6《老山界》实用课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
统编版 七年级下册
老 山 界
陆定一
在我国湖南省与广东、广西两省的交界处，
绵延逶迤着一个被称为南岭的五岭山脉，它是
我国华南与中南的分界线，也是长江流域与珠
江流域的分水岭。这里是红军长征经过的地方，
毛泽东在《七律·长征》中曾诗曰“五岭逶迤
腾细浪”，越城岭就是五岭之一。红军长征途
中所翻越的第一座大山老山界是越城岭中的一
段，老山界也是红军长征途中翻越的“第一座
难走的山”。今天，让我们一同走进老山界。
导入新课
1、了解本文所写事件的历史背景，把握文本主要内容。
2、学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法，赏析文中精彩生动的语句。
3、体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。
4、感受并传承长征精神，培养乐观坚强的生活意志。
学习目标
陆定一(1906-1996)，江苏无锡人，
无产阶级革命家。学识渊博，对古典文
学和历史造诣较深，在自然科学方面也
有丰富的知识。长征途中任红军总政治
部宣传部长，1945年起任中共中央宣传
部长，中华人民共和国成立后曾担任中
央人民政府文教委员会副主任、国务院
副总理兼文化部长等职。长期负责党的
宣传和文教工作，为之倾注了毕生精力，
做出了重大贡献。
作者简介
1934年10月，中央革命根据地(江西)的中
国工农红军开始长征，主力8万6千多人连续突
破敌人四道封锁线，渡过湘江，于12月间越过
广西东北角的老山界，又以超乎寻常的勇毅，
突破乌江、金沙江、大渡河三道天堑，爬雪山，
过草地，于1935年10月，胜利到达陕北，完成
了史无前例的二万五千里长征。
老山界是当年红军长征途中翻越的第一座
大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，
素有“五岭极顶，华南之巅”的美誉。本文写
的就是红军于1934年冬翻越这座难爬的高山的
情景。
背景链接
攀谈(pān)　　 峭壁(qiào)　　骨碌(gū) 呜咽(yè) 督促(dū) 咀嚼(jǔ jué)
灌输(ɡuàn) 苛捐(kē) 酣然(hān)
缴租(jiǎo) 欺侮(wǔ) 蜷(quán)
缀(zhuì) 澎湃(pài) 矗立(chù)
字音字形
满望：十分希望。
攀谈：闲谈。
苛捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。
骨碌：滚动。
酣然入梦：畅快地入睡。
细切：形容声音细微急促。
不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量。
捉摸，揣测、预料。
索性：表示直截了当，干脆。
词语释义
本文以什么为线索？叙述了一件什么事？表现了红军的什么精神？
本文以红军的行踪为线索。叙述了红军翻越老山界的过程，写出了工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
整体把握
红军翻越老山界用了多长时间？老山界给你最深的印象是什么？
从第一天下午到第二天下午两点多
钟，才翻越老山界。
老山界给我们留下的印象是：陡峭、
险峻、高大（陡、窄、险）。
整体把握
整体把握
完成下列表格：梳理红军的爬山过程。
时间 地点 活动
第一天
第二天
下午
傍晚
天黑
夜里
半夜
黎明后
下午
山沟
瑶民家
山脚
半山腰
山路上
雷公岩
山顶、宿营地
动身爬山
攀谈、吃粥、宣传
准备爬山
夜行军
露宿
翻越雷公岩
翻越老山界
下午、傍晚
山沟
山脚往上
山腰
上山路上
山顶
天黑
夜里、半夜
黎明
下午
与瑶民攀谈向前行动
登山
露宿冻醒
吃饭登山
休息下山
本文是以 变化和 转移记叙完整事件的。
时间
地点
翻越老山界的“难”表现在哪些方面课文是怎样描述的？红军战士以什么态度面对，是如何克服的？请完成下表。
整体把握
翻山之难 描述 态度
走路难
睡觉难
吃饭难
处境难
悬崖峭壁、山高路险
路窄石硬、寒气逼人
粮食奇缺，肚子饥饿
伤病员多，敌人追击
打趣逗笑、奋勇登山
酣然入梦、观赏夜景
鼓着勇气、继续前进
毫不畏惧、嘲笑敌机
理清本文的层次结构。
第一部分（1）：简要介绍老山界的情况，交代事件的起始。
第二部分（2—32）：记叙红军翻越老山界的经过。
第三部分（33）：将老山界放在长征的全过程中来回顾。
整体把握
文题为什么用土名“老山界”？
通俗亲切；暗示红军是人民的队伍。
合作探究
第1段在文中有何作用？
开篇点题，总领全文。“三十里高”表明老山界地势高峻，暗示翻越艰难，为下文蓄势。
合作探究
这说明了红军是一支关心百姓、为穷苦人谋利益的好队伍。同时还说明了红军的宣传工作做得好，这也是红军能够取得人民支持、夺取胜利的重要原因之一。从侧面表现了红军长征经过的意义，丰富了文章的主题。
合作探究
课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写“我们”与瑶民大嫂的攀谈，作用是什么？
“她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。”品析句中“生怕”和“显眼”两词的表达效果。
“生怕”是“很怕”的意思，“显
眼”是“明显而容易被看到，引人注目”
的意思，用这两个词，强调我们的部队
严禁拆瑶民的篱笆做火把，充分表现了
红军对瑶民利益的关切和保护。
合作探究
第12段“这真是我生平没见过的奇观”
一句中的“奇观”指什么？表达了作
者什么心情？
“奇观”指“火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”。
表达作者豪迈、喜悦的心情。
合作探究
“只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了山的陡峭和高峻，并写出火把之多、队伍之众。
合作探究
第12段和第18段都写了火把，两次写火把的立足点和观察角度有什么不同？
第一次写火把，立足点是在山脚，
观察角度是仰视；
第二次写火把，立足点是在山路
上，观察角度既有仰视，又有俯视。
合作探究
“不要掉队呀!”“不要落后做乌龟
呀!”“我们顶着天啦!”大家听了，
哈哈地笑起来。这些描写有什么作
用？
在这样艰苦的环境中，大家笑着、喊着，可以看出红军战士顽强不屈的斗志、苦中作乐和无所畏惧的乐观精神。
合作探究
概括第22段的主要内容。
写露宿山腰的所见所闻。
合作探究
“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。”“打着战”和“蜷”有什么表达效果？
“打着战”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，生动地表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和从容镇定。
合作探究
作者调动了哪几种感官来描写半夜醒来时的感受的？
触角、视角、听觉。
合作探究
“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石。”这句话运用了什么修辞手法？“缀”有什么表达效果？
运用比喻，将天上的星星比作宝石，生动地写出了星空的灿烂美丽；“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
合作探究
“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”这两句运用哪种修辞手法？有什么作用？
用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境，表现红军身处险境却镇定自若的乐观主义精神。
合作探究
作者是从哪些方面来写所听到的声响的？运用了什么修辞手法？
不可捉摸的声响，极远的又是极近的，
极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑
叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，
像波涛在澎湃。
排比、比喻（博喻）、拟人，把各种
不可捉摸，难以言状的声响写得活灵活现。
从不同角度写出了声音的变化。比喻声音
轻小的时候，用“春蚕咀嚼桑叶”，“山
泉在呜咽”；比喻声音大时，用“野马在
平原上奔驰”，“波涛在澎湃”。
合作探究
夜是寂静的，可作者却描写各种“声响”，这是为什么？
这是以声写静的手法，写一个极度疲
劳的人冻醒后又欲入睡，在恍惚迷离中听
到的难以名状的声音。用“远——近、洪
大——细切”两组反义词，以四个比喻句，
显示出声响的起伏变幻。“春蚕、野马、
山泉、波涛”四种形象，想像新奇，使听
觉效果转化为一幅幅的视觉画面，既写出
了夜半深山的静谧、红军夜宿的艰苦，又
不失乐观的情趣。
合作探究
“夜宿山腰”这部分还运用了对比手法，找出来并体会其作用。
把山路不适合睡觉和战士们的酣
然入睡作对比；把战士们艰苦的行军、
夜宿和壮丽的景色作对比。
在对比之中突出了红军顽强的意
志，乐观的情怀。
合作探究
第23段“抢了一碗就吃”句中，“抢”字用得合适吗？为什么？
合适。说明对饭的要求不高，而且时间紧迫。
合作探究
第25段写“有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了”有什么作用？
通过写马摔下悬崖后脚骨断裂，从侧面表现出雷公岩的陡峭。
合作探究
攀越雷公岩时，作者记述了红军战士相互鼓励、相互帮助的场景，为什么要写医务队的情况？
带着伤员的医务人员翻越老山界更需要勇气和毅力，因为他们在行军中有着慰问、帮助、看护和自己翻山的多重任务，更何况他们中很多人是女性。这种勇敢就更让战士们钦佩，医务人员是这支军队的一个特色写照。写医务队的情况表现了整支队伍的精神面貌，深化了文章的主题。
合作探究
“回头向来路望去，那些小山都成了
‘矮子’。”第29段这句话运用了什
么修辞手法？有什么表达效果？
运用比喻的修辞手法，把小山比作“矮子”，表面上写的是站在山顶上向下看时山显得很小的样子，实际上表现的是战士们对困难的蔑视和战胜困难后轻松愉快的心情。
合作探究
“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运。”“叹息”有什么表达效果？
“叹息”运用拟人手法，以诙谐讽刺的笔触，对敌人的堵截飞机进行了生动的刻画，揭露了国民党的邪恶本质，反应了红军对敌人的蔑视和对自己战斗力的自信。
合作探究
第30段写“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中”，“我们”是怎样把“坚强的意志”灌输到每个人心中的？
督促大家前进；
写标语，喊口号，演说，帮助病员和运输员；
一路走，一路检查标语；
顺便做些鼓动工作；
发现标语用完了，就一路写着标语贴。
合作探究
“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”这句运用了什么描写方法？有什么作用？
景物描写，优美的景致，衬托出红军战士翻越老山界后愉悦的心情。
合作探究
最后一段运用了什么表达方式？为什么要怎样安排？
最后一段的表达方式是议论。
这样安排的原因：
（1） 多种表达方式的运用，增强了文章的表现力，起到了画龙点睛的作用。
（2） 写法上，用了对比的手法，点明了老山界是红军长征中第一座难走的山，但还不是最困难的，表现了红军战士不怕困难险阻的豪迈气概。
合作探究
（3）结构上前后呼应，内容上意味深长。红军在长征途中经历了许许多多困难，他们表现出了藐视困难、敢于战胜一切困难的大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，表明长征的胜利来之不易。
合作探究
你认为红军是一支什么样的部队。
红军是一支为人民谋福利、纪律严明、具有不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神的部队。
合作探究
合作探究
主 旨
本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，反映了红军长征经历的各种困难，歌颂了红军不畏艰难险阻的顽强意志以及大无畏的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
（1）采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次。
（2）以生动的描写具体而形象地表达中心。
（3）语言朴实优美，凝炼细腻，字里行间流露出真挚而强烈的感情。
写作特色
老山界，是红军“长征中所过的第一座
难走的山”！作者从行军、吃饭、睡觉、处
境等方面表现了红军翻山之难和对待困难的
态度，凸显了红军的坚强意志和乐观情怀。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是
红军精神的真实写照。凭着这些可贵的精神，
红军才能逾越老山界，才能逾越道道险关，
创造万里长征的奇迹，开拓中国革命的新天
地。
课堂小结
表现登山艰苦和红军的乐观主义精神
山顶所思
到达山顶
攀登雷公岩
继续登山
山脚访瑶家
按时间变化和地点转移安排文章层次
板书设计
老 山 界
陆定一
我们今天是否还需要学习、弘扬长征精神？
长征精神虽然是当时特定环境下的产物，但是在现代社会仍然具有重要意义。一方面，我国的现代化建设和发展需要长征精神来保驾护航；另一方面，就我们个人而言，人生的道路不可能一帆风顺，有阳光也有风雨，有鲜花也有荆棘，有坦途也有坎坷，但只要我们能继承和弘扬长征精神，就一定能战胜困难、实现目标。
拓展延伸
1、根据下列意思写出相应的词语。
A．形容波涛互相撞击。 （ ）
B．极陡峭不能攀援的山崖。（ ）
C．罕见的美好景象。 （ ）
D．甜美、畅快地入睡。 （ ）
澎湃
峭壁
奇景
酣然入梦
课堂检测
星星
课堂检测
2、“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪”中的“它”指代的内容是_____。
3、“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。”“除此以外，就是寂静”中的“此”指的是___________________________________
冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
4、对火把的两处景物描写有什么作用？
前一处描写，既显示了山势的险峻，
也显示了红军的凌云壮志，画面壮丽、神
奇、美丽。后一处描写，作者已经置身于
“之”字形的火把队列中，于是细致地描
写了这种奇观，这样，山路的曲折迂回，
山势的陡峭险峻，均写得逼真、生动、形
象，使读者身临其境般感受到了老山界的
“高”和“险”，有力地突出了行军之难，
衬托出红军战士高昂的斗志、乐观的精神。
课堂检测
再 见