧文学即剧本，是与小说、诗歌、散文并列的文学体裁。戏剧知识（二）戏剧的分类：
1.按剧情的性质——悲剧、喜剧、正剧三种
2.按艺术形式和表现手法——话剧、歌剧、舞剧和诗剧等。
3.按题材反映的时代——历史剧和现代剧。
4.按剧情结构的繁简——独幕剧和多幕剧。（三）戏剧文学（剧本）的基本特征
1.有集中、尖锐的矛盾冲突。
2.遵循 “三一律”原则。
3.语言具有个性化、动作化和口语化的特点。
阅读欣赏剧本，可以从以下三个方面人手。
一、仔细了解剧情
二、把握戏剧冲突
三、品味人物语言
莎士比亚四大悲剧： 《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》
世界文学四大吝啬鬼：
阿巴贡（法 莫里哀）
葛朗台（法 巴尔扎克）
泼留希金（俄 果戈里）
夏洛克文学知识人物关系：夏洛克杰西卡安东尼奥罗伦佐巴萨尼奥葛莱西安诺鲍西娅尼莉莎研习课文
1．整体感知，理清思路，讨论戏剧冲突。
A 照应、悬念和伏笔。
B 三劝一坚持与三退一坚持
2研读人物个性化的语言，讨论人物的性格特点。
A夏洛克：
B鲍西亚：
Ｃ安东尼奥：
体会莎剧丰富多彩的语言
妙语泉涌，修辞华丽，
精练优美，富有诗意。训练
分角色诵读
夏洛克台词选难道犹太人没有眼睛吗?难道犹太人没有五官四肢、没有知觉、没有感情、没有血气吗?他不是吃着同样的食物，同样的武器可以伤害他，同样的医药可以疗治他，冬天同样会冷，夏天同样会热，就像一个基督徒一样吗？他们要是用刀剑刺我们，我们不是也会出血的吗？你们要是搔我们的痒，我们不是也会笑起来的吗？你们要是用毒药谋害我们，我们不是也会死的吗？那么要是你们欺侮了我们，我们难道不会复仇吗？
他们要是用刀剑刺我们，我们不是也会出血的吗？你们要是搔我们的痒，我们不是也会笑起来的吗？你们要是用毒药谋害我们，我们不是也会死的吗？那么要是你们欺侮了我们，我们难道不会复仇吗？ Xxx镇初级中学 语文 教案
姓名
课题及课时
班级
时间
xxx
《威尼斯商人》
第二课时
9、3
2014-3-x
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教学反思
《威尼斯商人》是外国文学作品中的名篇，如何将老课文设计教学更科学，更富有新意，更符合新课标的精神，我在设计中着重把握了以下几点：
第一，“潜心会文本”。我在处理教材时注重引导学生潜心地理解课文，以达到对精读篇目的“甚解”。我个人认为，戏剧教学要遵循作者思路，走进作者胸境，把握教材特点，把握戏剧的基本特征、戏剧中蕴藉很深的字、词、句，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。所以，教学时我始终注意把课文做例子，引导学生学习戏剧这种文学样式，根据戏剧的结构设计分析思路。从设计目标到总结都牢牢抓住“我们是在学习戏剧”这条线不放，让学生在学习中更深入地了解戏剧这种文学样式的基本特征。
第二，处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。我在本节课的教学中，注意多让学生自我感悟，包括各种形式的读（扫读、悟读、分角色朗读），富有实效的讨论，切有体会的表达等。我还注意引导学生对文本能创造性阅读。从人物性格分析到对主题的认识，都力求学生有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。在教学中我还注意做到多让学生动口、动手、动脑，学生想做的我尽量不做，学生能做的我尽量不做。如在本节课中，充分发动学生到前面板书，发动学生推举分角色朗读人选等，学生高兴，老师也省事，皆大欢喜。同时我还注意增强学生的效率观念，提出问题后让学生在单位时间内解决，这样使学生的思维始终处于活跃状态，有利于充分发挥学生的主观能动性。
第三，因材因学生施教，因教师特点施教。法因文生，教学不必求固定的单一模式。教学贵在创造，贵在有良好的效果。所以这节课我摒弃了介绍背景，再分段，依开端、发展、高潮、结局的情节结构依次分析，然后总结主题与写作特点的传统程序。我把握住了由点及线，再由线到面的设计思路。直接从感知课文中关键词句入手，理清文章的两条线索，再铺开成面，研读全篇特别是高潮部分，分析人物性格特征，自然地归结主题。没有按部就班，面面俱到。这样可以做到由点到面，重点突出，整体教学。
第四，课后迁移训练新颖。本节课我设计的课后训练题是给文中的人物写评语。由于学生对课文了解得比较深入，写起来自然得心应手。
夏洛克是一个贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情的家伙。他的语言就很有特色，他一张嘴巴对付好几个人，语言很有争辩性，又讲究严密的推理，有时用反语加强语气，有时有冷嘲热讽迫使对方无言以对。他词锋逼人，表现他的的者于世故，心肠歹毒，一旦得手，便置人于死地的那种洋洋自得心理。鲍西娅上场，他立即献上甜蜜蜜的颂辞；判决之后，又句句不离钱。巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是说：“什么?你愿意给蛇咬两次吧?”用这个比喻表示出对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。
