《孙权劝学》导学案

七年级 语文 学科导学案 执笔：罗海英 审核：授课人：罗海英 授课时间：2014-3-10 班级：七（一） 姓名：罗海英 小组：七年级语文备课组
课题： 《孙权劝学》 课型：新授课【学习目标】1、初步掌握文言文翻译方法。2、通过分析人物语言，感悟人物形象。3、通过比较阅读，明确读书的重要性。【学习方法】课外搜集法，小组讨论法，课堂展示法【展示课时】2课时【知识链接】 司马光，字君实，北宋 政治 家、 史学 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马文公。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部_编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。 【学习流程】 第一课时自主学习一、根据知识链接及注解完成下题。司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马文公。《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。 二 、读课文。1、读课文，读准字音。卿( ) 当( ) 蒙( ) 邪( ) 涉( )二读课文。读准节奏。卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”三、理解词义．1、初： 2、谓： 3、今 ： 4、辞： 5、以： 6、务： 7、岂 ： 8、邪： 9、但： 10：涉猎： 11、耳： 12、往事 ： 13、以为： 14、乃：　　四、翻译课文。（提示温馨：文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。）初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌事，不可学！2、蒙辞以军中多务。3、孤岂欲卿治经为博士邪！4、但当涉猎，见往事耳。5、孤常读书，自以为大有所益。6、卿今者才略，非复吴下阿蒙！7、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 五、小组比赛背诵课文．（背得较快的组交流经验）第二课时 学习目标1、巩固重点文言实词的含义2、 感受人物语言的艺术美。3、通过比较阅读，明确读书的重要性。一、复习检测（一）理解词义．1、初： 2、谓： 3、今 ： 4、辞： 5、以： 6、但： （二）翻译句子1、蒙辞以军中多务。2、卿今者才略，非复吴下阿蒙！二、初读课文，感知课文内容。课文中出现了几个人物，请找出来，并分别用两个字概括他们各做了什么事。三、细读课文，品析文章。1、找出文中孙权说的几句话，并分析这几句分别从哪个方面劝吕蒙读书的。（同学们，心有多远，你就能走多远，请走远些思考吧。）2、结合孙权的身份，试分析孙权这几句话该怎样读，并由此概括孙权是一个怎样的人。（“三寸不烂之舌,胜于百万之师”，老师相信你们也会出口成章的）3、吕蒙听从孙权的建议了吗？你能说说吕蒙是个怎样的人吗？（“兼听则明 偏听则暗”，老师知道你们都是聪明的孩子，一定也会用耳朵,用心聆听）4、吕蒙学习后有变化吗？你从哪些句子看出来的，这些句子是描写谁的，写这个人物有何作用。（同学们，你们都是细心的孩子，不会漏掉题吧）5、你能在文中找到我们常用的成语吗？（孩子，财富可是不断积累的哦）6、昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？（亲，“温故而知新，可以为师矣”，今天你就是老师哦）四、启示：课堂检测根据提示，写出相应的句子。1、揭示学习的必要性： 2、学习的目的、方法： 3、委婉的批评： 4、现身说法，读书的益处： 二、分析下列句子。1、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 2、遂拜蒙母，结友而别。三、文中描写鲁肃有何作用，试从写作方法分析。 备注（教师复备栏及学生笔记）