2《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀课件(共56张PPT)

(共56张PPT)
统编版 七年级下册
说和做
臧克家
——记闻一多先生言行片段
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一
位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感
慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看
成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考
生铁定无法录取。不过，他碰上了一位慧眼识金星
的主考官——闻一多先生。闻先生发现了这位青年
身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，
这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一
首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗
集《烙印》。他就是后来享誉诗坛的臧克家。今天
我们学习臧克家写的《说和做》，来一起认识一下，
大师笔下的大师，巨人心中的巨人。
导入新课
1、了解闻一多、臧克家的相关情况和本文的写作背景。
2、抓住文章细节，通过具体字词，品味闻一多勤奋刻苦、严谨治学的学者风范和作为革命者的无私无畏的斗争精神及爱国情怀。
3、学习本文结构严谨、选材精当、夹叙夹议的写法。
学习目标
臧克家（1905—2004），山东
诸城人，诗人，对我国新诗做出了
卓越的贡献。他从1925年发表诗作，
创作生涯长达80年之久，被誉为
“农民诗人”。《烙印》《老马》
《罪恶的黑手》《春风集》《欢呼
集》《今昔吟》等都是脍炙人口的
名篇佳作。为纪念鲁迅而作的《有
的人》，成为在广大群众中流传甚
广、深入人心的经典。
作者简介
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名
诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国
芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925
年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教
授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁
着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出了深沉的爱国主义激情。
“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身
爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
人物简介
20世纪30年代，臧克家在国立青岛大学学习期间是闻一多先生的学生，两人关系甚密，在闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了 《我的先生闻一多》以示悼念， 1980年2月又写下了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
背景链接
弥高（mí） 兀兀穷年（wù）
漂白（piǎo） 沥尽心血（lì）
排衙（yá） 锲而不舍（qiè）
卓越（zhuó） 迥乎不同（jiǒng）
赫然（hè） 气冲斗牛（dǒu）
迭起（dié） 澎湃（péng pài）
字音字形
①诗兴不作：写诗的兴趣减少了。作，起。
②仰之弥高：和后面的“钻之弥坚”都语
出《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子
的话。弥，更加。
③炯炯：形容明亮（多用于目光）。
④衰微：（国家、民族等）微弱；不兴旺。
⑤众物腾怨：形容各种物品摆放乱象纷杂。
⑥赫然：形容令人惊讶或引人注目；形容
大怒。
⑦沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全
部精力。沥，滴。
词语释义
⑧兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一
年到头。
⑨心不在焉：心思不在这里。指不专心，
精神不集中。
⑩锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，
有毅力。锲，刻。
硕果：大的果实，比喻巨大的成绩。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
潜心贯注：精力集中，用心专而深。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
词语释义
文章主要从哪两方面叙写闻一多先生的“说和做”？
学者、革命家。
整体把握
作为学者闻一多是如何“说”和“做”的？
做了再说，做了也不一定说。
整体把握
作为革命家的闻一多是如何“说”和“做”的？
说了就做，言论与行动完全一致。
整体把握
文中是怎么高度评价闻一多先生的？
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
整体把握
划分文章的层次结构。
第一部分（1-7）：记述闻先生作为学者方面的说和做。
第二部分（8-18）： 记述闻先生作为革命家方面的说和做。
第三部分（19-20）：热情赞颂闻先生的说和做。
整体把握
作者写作为学者和诗人的闻一多先生的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？
引用闻一多先生自己的话起笔。
结构上，直接点题，不仅开门见山，而且设置悬念。
内容上，将闻一多先生的表现和别人的表现进行对比，层层深入，突出了闻一多先生“说”和“做”的特点，表现闻一多先生的品质。
合作探究
第一部分（1-7）
第一部分哪些语句照应了开头？
他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
“做了”，他自己也没有“说”。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面。
合作探究
“我是做了再说。”“‘做’了，他自己也没有‘说’”。这两句话的“说”各有什么含义？
前者是向别人宣告自己要做什么的意思，后者是吹嘘，自诩。
合作探究
闻一多前期思想品格上的主要特点是“做”了再“说”、 “做”了也不 “说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？目的是什么？
三件事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。
目的：“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
合作探究
这三个事例是怎么处理详略的？
闻一多先生研究唐诗写得较详，突出了他研究古代典籍的目的是救国，研究学问的态度是一丝不苟。
而闻一多先生研究楚辞和“古典新义”两件事写得较简略，强调他“做”了“也没有‘说’”的学者风范。
合作探究
怎样理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话的含义？
运用比喻的修辞，生动形象地表现了闻一多寻求使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法，突出了他研究学问的目的是救国。
合作探究
“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”“诗兴不作”的含义是什么？
“诗兴不作”是文言说法。“作”是起的意思，“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如《七子之歌》《死水》和《红烛》等。从20年代末起，他转入对我国古典文化的深入研究。
合作探究
赏析：“他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”
这两句运用比喻和对句的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。
“钻探”这个词用得好，比“钻研”“研究”词义程度更重，写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。
合作探究
“闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此”运用了什么描写方法？有什么表达效果？
细节描写，通过对闻先生凌乱的头发这一外貌特征的细节描写，生动形象地写出了闻一多先生专注于学术研究，潜心治学，不拘个人小事，努力寻求文化救国大道的爱国忧民品质。
合作探究
怎样理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”？
“漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》，此处引用意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承，运用拟人和引用的修辞手法，生动形象地塑造了闻一多在一盏孤灯的照耀下全力进行学术研究的形象。
合作探究
文中“不动不响，无声无闻”的深刻含义是什么？
“不动”是不说，是无声，是听不到的，不是“不活动”，而是在废寝忘食地“动”，是灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干的精神。
合作探究
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
比喻，“群蚁排衙”指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙一样，语言生动形象，表现了闻先生严谨的治学态度。
合作探究
“十年艰辛，一部《校补》赫然而出”中“赫然而出”有什么表达效果？
“赫然而出”写闻一多先生《楚辞校补》的问世令人惊讶、引人注目，此处写出了人们对闻一多先生卓越成就的赞叹。
合作探究
从第一部分可以看出闻一多先生是怎样的学者？
为了探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛，十数年如一日，在学术上取得累累硕果的卓越的学者。
合作探究
“做了再说，做了不说这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”这句话在结构上有什么作用？
这句话总承上文，是对前一部分的全面概括。
合作探究
第二部分（8-18）
“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”这句话在结构上有什么作用？
这句话领起了课文的后一部分。
合作探究
作为革命家的闻一多是如何处理“说”和“做”的。
他“说”了就“做”，言论与行动完全一致。
合作探究
作为革命家，闻一多先生做了哪几件事？
起稿政治传单；
群众大会演说；
参加游行示威。
合作探究
“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‘说’了。”这里的“说”是什么意思？
对革命的宣传和动员，对反对派的揭露和斥责。
合作探究
闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？
“起先，小声说”，“后来，声音越来越大”。
合作探究
“起先，小声说，只有昆明青年听得到。”这句话是什么意思？
闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。
合作探究
“你们站出来！你们站出来！”这两句运用了什么描写方法？有什么作用？
语言描写，为人民讲话，无所畏惧，视死如归。
合作探究
“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？
动作描写、外貌描写，形象地表现了闻一多的凛然大义和大无畏的革命精神。
合作探究
联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗
因为当时国民党反动派搞白色恐怖，言论不自由，谁反对就有被杀害的危险，所以，闻一多先生的“说”和“做”就不是普遍意义的说和做，他的“说”和“做”也就必须以生命为代价，要不只好明哲保身，保持缄默。
合作探究
从中看出闻一多先生是怎样的革命家？
是一个投身于民主运动，敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，大义凛然，视死如归，言行一致，大勇的革命烈士。
合作探究
为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？
因为闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了光辉的榜样。
合作探究
第三部分（19-20）
最后一段属于什么表达方式？有什么作用？
议论。结构上首尾呼应，总结全文，内容上高度概括了闻一多先生的优秀品质，突出了中心。
合作探究
闻一多先生前期和后期有什么异同点？发生变化的原因是什么？
异——前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，锲而不舍，沥尽心血，取得累累硕果；后期：投身民主运动，是无所畏惧，视死如归的民主战士，青年运动的领导人。
同——热爱祖国的情感以及言行一致的高尚品质。
变化原因——对社会认识的变化。
合作探究
归纳人物的形象特点。
闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食，终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然、视死如归、言行一致的革命斗士。
合作探究
合作探究
主 旨
本文记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说做事迹，表现了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格。
闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？
闻先生一生可以记述的事很多，作者只从大量材料中选取了这六件事，单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。由此可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。
合作探究
请在文中找出闻一多先生的形象描写，说说这些描写的作用。
例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等。
这些描写能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
合作探究
（1）结构严谨，衔接紧密。
作者用闻一多先生的“说和做”总领
全文，前半部分写闻一多先生“做了再说”
“做了也不一定说”，表现闻一多先生作
为“学者的方面”的态度和原则；后半部
分写闻一多先生“‘说’了就‘做’”，
表现闻一多先生作为“革命家的方面”的
言行一致。在前半部分与后半部分之间，
用了总承上文和总起下文的句子，使文章
衔接紧密，过渡自然。
写作特色
（2）选材精当，中心突出。
作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对于闻一多作为“学者的方面”，作者只选取了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对于他作为“革命家的方面”则选取起稿政治传单、发表群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。这六件事把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，表现得淋漓尽致。
写作特色
（3）夹叙夹议，前后照应。
第1、2段是第一部分叙述的纲领， 第7段是第一部分的总结，这两处都是议论。第8、9段是第二部分的纲领，最后两段则是第三部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。文中多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的照应，也有行文与题目的照应。多种方式的照应使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律、一种气势，加强了文章的感染力。而所有的这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
写作特色
（4）语言精致，表现力强。
①生动形象。如“他正向古代典籍钻探”
一句，作者不用“研究”而用“钻探”，生动
形象，含义也更丰富了。②精练含蓄。比如一
个“说”字，在不同的语境中，作者赋予了它
不同的含义，耐人寻味。③富于感情。如“仰
之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，
钻得越锲而不舍”，将叙述、描写抒情化，洋
溢着赞美之情。④富于音乐美。作者善于使用
成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，
兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神
凝”。这些词语结构整齐，有节奏感。
写作特色
闻一多先生既是卓越的学者、热情澎湃
的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是
口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻
一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学
术、不畏艰辛、废寝忘食的精神，学习他为
了民主革命事业无惧无畏、视死如归的精神，
健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
课堂小结
潜心学术
硕果累累
大义凛然
视死如归
板书设计
口的巨人
行的高标
一心为国
学 者
革命家
说和做
做了再说
做了不说
说了就做
言行一致
请你说说关于言和行的成语或名言，并选一句作为你的座右铭。
（1）一言九鼎——《史记》
（2）一诺千金——《史记》
（3）一言既出，驷马难追——《论语》
（4）言出必行。
（5）言必信，行必果——《论语》
（6）每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多——高尔基
拓展延伸
1、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
(1)他要给我们____的民族开一剂救济的文化药方。
(2)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，____而成《唐诗杂论》的硕果。
(3)他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》_____而出。
(4)这个方面，情况就______，而且一反既往了。
A．衰弱　　凝结　　蓦然　　迥乎不同
B．衰弱 凝固 赫然 截然不同
C．衰微 凝固 蓦然 截然不同
D．衰微 凝结 赫然 迥乎不同
D
课堂检测
2、判断下列句子所运用的表达方式。
（1）饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
(　　　　)
（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了
密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。(　　　　)
（3）他，是口的巨人。他，是行的高标。
(　　 　)
记叙
描写
议论、抒情
课堂检测
再 见