3《回忆鲁迅先生》优秀课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
统编版 七年级下册
回忆鲁迅先生
萧 红
中学生语文学习有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。周树人，即鲁
迅，为了走近伟人，走近鲁迅，今天，我
们就来学习萧红的《回忆鲁迅先生(节选)》一文，去了解他作为普通人的一面。
导入新课
1、积累文章中出现的生字词。
2、学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善用生活琐事表现人物性格的写作方法。
3、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
学习目标
萧红，1911年出生于黑龙江省呼
兰县一个地主家庭。1930年为了反抗
父母包办的婚姻离家出走。1932年认
识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来
到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧
红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
萧红是鲁迅先生精心培育的文学青年
之一，受鲁迅影响很大。主要作品：
《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河
传》、《小城三月》。
作者简介
鲁迅对萧红帮助很大，不但在创作上指点
她，还十分关心她的生活。得遇鲁迅，是她生
命中最大的幸运与福祉，这一份幸运与福祉，
使她年轻的生命得以焕发炫目的光芒，成为现
代文坛天空中一道亮丽的虹彩。鲁迅去世之后，
萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了一
些纪念鲁迅先生的文章。在林林总总的鲁迅回
忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中
国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的
一个永不凋谢的花圈。
背景链接
轻捷（jié） 舀（yǎo）
抹杀（mǒ） 腻（nì）
校对（jiào） 草率（shuài）
绞肉（jiǎo） 悠然（yōu）
喘着（chuǎn） 调羹（gēng）
阖（hé） 疙瘩（gē da）
揩（kāi） 深恶痛绝（wù）
字音字形
（1）揩：擦、抹。
（2）不以为然：不认为是对的。表示不同意（多含轻视意）。
（3）抹杀：彻底勾销；一概不计。
（4）草率：（做事）不认真，敷衍了事。
（5）校对：查对、订正。
（6）悠然：安闲、闲适的样子。
（7）深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。
词语释义
速读课文，说说在萧红的笔下，鲁迅是以哪些身份出现在大家眼前的。
作家、丈夫、父亲、长者……
整体把握
本文共14节，主要写了鲁迅先生的哪些生活琐事？请给每一小节加上一个简洁的小标题。
第一节：明朗的笑；
第二节：走路的姿态；
第三节：留客吃饭；
第四节：调侃玩笑；
第五节：感染快乐；
第六节：谈青年来信；
第七节：处理校样随便；
整体把握
第八节：许先生的忙碌；
第九节：看电影；
第十节：翻书休息；
第十一节：待客和工作；
第十二节：吃鱼丸；
第十三节：包书；
第十四节：带病工作。
这些生活琐事分别刻画了鲁迅先生哪些方面什么样的形象特点？
（1）神情姿态：明朗的笑、走路的姿态
——乐观开朗、平易近人
（2）饮食起居：喜欢北方饭、对萧红做的韭菜合子吃地开心
——简单随和、体恤他人
（3）待人接物：读青年来信、处理校样随便、陪客人
——严格、宽容、和蔼、热情
整体把握
（4）休闲娱乐：调侃玩笑、看电影、翻书休息
——幽默风趣、珍惜时间。
（5）工作习惯：深夜工作、病中工作
——不同寻常、忘我精神。
（6）日常琐事：吃鱼丸、包书
——严谨求实、细致认真。
整体把握
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”这两句运用了什么描写方法？有什么作用？
神态和动作描写（细节描写），表现出鲁迅先生乐观爽朗，平易近人的性格特点。跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。
合作探究
第一节
“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
动作描写，“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。
合作探究
第二节
“一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”你从这句话中感受到了鲁迅先生什么样的品质？
待人热诚、周到。
合作探究
第三节
第7段交代作者“也住到北四川路来”，“每夜饭后必到大陆新村来”，有何深意？
一方面写出了鲁迅先生的影响力，使“我们”每夜饭后必到；另一方面也为描写鲁迅先生平凡的生活，再现鲁迅先生鲜活生动、可敬可亲的人物形象做铺垫。
合作探究
作者写鲁迅先生“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格，你同意这种看法吗？
（1）同意。“喜欢吃硬的东西”正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。
（2）不同意。“喜欢吃硬的东西”只是作者在书写鲁迅先生的实际喜好，不应该过分解读。
合作探究
“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。”分析“冲”字的表达效果。
一个“冲”字传神地表现出笑声之响亮，反映出鲁迅先生当时愉悦的心情，表现了鲁迅先生绝不是一个严肃的人。
合作探究
“以后，我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：‘我再吃几个吗？’”第12段写出了鲁迅先生什么样的品质？
鲁迅先生虽然胃不大好，但对作者亲手做的点心，就算做得不好，还是会通过侧面给予支持、鼓励，言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对小辈的体恤。
合作探究
怎样理解鲁迅先生与“我”开玩笑？
鲁迅先生与“我”开玩笑，表现了他幽默风趣、可爱可亲的一面，从这一部分的语言对话中可以看出，鲁迅并非是一个严肃刻板不近人情的作家。
合作探究
第四节
赏析：“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”
“着”表示笑的时间之久，并连用了三个形容笑的修饰语，写出了一副温馨和谐、其乐融融的场景。
合作探究
第五节
怎样理解“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的”这句话？
鲁迅先生批评年轻人写字潦草。文中用“深恶痛绝”一词来体现鲁迅对此种现象的痛恨。这种不留情面的严厉批评其实是鲁迅十分看重、关爱青年人的体现。这更体现出鲁迅先生是一个爱憎分明、认真赤诚的人。
合作探究
第六节
怎样理解鲁迅先生把书稿分给客人擦手这一做法？
这并不是说鲁迅对自己的写作不看重。他并不把出书看做是一个人地位高低的代表，获得名利的途径。因此，鲁迅是一个淡泊名利的人。
合作探究
第七节
“鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。”这句话给你怎样的感觉？
这句话写出鲁迅先生作为普通人平静而祥和、伟大而平凡的状态，表现了鲁迅先生心态平和、外表朴实、不张扬和慈爱的特点。
合作探究
第九节
“鲁迅先生自己说：‘坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”怎样理解鲁迅先生的话？
通过鲁迅先生的话，让人了解到鲁迅先生真实的生活侧面，了解这样一位伟大的精神导师，工作上废寝忘食，生活追求简单。
合作探究
第十节
鲁迅“于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”，把这句话中的“陪到八点钟，十点钟”删掉，效果有何不同？
原句表现出鲁迅先生耐心的陪伴客人，不厌其烦，删掉后就不能体现出鲁迅先生陪客人的时间之长。
合作探究
第十一节
“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”你从中感受到鲁迅先生的什么精神？
工作投入，废寝忘食的精神。
合作探究
“人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”这句话是什么写法？有什么作用？
对比，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。
合作探究
作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节？
作者通过这一细节描写，暗示鲁迅先生从后半夜开始写作，直到清晨才入睡，同时体现出家人对鲁迅先生的写作工作的认同和尊重，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。
合作探究
赏析：“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。”
景物描写，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托，表现他工作的劳累辛苦。　
从本文“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。
合作探究
“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。”“站”和“停”给你什么感觉？能改为“插”和“放”吗？
“站”和“停”采用拟人的修辞手法，亲切生动，好像它们也是有灵性的，跟随主人多年，主人休息了，它们静静地守候在主人身边，而换成“插”和“放”就没有了这味道。
合作探究
福建菜馆吃鱼丸这件事反映了鲁迅先生什么品质？
反映鲁迅先生做事认真、严谨，对未经查证的事情不会乱下结论的品质。
合作探究
第十二节
“那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
细节描写，用一连串的动作，生动细腻地写出了鲁迅先生做事认真、一丝不苟的态度。
合作探究
第十三节
萧红笔下的鲁迅先生是个什么样的人？
爽朗乐观，率真可亲，平易近人，
动作敏捷，一往无前，义无反顾，
善解人意，尊重他人，幽默风趣，
爱护青年，体恤他人，热情和蔼，
热爱工作，无私奉献。
合作探究
本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们，从侧面衬托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感地抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平主要通过她的言行，衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。
合作探究
本文作者选材的视角主要侧重于什么方面？
善于撷取生活琐事以展现人物性格。
合作探究
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，但这篇文章却大量记叙了他工作和生活中的琐事，这样写有什么好处？
（1）展现了真实、平凡的鲁迅，让人觉得可亲。
（2）让读者直接感受到鲁迅的为人处世风格，更加直观。
（3）平凡琐事更有表现力。
（4）使用白描手法，情感更加真挚。
（5）富于生活趣味，吸引读者。
合作探究
作者用极为简洁的语言记录了鲁迅先生生活的细节，表达了对鲁迅先生什么样的感情？
本文作者用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的生活细节，展示了鲁迅先生的个性特点和精神魅力，抒发了作者对鲁迅先生的热爱、敬仰和怀念之情。
合作探究
合作探究
主 旨
这篇回忆性散文通过对鲁迅先生日常生活中一些细节的描写，为我们展现了一个真实的、生活化的鲁迅，让我们体会到鲁迅平凡而伟大的精神，同时表达了作者对鲁迅先生的热爱、敬仰和怀念之情。
（1）选材视角独特。
鲁迅先生对萧红来说，既似亲长又是导师，亦是知己。萧红对鲁迅先生的爱戴与仰慕，那种深厚的情感，深埋于文中。恰恰因为她独特的视角，她不是将鲁迅当作一个“思想家、革命家、文学家”来歌颂，而是从日常生活里看似琐碎微不足道的细节里，层层叠绘出一个鲜活的鲁迅，看似信笔而行，散漫芜杂，细品却非常有味，也使得该文成为众多纪念鲁迅的文字中最出色、最感人的作品之一。
写作特色
（2）平淡中蕴含深情。
文中的许先生，即许广平女士，鲁迅夫人，因为萧红敬爱鲁迅和他的夫人，所以称他们分别为“周先生”“许先生”，亲切动人。而萧红对于先生的回忆，包饺子、校对《海上述林》、看电影、陪客人……是发自内心的，是举重若轻的，是用自己的全部灵魂参与来写作的，这么多的细节真让我们动容不已。
写作特色
（3）细节描写成功。
神情、语言、动作、细节的描写，在萧红的笔下信手拈来，把一个伟大的人物回忆得有血有肉，可知可感，令人亲近。一代伟人一生中最后的光阴，永远定格在这样朴实优美的文字中。鲁迅先生的开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生等伟大品质无不淋漓尽致地被萧红表现了出来。
写作特色
本文节选自萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述，作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身于日常生活中描写，使他形象生活化、真实化，不仅可敬，更加可亲。
课堂小结
神情姿态：乐观开朗、平易近人
饮食起居：简单随和、体恤他人
待人接物：严格宽容、和蔼热情
工作习惯：不同寻常、忘我精神
日常琐事：严谨求实、细致认真
休闲娱乐：幽默风趣、珍惜时间
板书设计
思想伟大
精神高尚
回忆鲁迅先生
鲁迅名言积累。
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
（3）我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。
（4）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（5）哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。
拓展延伸
1、根据意思写出相应的词语。
（1）（做事）不认真，敷衍了事。
（ ）
（2）对某人某事极端的厌恶痛恨。
（ ）
（3）不认为是对的。表示不同意或否定。
（ ）
（4）对照原稿校准。 （ ）
（5）完全勾销。 （ ）
课堂检测
草率
深恶痛绝
不以为然
校对
抹杀
2、指出下列句子运用的人物描写方法。
（1）他刚抓住帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。 ( 　　　　)
（2）讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。 (　 　　　)
（3）他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 ( 　　　　)
动作描写
细节描写
动作、语言描写
课堂检测
再 见