9《木兰诗》优秀课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
统编版 七年级下册
木兰诗
《乐府诗集》
俗话说“巾帼不让须眉”，从古至今
有很多女子，她们像男儿一样创造出了丰
功伟绩，是我们心中的“英雄”。如“樊
梨花挥戈平乱”、“穆桂英挂帅破天门”、
“梁红玉击鼓战金山”等，她们用自己的
行动证明了“女儿不比男儿差”。今天我
们来学习一首北朝民歌《木兰诗》，了解
另一位巾帼英雄木兰的传奇人生，感悟木
兰的家国情怀。
导入新课
1、了解“乐府”的有关知识。
2、熟读并背诵课文，把握木兰的形象特点，感受人物的魅力。
3、品味语言，学习排比、对偶、比喻等修辞手法； 学习本文详略得当的叙事方法， 领会故事情节的曲折跌宕和传奇色彩。
4、学习古代劳动人民的优秀品质，弘扬传统美德。
学习目标
《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自
北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一
首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它
与《孔雀东南飞》并称为我国乐府诗的
“双璧”。《江南可采莲》《陌上桑》
《十五从军征》《怨诗行》《东门行》
《燕歌行》《梁甫吟》等也是其中的名
篇。
作品简介
乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌，是一种带有音乐性的诗体名称。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。《乐府诗集》是一部完备的乐府歌辞总集，其中的民歌生动地反映了当时的社会生活和风土人情。分南歌、北歌两部分，北歌即北方民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
知识链接
唧(jī)唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)
声，唯闻/女叹息。
问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦
/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，
卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍
马，从此/替爷征。
东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯(jiān)，南市/买/辔
(pèi)头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，
不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅(jiān)溅。旦
辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕
(yān)山胡骑/鸣啾啾(jiū)。
读音停顿
万里/赴戎(róng)机，关山/度若飞。朔(shuò)气/传
金柝(tuò)，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。
归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转(zhuǎn)，
赏赐/百千强(qiáng)。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，
愿驰/千里足，送儿/还故乡。
爷娘/闻女来，出郭/相扶将(jiāng)；阿姊/闻妹来，
当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/
东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍， 著(zhuó)我/旧
时裳(cháng)。当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火
伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/
辨我/是雄雌？
读音停顿
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
想
译文：织布机的声音一声接着一声，木兰在对着门织布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。
问木兰在想什么，在思念什么呢。(木兰说)我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上(正在)大规模地征兵，征兵的名册有很多，每一册(都)有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(我)愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。
织布机发出的声音
买
父亲
思念
对着门织布
只
疏通文意
叹息声
征兵
军中的文告
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦 辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爹娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爹娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
译文：木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的
嚼子和缰绳和长鞭。早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河
边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。
木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼
唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。
辞别
胡人的战马
只
早晨
疏通文意
水流声
马叫的声音
马鞍下的垫子
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
北方
译文：木兰不远万里奔赴战场，像飞一样越过关塞和群山。北
方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲
战袍。将军战士身经百战，有的不幸死了，有的胜利归来。
木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上；
木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什
么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。
越过
拜见
战事
疏通文意
赶马快跑
有余
记功
铠甲
勋位每升一级叫一转
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出
门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
对着，朝着
译文：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐
姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来
了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰回到了原来的房间，打
开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，
穿上以前的旧衣裙，对着窗户对着镜子梳理头发贴饰物。出门去
见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木
兰是个姑娘。
扶持
指女子的艳丽装束
穿
外城
疏通文意
同“贴”
磨刀的声音
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
译文：雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
动弹
眯着眼
疏通文意
怎么，哪里
靠近
跑
1、通假字
对镜帖花黄（帖同“贴”，粘贴）
2、成语
扑朔迷离：原指难辨兔的雄雌，比喻辨认不清是男是女。现用于形容事情错综复杂，难于辨别。
3、词类活用
①愿为市鞍马（市，名词做动词，买）
②策勋十二转（策，名词做动词，登记）
文言积累
4、古今异义
①木兰当户织（古义：门 今义：窗户）
②但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只 今义：表转折，但是）
③出郭相扶将（古义：外城 今义：姓氏）
④双兔傍地走（古义：跑 今义：行走）
⑤赏赐百千强（古义：有余 今义：强壮，强大）
⑥策勋十二转（古义：次 今义：旋转）
⑦雌兔眼迷离（古义：眯着眼 今义：模糊而难以分辨清楚）
文言积累
5、一词多义
①东市买骏马（集市）
②愿为市鞍马（买）
①昨夜见军帖（文告）
②对镜帖花黄（通“贴”）
①愿为市鞍马（愿意）
②愿驰千里足（希望）
文言积累
市
帖
愿
6、特殊句式
①倒装句：问女何所思 （宾语前置，应为“问
女所思何”）
②省略句：愿为市鞍马 （“为”后面省略宾语
“之”）
文言积累
这首叙事诗叙述了一个什么故事？
诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
整体把握
全诗共七个小节，用简洁的语言概括每一节的意思。
（1）停机叹息；
（2）从军缘由；
（3）行前准备，征途思亲；
（4）征战生活；
（5）凯旋辞官；
（6）还乡团聚；
（7）结尾附文。
整体把握
依据故事发生、发展、结局的几个阶段，诗歌可分为哪几部分？
第一部分（1-3）：交代木兰从军缘
由，叙述出征前的准备、征途中的见闻。
第二部分（ 4 ）：写木兰万里出征，
十年转战凯旋的经过。
第三部分（5-6）：写木兰请求还乡，
和亲人团聚的情形。
第四部分（ 7 ）：以兔为喻，赞美
木兰。
整体把握
文章一开始写的是什么？为什么这样安排？
文章一开始写的是木兰的忧愁情态“唧唧复唧唧”。
这样写有两个好处：①设置悬念——木兰为何忧？为何愁？引起读者的阅读兴趣。②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。
合作探究
用自己的话说说木兰到底为何如此忧愁呢。
原来此时国家有战事发生，征召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。
合作探究
在这种情况下，木兰作出了怎样的决定？表现了她怎样的思想性格？
“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织后的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。
合作探究
第3段把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？ 这样写繁琐吗？为什么？
不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表
明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁
忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的
一种铺陈写法。如乐府歌辞《江南》：
“江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶
间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲
叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，
看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的
情景和人们采莲时愉悦的心情。
合作探究
“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”写出了宿营地怎样的环境？有什么作用？
写出了宿营地的荒凉。衬托了木兰出征后的思亲之情。间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人；离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰思亲的情怀，活生生地刻画了一位英勇女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。
合作探究
“万里赴戎机，关山度若飞”在结构上起什么作用？这两句运用了什么修辞手法？具有什么样的表达效果？
起承上启下的过渡作用。
运用了夸张的修辞手法。这两句
诗，写出军情紧急，行军迅速，征途
之遥，夸张地表现出木兰身跨战马，
不远万里奔赴战场，穿过关隘、飞越
层峦的矫健雄姿。
合作探究
请从景物描写的角度，对“朔气传金柝，寒光照铁衣”两句进行赏析。
这两句诗分别从听觉和视觉方面生动形象地写出了边塞环境的恶劣和军旅生活的艰苦，渲染了凄凉悲壮、寒冷孤寂的气氛，反衬木兰坚强勇敢、意志顽强的性格特点。
合作探究
怎样理解“将军百战死，壮士十年归”？
　　这两句概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮，烘托了木兰英勇善战，生还不易。
合作探究
第5段运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？有什么作用？
“策勋十二转，赏赐百千强”，夸
张，对偶，互相补充，表明天子为木兰
记多次功、赏赐甚丰， 并且还“问所
欲”，意将封任高官；这就有力地衬托
了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送
儿还故乡”，表现出木兰功成身退、眷
恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真
性格、高贵品质。
合作探究
第6段写木兰还乡，家中是怎样迎接木兰的？
“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
合作探究
这几句话运用了什么修辞手法？具有什么样的表现作用？
运用排比的修辞手法，铺陈地写出家人迎接木兰归来的行动，这些行动符合各自的年龄、身份、性别特征，富有浓郁的生活气息和亲切意味，表现出木兰胜利归来给家人带来的欢乐。
合作探究
“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”这几句是什么描写？表现了木兰的什么心情？
动作描写，“开”“坐”“脱”
“著”“理”“帖”等一系列的动词，
传神地表现出木兰归来后的喜悦心情。
合作探究
这几句写木兰还原女儿装，与哪个地方照应？
与开头交代木兰是女儿身相照应。
合作探究
分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
这两句诗不仅写出了“火伴”惊讶的情态，还从侧面烘托了木兰的英雄气概。
合作探究
最后一段是附文，有什么作用？
最后一段是木兰对战友们的“惊忙”
所做的回答，也是作者对木兰的深切赞
美。这里运用了比喻的修辞手法。这幽
默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，
又使这首诗的结尾余音袅袅，妙趣横生；
更给我们揭示了一个深刻的道理：女子
若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋
略和才能并不比男子逊色。
合作探究
找出表现木兰英雄气概的诗句，这些诗句体现了木兰怎样的英雄气概？
（1）愿为市鞍马，从此替爷征。
——勇于承担
（2）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
——英姿飒爽
（3）将军百战死，壮士十年归。
——英勇善战
（4）同行十二年，不知木兰是女郎。
——机智谨慎 刚强勇毅
合作探究
找出表现木兰女儿情怀的诗句，这些诗句体现了木兰怎样的女儿情怀？
（1）不闻机杼声，唯闻女叹息。
——富有孝心，情感细腻
（2）不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅； 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
——内心柔软，思乡念家
合作探究
（3）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
——淡泊名利，热爱和平
（4）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。
——真情流露 妩媚动人
（5）双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
——娇嗔调皮，骄傲自得
合作探究
英雄气概和女儿情怀哪个才是本诗的重点呢？
表现木兰女儿情怀的情节——“停
机叹息”“从军缘由”“行前准备，征
途思亲”“凯旋辞官”“亲人团聚”—
—所花的笔墨多，属于详写；而主要表
现木兰英雄气概的情节—— “征战生
活”——所花的笔墨少，属于略写。
由此可以看出，本诗的重点是写木
兰的女儿情怀，而全诗也是紧扣“木兰
是女郎”这个诗句展开。
合作探究
诗歌为什么这样处理题材？
这首诗不是重在表现木兰怎样作战
胜利，而是重在表现木兰深明大义、代
父从军、性格纯真、品质高贵。这是根
据诗歌的主题来安排详略的。
如此安排详略，在内容上，突出木
兰的女儿情怀，丰富了木兰的英雄性格，
是得人物形象真实感人；在结构上，详
略得当，使全诗显得简洁紧凑。根据人
物特点和诗歌主题来详略地处理题材，
非常恰当。
合作探究
概括木兰的形象。
木兰既是一个普通女子，又是一个金
戈铁马的巾帼英雄。她勤劳善良，纯朴孝
顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋
沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、
勇敢坚毅、处事果断的英雄气概。从军十
二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，
女儿身份一直未被揭穿。在凯旋后，她不
贪图富贵，甘愿重过简单安定的农家生活。
她是我国古代优秀劳动妇女的象征。
合作探究
合作探究
主 旨
这首叙事诗通过记叙木兰女扮男装代父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图功名利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。
除了排比、对偶、夸张、比喻等常见的
修辞手法，本诗还运用了复沓、顶针、
互文等修辞手法。请分别从诗中找出例
句。
合作探究
互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。作用：能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果，如“烟笼寒水月笼沙”等。请从这首诗中找出互文句。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）将军百战死，壮士十年归。
（3）开我东阁门，坐我西阁床。
（4）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
合作探究
顶真：一种修辞方法，用前面结尾的词语或句子作下文的起头。又称“顶针”，“联珠”。作用：使刻画更加清楚，说理更加周密，抒怀更显深切；使行文环环相扣，清晰严密，语气贯通。此外，还能加强节奏感以体现语言音乐美。如“天时不如地利，地利不如人和”等。请从这首诗中找出使用顶针修辞的句子。
（1）军书十二卷，卷卷有爷名。
（2）壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
（3）出门看火伴，火伴皆惊忙。
合作探究
重章叠句：指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，强化了诗歌的抒情性，增强诗的音乐性和节奏感。如“蒹葭苍苍，白露为霜……蒹葭萋萋， 白露未晞……蒹葭采采，白露未已”。请从这首诗中找出使用重章叠句修辞的句子。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）女亦无所思，女亦无所忆。
（3）旦辞爷娘去，暮宿黄河边……
旦辞黄河去，暮至黑山头……
合作探究
（1）叙述详略得当。如文章只是概括写十年征战生活；与家人团聚的欢乐情景写得比较详细
（2）具有传奇色彩的情节塑造人物。
（3）多种修辞手法的运用。本诗运用了对偶、排比、互文、反问、夸张、顶针等修辞手法
写作特色
木兰既有女儿情怀，又有英雄气概，
在她身上集中体现出中华民族的勤劳、善
良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
因此，这一形象深入人心，乃至博得其他
民族的青睐也就不足为怪了，这便是华夏
文化的魅力和民族的骄傲。
课堂小结
深明大义扮男装
英勇机智驰沙场—征战生活—略写
不慕荣华显本色
巾帼英雄美名扬—双兔作比—附文
板书设计
代父从军
踏上征程
详写
爱国爱家
勤劳勇敢
辞官还乡
亲人团聚
详写
木
兰
诗
上联：穆桂英挂帅出征立伟业
下联：____________________
对对联：上联已经给出，请依照课文内容对出下联。
花本兰代父丛军建奇功
拓展延伸
爱国名言积累。
（1）捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
（2）一身报国有万死，双鬓向人无再青。
——陆游
（3）愿得此身长报国，何须生入玉门关。
——戴叔伦
（4）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐
（5）只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
——徐锡麟
拓展延伸
1、用原文语句填空。
（1）《木兰诗》选自____朝_______（人名）编的《_________》，这是______朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰_________的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，
不慕名利的巾帼英雄形象。
（2）概述战争旷日持久， 战斗激烈悲壮的
诗句是：________________________。
郭茂倩
课堂检测
宋
乐府诗集
南北
代父从军
将军百战死，壮士十年归
（3）表现木兰勤劳的诗句是：_________
________________。
（4）诗中形容北方苦寒，表现军旅生活艰辛的诗句是：______________________。
（5）《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫
笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有
相似的两句诗是：____________________
____。
唧唧复唧唧，木兰当户织
课堂检测
朔气传金柝，寒光照铁衣
将军百战死，壮士十年归
2、对文中有关句子的理解和分析不正确的
一项是（ ）
A.“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的修
辞手法描写木兰翻山越岭奔赴战场的情景。
B.“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视
觉的角度描写边塞军营的生活。
C.“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼
死作战，壮士十年后归来的情景。
D.“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字
“十二”与“百千”都是表示多数。
C
课堂检测
再 见