11《老王》优秀课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
统编版 七年级下册
老 王
杨 绛
平凡的人物，有时候也会带来大感动，
就像《阿长与<山海经>》一文中的阿长，她
不过是一个喜欢“切切察察”甚至名字都不
为人知的保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚
的怀念与感动。其实，平凡人物往往也最容
易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而
高贵，善良而坚强。今天，我们再来认识一
位虽然平凡却有着金子般心灵的人——车夫
老王。
导入新课
1、积累“伛、荒僻、塌败、取缔、扶病、
滞笨、愧怍”等词语。
2、把握课文内容，理解老王的“苦”和
“善”。
3、体会朴素简洁的语言以及琐碎平淡的
叙事还人物以真实的写作技巧。
4、学会善待他人，关注生活中的弱者。
学习目标
杨绛（1911—2016），本名杨
季康，著名的作家、评论家、翻译
家、学者，著名学者、作家钱钟书
的夫人。杨绛饱读诗书，有着极高
的文学成就。主要作品有剧本《称
心如意》《弄假成真》，长篇小说
《洗澡》，散文《干校六记》，随
笔集《将饮茶》， 译作《堂吉诃
德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。钱钟书的代表作是长
篇小说《围城》。
作者简介
本文作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往时的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。
背景链接
蹬（dēng） 惶恐（huáng）
塌败（tā） 侮辱（wǔ rǔ）
取缔（dì） 绷（bēng）
伛（yǔ） 骷髅（lóu）
翳（yì） 强笑（qiǎnɡ）
滞笨（zhì） 愧怍（zuò）
字音字形
伛：弯（腰）曲（背）。
惶恐：惊慌害怕。
荒僻：荒凉偏僻。
塌败：塌陷破败。
取缔：明令取消、关闭或禁止。
扶病：带着病（做某事）。
骷髅：干枯的死人头骨或全身骨骼。
滞笨：呆滞笨拙。
愧怍：惭愧。
词语释义
熟读课文，简要概括文章的主要内容。
“我”回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段。
整体把握
文中最为震撼的细节是什么？
老王送香油、鸡蛋的细节。
整体把握
揭示全文主旨的是哪一句？
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
整体把握
划分结构层次。
第一部分（1-4）：简介老王的个人情况。
第二部分（5-16）： 记叙与老王交往的几件事。
第三部分（17-22）：写老王去世和“我”的心理。
整体把握
如果用两个字来概括老王的一生，可以用哪两个字？　　
苦、善。
合作探究
老王的“苦”表现在哪些方面？
（1）职业是蹬三轮——谋生困难；
（2）一只眼瞎，另一只眼也有病——身体残疾；
（3）荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋——居住条件差；
（4）孤独无亲；受恶意攻击；被人瞧不起——孤苦伶仃。
合作探究
老王的“善”表现在哪些方面？
（1）送冰块，车费减半——老实厚道；
（2）送钱先生看病，不要钱——重感
情，讲仁义；
（3）加高三轮平板的边缘——心地善
良，为人着想；
（4）临死前送来香油、鸡蛋——知恩
必报。
合作探究
概括老王的形象。
老王过得很苦，处于弱势，但老实厚道，善良仁义，知恩图报，有一颗金子般的心。
合作探究
作者写“老王”的“苦”有什么作用？
用“苦”烘托“善”，更能突出老王的“善”。
合作探究
面对老王的遭遇，作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？体现出怎样的品质？
①坐老王的车，照顾他的生意；
②“我”女儿知道老王有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油；
③老王再客气，也给他应得的报酬；
④询问老王能否维持生计；
⑤老王送来香油、鸡蛋，不让他白给，给了他钱。
由此可见，作者一家富有爱心，具有同情心，尊重别人。
合作探究
“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，
一路上我们说着闲话。”你从第1段
能感受到什么信息？
老王的职业：蹬三轮。
“我”很照顾老王的生意：常坐老王的三轮。
双方关系很融洽：一路上我们说着闲话。
作者的语言朴素简练。
合作探究
“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，
也许是得了恶病，反正同是不幸，而后
者该是更深的不幸。”为什么说“反正
同是不幸，而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。
合作探究
“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”“前任”一词有什么表达效果？
“前任”专指地位高的人，比如领导换届了，后任对前任而言；而老王是车夫，地位低下，小人物；所以把写大人物的词用于写小人物，则为大词小用——幽默、风趣、诙谐。
合作探究
“他从没看透我们是好欺负的主顾，
他大概压根儿没想到这点。”“压
根儿”有什么作用？
“压根儿”从来没有想过要占便宜，老王的老实善良。
合作探究
怎样理解老王“哑着嗓子悄悄问”？
在那个颠倒是非的时代，知识越多
越反动，钱钟书、杨绛被认为是反动学
术权威，是牛鬼蛇神。他们被批斗，剃
光头，扫厕所。饱受屈辱和蹂躏。在那
个时代，像杨绛先生这样的“牛鬼蛇
神”，一般人躲都来不及，甚至连亲人
都要划清界限，而老王不但不躲，反而
倾其所有地关心作者——这就是老王的
善良！老王怕伤我自尊，怕我缺钱——
善良还有一种标准，那就是不让人难堪。
合作探究
老王为什么在去世前给“我”送香油、
鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格
特点？这件事是详写还是略写？为什
么要这样安排？
老王一生孤苦伶仃，作者一家对
老王关爱较多，所以老王在病危之际，
亲自来谢谢好心人。体现了老王知恩
图报、心地善良。
详写。因为这件事记叙的是集中
体现作者一家和老王珍贵友情的一幕，
也是老王向作者一家表达敬意，令作
者既感动又愧怍的一幕。
合作探究
老王知道自己不久于人世，他在临死前一定要亲自来见杨绛，并送来香油和鸡蛋，可见杨绛在老王心中有着怎样的位置？
是最重要的人，像亲人一样。
合作探究
作者是从哪几方面来描写此时的老王的？
文章从外貌、动作、语言等几个方面去正面描写老王。
除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里想法，通过侧面描写，烘托出老王行动的艰难。
合作探究
“有一天，我在家听到打门，开门看
见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
“直僵僵”和“镶嵌”有什么表达效
果？
“直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。“镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。
合作探究
“他简直像棺材里倒出来的，就像我想
象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的
干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 ”
这句话运用什么描写方法和修辞手法？
有什么作用？
　　肖像描写，比喻、夸张修辞。骷髅，
没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就
像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比
喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛
的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，
烘托他的忠厚善良以及和对“我”家的
深厚情意。为下文写老王的去世做铺垫。
合作探究
“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 ”这句话运用什么描
写方法？有什么作用？
语言、动作描写。一个“嗯”字
说明他复杂的内心：心知自己病入膏
肓、行将就木又如何对恩人言说呢？
“直”字表现老王的行动之苦，然而，
行动如此艰难的老王，还要登“我”
的门给“我”送物品，表现了老王的
人性光芒。
合作探究
包裹里的鸡蛋无论是“十个”还是“二十个”，都不算多，为什么“我”却感觉“多得数不完”？
鸡蛋代表的是老王对“我们”的真诚关心，凝聚在鸡蛋里的情意是无法计算的。
合作探究
“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”“我”为什么要强笑？
对于老王送“我们”东西感到于心不安，也为老王的善良和不幸感到心酸与悲伤，故而欲笑又笑不出，只能“强笑”
合作探究
“他只说：‘我不吃。’”“他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’”这两句运用了什么描写方法？有什么作用？
语言描写。“我不吃。”“我不是
要钱。”这是老王发自内心的语言。两
句简短的语言描写，以自己仅有的一点
东西送给值得信赖的朋友，表现老王对
好心人的真情和敬重。说明老王对“我”
这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住”
是出于老王真心，可以看出老王是一个
极为老实、坦诚的人。
合作探究
第14段中“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？
作者是在告诉老王，自己知道他不是为了钱，表明她已明白老王的心意，自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。
合作探究
老王说不要钱，可他还站在那里等“我”，为什么等“我”呢？
　　因为他和“我”是真诚交往的。老
王知道自己将不久于人世，怕“我”觉
得欠他一份人情，怕“我”觉得不安，
他是真心关心“我”的。
合作探究
“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”
“滞笨”“直着脚”说明了什么？
简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。病得如此之重，叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
合作探究
“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了什么修辞？
夸张。再次强化老王临终的形象，
身体非常的虚弱，表现他生活上的苦
境。
合作探究
听老李说老王去世后“我没再多问”，
是不是作者对老王漠不关心？
不是漠不关心，而是伤悲太过、思绪太乱，也不愿触及痛处。
合作探究
你认为老王最需要的是什么？
老王最需要的不是钱，而是关心他的朋友。作者全然没意识到老王最大的不幸是被侮辱，被歧视，与孤独。当时的杨绛以为老王最需要的就是钱，自己给钱就是对老王最大的帮助。在当时，杨绛眼中他们家与老王的关系只是一种雇佣关系，你为我做事我给你报筹，你做事很老实，我就送你鱼肝油表示感谢。到了晚年重新审视这段往事，她才发现老王对自己一家投入了友情，亲情，自己却没有报之以同等的情谊。
合作探究
对揭示文章主旨的课文最后一句话，
你是怎样理解的？
合作探究
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，把他当作朋友，精神上能够平等地交往，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
你认为这“愧怍”的感人之处在哪里？
作者对自身行为的反省和解剖；知识分子可贵的自省精神；能从他人角度考量事情；
合作探究
作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要怎样对待像老王那样的不幸者？
首先，要有平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，即使由于境遇不同，有幸运与不幸的差别，也要互相尊重。
其次，有人道主义精神。对不幸者应该怀有一颗具有人道主义精神的爱心。
合作探究
合作探究
主 旨
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与
老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，
老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦、微
寒的老王纯朴、仁义、善良的品行，表达了作
者对人性之美的讴歌、对“不幸者”的关怀、
对自身的反省以及对命运的慨叹，也体现了作
者的平等观念和人道主义精神。
本文是以什么为线索组织材料的？
以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。
合作探究
“我”和老王的交往过程中，“钱”
起到了什么作用？
作者一家虽然一度经济拮据，但整
体收入远在老王之上，作者同情老王的
不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力
照顾老王的生意，不让老王吃亏（不要
他车费减半，不让他白送钱钟书看病，
不白拿老王的香油和鸡蛋）。“钱”在
作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、
表达谢意的方式，也是对生活窘困的老
王表达同情和关怀的物质手段。
合作探究
（1）叙事材料组织有序，线索明晰。
文章先写作者常坐老王的三轮；接着写老王的身世；再写老王有眼疾，女儿送他鱼肝油，可见作者一家人对老王都很照顾。因此，老王对作者一家也相当好，在服务费上双方总是非常客气；载客三轮被取缔后，作者关心老王是否能维持生活；老王在离世前带病给作者送来了香油和鸡蛋。全文以作者与老王的交往为线索，将几个具体事例有序地串联起来，使文章成为一个有机的整体。
写作特色
（2）人物形象真实感人，刻画描写细致入微。
文章细致入微地刻画了老王这一形象。如文中叙述老王给“我”家送香油和鸡蛋时对老王的外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如对老王的动作描写“直着脚往里走”“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们仿佛看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，这些描写也突出了老王病情的严重。
写作特色
（3）语言朴实，情真意切。
课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如“我送钱先生看病，
不要钱”“你还有钱吗”“我不吃”“我不是要钱”，简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙述中让人物形象显得越来越清晰。
写作特色
这篇散文表达了杨绛先生对人性之美的讴歌、对“不幸者”的关怀、对自身的反省，也体现了作者的平等观念和人道主义精神。杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！
课堂小结
谋生困难
身体残疾
居住条件差
孤苦伶仃
送冰块，车费减半
送钱先生看病，不要钱
加高三轮平板的边缘
临死前送来香油、鸡蛋
板书设计
老王
关爱不幸者
苦
善
在现实生活中，你若遇到如同“老王”
这样境遇的人，应该如何对待？请简
要谈谈。
尊重、理解、关心、伸出援助之
手、树立平等观念、人道主义精神等。
拓展延伸
请参照画线部分，再补写两个句子。要
求：能从不同角度揭示“关怀”的内涵，
表达具体形象。
什么是关怀？在我的字典里，关怀
是这样的：它有耳朵，听到叹息和悲伤；
_________，________________；它有手，
拥抱凄冷与孤独；_________，________
________。
拓展延伸
它有眼睛　 看到痛苦和绝望　
它有嘴　 说出温暖与疼爱
1、下列对加下划线词语的解释有误的一项是（ ）
A．胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。（清楚地知道）
B．我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，
他说可以凑合。（将就）
C．开始几个月他还能扶病到我家来。（病得需要人搀扶）
D．我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（惭愧）
C
课堂检测
2、指出下列句子所使用的修辞手法。
（1）他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
（ ）
（2）有一天，我在家听到打门，开门看见老王
直僵僵地镶嵌在门框里。 （ ）
（3）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里
的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一
棍就会散成一堆白骨。 （ ）
（4）每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了
他的香油和鸡蛋？ 因为他来表示感谢，我却拿
钱去侮辱他？都不是。 （ ）
对比
夸张
比喻、夸张
设问
课堂检测
3、对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A.文章回忆了有关老王的几个生活片段，表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。
B.作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他坚守做人的道德良心，是一个纯朴的好人。
C.文章不仅写了一个人的善良，还写了一个善良的人对另一个善良的人的怀念，写了善良的人们在苦难的年代相互取暖。
D.作者认为自己“幸运”，不仅是指她与老王在物质上的悬殊，更指自己一家人在知识学问上远超靠一辆车维持生计的老王。
D
课堂检测
4、在老王临死前给送香油、鸡蛋这部
分中，作者为什么要详写老王的肖像、
神态以及自己的心理活动？
作者详细描写老王的病容及自己的心理活动，暗示了老王身上散发的死亡的气息，突出了老王知恩图报的美好品质，也为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。
课堂检测
再 见