11《老王》实用课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
统编版 七年级下册
老 王
杨 绛
与人为善，乐善好施，是我们中华民族的传统美德。《三字经》中的第一句话就是“人之初，性本善”，由此可见善良是为人之本。今天，我们就要以一颗善良之心去体察另一颗善良之心，去关注一个普通的善良人——车夫老王。
导入新课
1、理清本文的写作思路，概述文章的主要内容。
2、理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法， 品味本文平淡、简洁而富有表现力的语言。
4、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。
学习目标
杨绛（1911—2016），钱钟书的夫人，
本名杨季康，祖籍江苏无锡，1932年毕业
于苏州东吴大学。1935年—1938年留学英
法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、
清华大学任教。1949年后，在中国社会科
学院文学研究所、外国文学研究所工作。
杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学
研究家，主要文学作品有《洗澡》、《干
校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，20
03年出版回忆一家三口数十年风雨生活的
《我们仨》，96岁成书《走到人生边上》。
作者简介
这是一篇回忆性文章，当时正是“文
革”时期，杨绛夫妇在那个特殊年代里受
了不少苦，被认为是“反动学术权威”，
但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，
他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交
往深深地印刻在了作者的脑海之中……写
这篇文章的时候，作者已经度过了动乱年
代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的
人身上所具有的苦难年代里人性的光辉。
背景链接
杨绛（jiànɡ） 田螺眼（luó）
塌败（tā） 伛 （yǔ）
翳 （yì） 滞笨（zhì）
愧怍（zuò） 取缔（dì）
攥 （zuàn） 镶嵌（xiānɡ qiàn）惶恐（huáng） 骷髅（kū lǒu）
字音字形
①攥：用手紧紧抓着，握住或抓稳某物。
②翳：眼角膜病变后留下的疤痕。
③惶恐：惶惧，惊心。
④凑合：将就。
⑤塌败：塌陷破败。
⑥骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
⑦取缔：明令取消或禁止。
⑧滞笨：呆滞笨拙。
⑨伛：弯(腰)曲(背)。
⑩愧怍：惭愧。
词语释义
默读课文，抢答下列问题。
（1）老王的身份是什么？
——三轮车夫
（2）老王有什么亲人？
——哥哥死了，两个侄儿“没出息”
（3）老王的婚姻情况如何？
——单身
（4）老王的生理情况如何？
——眼睛残疾
（5）老王的居所怎样？
——破落的大院、塌败的小屋
整体把握
（6）老王的命运结局怎样？
——患病而亡
（7）用哪两个字可以概括老王的一生？
——苦、善
（8）作者认为老王是一个什么样的人？
——不幸的人
（9）作者多年后回忆老王心中是什么感受？
——愧怍
（10）本文的线索是什么？
——“我”和老王之间的交往
整体把握
理清文章结构层次。
第一部分（1-4）： 介绍老王的基本情况，表现他的“苦”。
第二部分（5-22）：回忆老王与“我”交往的几个生活片段，表现老王的“善”以及我的“愧怍”之情。
整体把握
“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，
一路上我们说着闲话。”文章开头这
句话有什么作用？
内容上，交代老王的职业，表明“我”与老王的身份差异，表明“我”
与老王关系融洽；
结构上，开篇点题，引出下文对
老王身世的介绍。
合作探究
第一部分(1-4)
第一部分介绍了老王的哪些情况？
职业——人力车夫（靠一辆破旧的三轮车活命）；
家庭——孤苦伶仃（有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”）
身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）；
居住条件——差（荒僻的小胡同、
破破落落的大院、塌败的小屋），
由此可见老王生活之“苦”。
合作探究
第二部分作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现老王什么样的性格？
（1）给“我们”带送冰块，车费减半。
——老实厚道。
（2）送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心“我们”看病钱不够。
——关心体谅他人，纯朴
合作探究
第二部分(5-22)
（3）给三轮车装护栏，为乘客着想。
——体贴顾客
（4）受了“我们”的好处，总也不忘，总觉得欠了人情， 去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
——知恩图报。
由此可见老王品性之“善”。
合作探究
在与老王的交往中，可以看出作者一家是怎样的人？
善良，有爱心，有同情心。
合作探究
作者一家的善良表现在哪里？
（1）照顾老王的生意，坐他车；
（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；
（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，
也给了钱；
（4）关心老王的生计：三轮车改装后，
生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大
瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
合作探究
第5段写“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”， “前任”一词有什么表达效果？
“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
合作探究
“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。”“大概”一词能否删去？为什么？
“大概”一词不能删去。因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察做出的一种猜测。
合作探究
“他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗？’”第6段这句话该怎样理解？
“你还有钱吗？”表达了老王的
担忧，“哑着嗓子悄悄问”，问事关
隐私及他人颜面的问题，故意压低了
声音，善解人意，注意照顾别人情绪。
合作探究
第7段写道：“幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。”这句话能否改成“幸亏有一位老先生仍愿意坐他的三轮”？
不可。原文幽默风趣，又意味深长，表现了老王境况的凄凉惨淡。
合作探究
老王所做的哪一件事最令人感动？为什么？
受人好处，总也不忘，临死前送
来香油、鸡蛋这件事最令人感动。
因为老王知恩图报，临死也要去
谢谢好心人，最能体现老王心地善良，
最能令人感动。
合作探究
表达谢意的方式有很多，老王身体都僵硬了，他为何不让同院的老李替他捎来，而非要亲自送来呢？
亲自送来更能表现出他的诚意。
合作探究
作者对老王送鸡蛋和香油这一举动怀有怎样的感情？
为他的身体而担心，为他的不幸而怜悯，为他的真诚而感动，为没请他坐坐而感到抱歉。
合作探究
“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框
里”一句中，“镶嵌”一词能否换成
“站立”？为什么？
不能换。“镶嵌”一词一般用于没有生命的东西，这是拟物、夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王身体僵直的状态，强调了老王已经病入膏肓。另外这个词语暗示了老王的结局，说明这是他生命的最后时光，这一刻的老王就像是一个活标本，就像是一幅遗像。而“站立”没有这种表达效果。
合作探究
赏析：他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
　 这是外貌描写，使用了比喻和夸
张的修辞手法，“打一棍就会散成一
堆白骨”是夸张，“僵尸”是比喻，
生动形象而又突出地表现了老王病重
合作探究
的形态，暗示他将不久于人世，可他却还关心别人，突出了老王淳朴善良和知恩图报的品质，表达“我”的同情和悲酸。也为后面“我”因受惊吓而忽略老王的心意而自责做铺垫。
合作探究
“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，
对我伸出两手。他一手提着个瓶子，
一手提着一包东西。 ”“直”字有
什么表达效果？
“直”字用得好，表现老王的行
动之苦，然而，行动如此艰难的老王，
还要登“我”的门给“我”送物品，
表现了老王的人性光芒。
合作探究
“包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”应该如何理解“在我的记忆里多得数不完”？
说明当时生活的艰苦，十个、二十
个鸡蛋就觉得太多太多；老王给“我们”
送鸡蛋让“我”非常感动，觉得鸡蛋太
多，情谊太深。
合作探究
“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”“我”为什么“强笑”着说？
“笑”是高兴、喜悦之意，加上
“强”字则含有“勉强”的意味。此
时的老王步履维艰，已如僵尸一般，
作者看到老王病成那个样子，还拿东
西来谢“我们”，心里有说不出的悲
酸和感动。“强笑”一词，用得准确
而含蓄。
合作探究
当老王说不要钱时，“我也赶忙解释：
‘我知道， 我知道——不过你既然来
了，就免得托人捎了。’”“我”为
什么这么说？
“我知道”重复两次，表明作者
对老王的尊重，因为老王强调“我不
是要钱”。“不过……既然……就”
的句式，强化了委婉的语气，表明作
者怕老王不好意思收钱，以此方式让
老王体面地收钱。
合作探究
明明说不要钱，老王为什么最后却收下了作者的钱？
他知道不拿那些钱，作者会因为
接受了老王的馈赠而心里不安，为了
让杨绛心安，他接受了钱，这是一种
为他人着想的品质。却被作者疏忽了。
合作探究
“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？
动作描写，“攥”字写出老王拿钱时紧张的心情。“滞笨”的意思是呆滞笨拙，“滞笨地转过身子”描绘出了老王离开时的情形，可以看出当时老王的病已经很严重，叫人为他的身体、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
合作探究
第16段中为什么说“我害怕得糊涂了”？我的“糊涂”体现在哪里？
作者从没有见过老王这样的姿态，
况且他今天看上去骨瘦如柴，面色死灰，
两眼结翳，状如僵尸，样子实在是古怪
而可怕。而作者又是一个女人，看到老
王这样的形象，“害怕”是她本能的反
应。
“糊涂”体现在：没有让老王进屋；
没有请他坐坐喝口茶水，没有送他下楼；
甚至是没有多说几句嘘寒问暖的话。
合作探究
“不知为什么，每想起老王，总觉得心
上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因
为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。”给钱，本来是一种感谢和关
心，可作者为什么说是拿钱“侮辱”他？
老王送香油和鸡蛋本来是一种真心实意的感谢，“我”给他钱，在老王看来就成一种买卖了。
合作探究
老王究竟最需要什么？
老王给予杨绛的是感恩，作者给
予老王的是同情。老王需要的是真诚、
平等和尊重!
合作探究
作者领会了老王的心意了吗？
没有。作者说“不过你既然来了，就免得托人捎了。”作者还是把钱给了老王，钱只是报酬老王的物质手段，所以“我”从来没有接受过老王的馈赠和帮助，我对老王是一红居高临下的、缺乏真正尊重的同情。“我”的做法让老王临终的愿望最终落了空。
合作探究
结尾句为全文的什么句？其有怎样深刻的含义和作用？
文眼句（主旨句）。
含义：一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还是不够，没以平等之心相待，对老王充满愧怍之情——这就是一个知识分子的良知，以善良体察善良，以爱心点亮爱心。
作用：总结全文，点明中心，使全文的感情达到了高潮。
合作探究
作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？
主要是平等观念和人道主义精神。
合作探究
合作探究
主 旨
本文写老王与“我”的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者要求人人平等，互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁社会以善良体察善良，以善良回报善良。
作者写老王哪件事写得详细，为什么？
老王送香油、鸡蛋写得详细。因为这件事
更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚
品质。一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重的
方式表达了他对杨绛的感谢关心之意。杨绛所
接受的礼物也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是
世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。
也让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。
这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金
子般的心。所以要详写。
合作探究
这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的？
前四段以逻辑顺序（因果关系）来
写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。
接下来的四个生活片段，按照时间顺序，
写老王的工作与为人。
合作探究
“老李”这个人物在文中有什么作用？
从文章行文思路看，正是能过老李
来传递老王死讯的。从内容上看，老王
死了，老李并没有表现出多少悲伤，进
一步表现了老王命运的悲剧性。“我”
的关切与老李的随意也说明了知识分子
与普通民众觉悟的不同。
合作探究
（1）以小见大，寓意深刻。
文章能通过对一些小事的平静叙说，
描摹出一个人最具风采的性格特点，立
起一个“人”的形象。有意无意之间
“带”出了一个时代的影子，反映出了
当时的社会情况，同时也含蓄地提出了
“关怀不幸者”这一社会问题。
写作特色
（2）详略得当。
本文有详有略，详写的部分通过一系列描写更加生动地刻画了老王的形象与善良，同时将自己的心理活动直白托出，引发人的思考。
（3）文字质朴，语淡意浓。
文章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动作、神态，描写细腻而真实，感情真挚。作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰，如春雨润物一般影响着读者，感染着读者。
写作特色
学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。让我们学会像作者那样，以善良体察善良，以善良回报善良，多多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。
课堂小结
职业——人力车夫
家庭——孤苦伶仃
身体——残疾
居住条件——差
带送冰块，车费减半
帮送医院，不要钱
给三轮车装护栏
离世前送香油鸡蛋
板书设计
老王
呼吁关爱
不幸者
苦
善
逻
辑
顺
序
时
间
顺
序
在现实生活中，你若遇到像“老王”这
样的人，应该如何对待？请简要谈谈。
如果遇到像老王这样的人，我会在尊重他的基础上，给予他适当的帮助，号召周围的朋友一起帮助他，并且鼓励他树立生活的信心。　
拓展延伸
请仿照下面第一句的格式，写两句你的心愿。
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是______，就要给别人送去_____。
假如我是______，就要给别人送去_____。
拓展延伸
一朵花 芬芳
一阵风 清凉
1、填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）我们夫妇散步，经过一个_____的小胡同。
（2）（我们）看见一个破破落落的大院，里面有
几间_____的小屋。
（3）我们从干校回来，载客三轮都_____了。
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的_____。
A.偏僻 坍塌 取消 惭愧 B.荒僻 塌败 取缔 愧怍
C.荒僻 坍塌 取缔 愧怍 D.偏僻 塌败 取消 惭愧
B
课堂检测
2、指出下列句子所使用的描写方法。
（1）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 ( 　　　)
（2）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” ( 　　　　)
（3）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。 (　 　　　)
（4）但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。 (　 　　　)
外貌描写
语言描写
动作描写
心理描写
课堂检测
3、下列对课文内容分析有误的一项是(　　)
A．《老王》一文的作者是著名作家钱钟书的夫人杨绛，钱钟书的代表作是《围城》。
B．本文以老王的命运为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序。
C．本文是围绕“以善良对待善良，以爱心换取爱心”这一主题来组织材料的。
D．老王在离世前一天为作者一家送香油、鸡蛋，此事最能表现老王爱帮助人的性格，所以作者进行了详写。
D
课堂检测
4、文中最后一次见到老王时的外貌描写有什么意义和作用？
最后一次见到老王时的外貌描写突出了他的病态，既写出他的身体极度虚弱，又为下文写他的去世做铺垫，同时写出他已经处于这种状态，却还要拿香油和鸡蛋来感谢“我”，衬托出老王心地的善良。
课堂检测
再 见
杨绛先生