5《大自然的语言》实用课件(共61张PPT)

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统编版 八年级下册
大自然的语言
竺可桢
“一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。”这是中国民间计算寒天与春暖花开日期的歌谣，叫《数九》。《数九》是古人世世代代在生产、生活实践的基础上，利用自然界的一些生态反映和天气征兆的经验总结，具有相当大的科学性，所以一直盛行不衰。这其实就是大自然的语言，你还知道哪些大自然的语言呢？今天我们就一起去探寻它的奥秘。
导入新课
1、积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、风雪载途”等词语。
2、了解物候的相关知识，培养和提高筛选文章内容的能力。
3、掌握说明文的几种说明顺序和举例子等说明方法； 体会说明文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。
4、激发热爱大自然，热爱科学的兴趣。
学习目标
竺可桢(1890-1974），字藕舫，中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。对建立和发展中国现代气象事业和自然资源综合科学考察事业有重要贡献。竺可桢长期关注人口、资源、环境问题，是“可持续发展”思想与实践的先行者。主要著作有《中国近五千年来气候变迁的初步研究》和《物候学》等。有《竺可桢全集》。
作者简介
竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。1963年，他结合我国实际，系统介绍了物候学的基本原理，我国古代的物候知识，利用物候预告农时的方法等，编纂了《物候学》一书。
本文就是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写的。
背景链接
（1）说明文是以_____为主要表达方式的文体。
（2）说明文按说明对象分：____________、_
___________；按写作方法分：____________、
____________。
（3）说明事物要抓住事物的_____。
（4）说明顺序包括：_________、_________、
_________。
（5）说明文语言具有_____、_____的特征。
说明
事物说明文
事理说明文
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
准确 周密
特征
平实性说明文
文艺性说明文
文体知识
说明文
（6）常见说明方法及其作用：
①举例子：使说明具体、有说服力、通俗易懂
②列数字：从数量上具体准确地说明事物的特征或事理
③作比较：突出（强调）事物的特征或事理
④打比方：生动形象地揭示事物的特征或事理
⑤分类别：使说明有条理性（条理清楚）
⑥作诠释：使说明通俗易懂
⑦摹状貌：对事物的特征或事理加以形象化的描摹，使
说明更具体形象。
⑧下定义：科学准确地揭示事物的特征或事理
⑨列图标：使说明直观简明（一目了然）
⑩引用：有说服力。
文体知识
文体知识
（7） 学习说明文的口诀：
①知分类
②明对象
③抓特征
④理顺序
⑤明结构
⑥找方法
⑦品语言
“大自然的语言”就是丰富的物候现象。标题运用了比喻和拟人的修辞手法，新颖生动，有较强的趣味性和启发性，容易引起读者的兴趣。
文题解说
翩(piān)然 竺(zhú)可桢(zhēn)　
簌(sù)簌 物候(hòu)
农谚(yàn) 连翘(qiáo)
销声匿(nì)迹 风雪载(zài)途
字音字形
①萌发：种子或孢子发芽；比喻事物发生。
②次第：一个挨一个地。
③翩然：动作轻快的样子。
④孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
⑤销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。
⑥风雪载途：一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。载途，满路，有遍地的意思。
⑦草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
词语释义
本文的说明对象是什么？
“物候”和“物候学”。
整体把握
什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；
利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。
整体把握
物候观测对农业生产有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
整体把握
决定物候现象的因素有哪些？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
整体把握
研究物候学有什么意义？
（1）预报农时，安排播种日期；
（2）安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；
（3）引种植物到气候条件相同的地区；
（4）避免或减轻害虫的侵害；
（5）便利山区的农业发展。
整体把握
划分结构层次。
第一部分(1-3)：引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4-5)：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6-10)： 说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11-12)：说明研究物候学的意义。
整体把握
第1段主要描写了什么？是按照什么顺序写的？从哪些词语能看出来？
本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。
按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
合作探究
第一部分(1-3)
第1段哪些句子和词语用得好？找出来加以体会。
（1）“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”是拟人的手法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”具体描述大地“苏醒”时的样子，一片春色扑面而来。燕子是“翩然归来”，轻捷、洒脱、活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。
（2）用“不久”“于是”由春自然转入夏。“孕育”，将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
合作探究
（3）秋的标志是“果实成熟”，是“叶子渐渐变黄”。用“簌簌”描写风吹落叶的声音，写出树叶纷纷飘落的动态，有声有色，使人感到秋天的肃杀。此外，“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”和“衰草连天”等词语，写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切都是为了“迎接风雪载途的寒冬”，又是拟人的手法。这里面的“载”，是充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度，写出了风雪交加、旅途的艰难，可谓一词写尽整个冬景。
合作探究
合作探究
（4）作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也以生花妙笔设置悬念，为下文说明大自然的语言做了有力的铺垫。
作者在写四季时，既抓住了各个季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。
第2段说明了什么？语言具有什么特点？产生了什么样的效果？
第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯、候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。
第二、三句写出了杏花“传语”、桃花“暗示”、布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动形象，情趣盎然。
合作探究
第2段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
时间顺序。
杏花开了——桃花开了——布谷鸟开始唱歌。
合作探究
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”能不能将“赶快种谷子”后面的句号改为分号吗？为什么？
不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。
合作探究
作者是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出这些“大自然的语言”就是物候。
合作探究
第3段说明的顺序是怎样的？
按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
合作探究
“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”“许多”一词能否删掉？为什么？
不能删掉。“许多”是“很多”“大部分”的意思，用来表示对数量和范围的限制，说明古代流传下来的农谚中有很多与物候知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物候知识”若去掉，就与事实不符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性和严密性。
合作探究
文章第4段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？
从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。
合作探究
第二部分(4-5)
“物候观测使用的是‘活的仪器’”，“活的仪器”引号能否去掉？为什么？
不能去掉，引号表示特定含义，“活的仪器”是指“活的生物”。去掉之后，就违背了事实。
合作探究
文章第5段举北京的物候记录的例子说明了什么？
说明物候对于农业的重要性。
合作探究
“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。”句中的“可能”能否删掉？为什么？
不能删掉。“可能”表示推测，用得很准确。因为影响作物成长的素除了温度之外，还有其他因素，所以对于未成事实的事只能推测，表达留有余地。体现了说明文语言的准确性和严密性。
合作探究
第6段是个独句段，在行文上起着什么作用？
“物候现象的来临决定于哪些因
素呢”是一个设问句，单独成段，领
起下文第6-10等四段；“首先……”、
“第二……”、“第三……”、“此
外……”。纲举目张，重点突出，眉
目清晰。
合作探究
第三部分(6-10)
决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？
不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。
合作探究
第7段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？
说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
合作探究
第8段说明了什么？采用了什么说明顺序？
第8段说明纬度对物候的影响。
运用了由概括到具体的逻辑顺序。
合作探究
“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”中“凡是”一词能去掉吗？为什么？
不能去掉。“凡是”一词是总括某个范围的一切，用在此处指所有一切，强调无一例外，这体现了说明文语言的准确性和严密性。
合作探究
“特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反而无霜。”第9段这句话中的“常”字能否删掉？为什么？
不能。“常”表示经常，大多数情况，说明还有例外。体现了说明文语言的准确性和严密性。
合作探究
“在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理”一句中“这个道理”具体指什么？
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。
合作探究
“此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天，就是说，春天提前九天。”“前者”“后者”各指什么？
“前者”指1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期；
“后者”指1921年到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期。
合作探究
第11段中研究物候学的几个意义能否调换顺序呢？
不能调换顺序，文中“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”共四层意思，有重有轻，有主有次，是按照逻辑顺序来排列的，最后再说对山区农业发展的意义。所以不能随意调换。
合作探究
第四部分(11-12)
归纳本文的说明顺序。
（1）逻辑顺序：
①描述物候现象→作出科学解释→追究因果关系→阐述研究意义(由现象到本质)。
②决定物候现象来临的因素(由主到次、由空间到时间)。
③研究物候学的意义(由主到次)。
（2）时间顺序：
第1段按照时间的顺序写了一年四季的自然现象；第2段的三种物候现象也是按时间顺序排列的。
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（1）布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
合作探究
下面的句子运用了什么说明方法？有什么作用？
举例子、引资料。说明了“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，可以预报农时，通俗易懂，大大增强了说明语言的生动性和文章的可读性，也使说明具有权威性和说服力。
（2）到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
合作探究
下定义。科学准确地说明了什么是物候学。
（3）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
打比方。把“活生生的生物”比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候对于农业的重要性。
（4）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
合作探究
举例子、列数字、作比较，突出强调了物候现象对农业的影响。
（5）文中影响物候的四个因素，运用了分类别的说明方法，条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些。
（6）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
合作探究
举例子、列数字、作比较。具体有力地说明“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”。
（7）如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
合作探究
举列子、作比较、列数字，具体有力地说明了经度的差异也是影响物候的因素之一。
（8）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
合作探究
引资料、作比较、列数字。准确地说明了“物候现象来临的迟早还有古今的差异”，使说明具有权威性和说服力。
合作探究
主 旨
这篇说明文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。
（1）用语严密，生动形象
文章语言准确严谨，如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中，用“许多”，而不用“全部”，体现了说明文语言的准确、严谨。
同时本文语言生动形象，如开篇用优美生动的语言描写了一年四季丰富的物候现象，形象贴切。用“翩然”写燕子归来，写出了燕子轻盈灵动的姿态；用“簌簌”写秋风吹落叶，写出了秋天的肃杀景象，写得有声有色，让人如闻其声，如见其景。
写作特色
（2）思路清晰，结构分明
全文共四个部分，这四个部分之间有着密切的内在联系，而且是按照逻辑顺序来写的。第一部分说明什么是物候和物候学；第二部分话题转到农业生产上，以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，这部分也与文章结尾相互照应；第三部分写决定物候现象来临的四个因素；最后一部分写研究物候学的重要意义，再次突出了“大自然的语言”，与第一部分相照应。全文思路清晰，结构分明，介绍的物候学知识通俗易懂。
写作特色
（3）运用多种说明方法，通俗易懂。
本文运用了举例子、打比方、作比较、列数字和下定义等说明方法说明事物的特征。文章在说明有关问题时，举出了不同的事例，使文章具有说服力，且易于让读者明白。有的不仅举出了一般情况下的事例，还举出了特殊情况下（如逆温层）的事例。这样举例，具体而全面。值得注意的是，文章常常将举例子和作比较这两种说明方法结合在一起使用。
写作特色
本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。课文告诉读者，科学就在我们的身边，作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学知识，不但能丰富读者的科学知识，而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。
课堂小结
描述物候现象
作出科学解释
推究因果关系
阐述研究意义
板书设计
现象

本质
逻辑顺序
大自然的语言
读古诗，知物候。请用物候知识解说下列古诗句中的自然现象。
天山海拔高，而且地处高纬度地区，所以五月还在下大雪。
拓展延伸
五月天山雪，无花只有寒。
——李白《塞下曲(其一)》
二十四节气歌。
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
拓展延伸
1、 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）物候_____使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，_____得多。
（2）物候学的研究首先是为了_____农时，选择播种日期。
（3）物候资料对于_____农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
A.观测　　灵验　　预告　　布置
B.观测　　灵敏　　预报　　安排
C.观察　　灵验　　预告　　安排
D.观察　　灵敏　　预报　　布置
B
课堂检测
2、指出下列句子运用的说明方法。
（1）凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。 （ ）
（2）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地。
（ ）
（3）物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
（ ）
（4）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
（ ）
作比较
打比方
举例子
举例子、列数字、作比较
课堂检测
3、下列对《大自然的语言》这篇文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．在地球上温带和亚热带区域里的所有物候现象，年年如是，周而复始。
B．草木枯荣、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象，我国古代劳动人民称其为物候。
C．文中通过把物候观测仪器与气象仪器作比较，从而突出了物候观测使用的是活生生的生物作为物候观测仪器的特性。
D．物候观测应用在农事里，比较简便，容易掌握，对于农业有十分重大的作用。
A
课堂检测
4、第2段哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提醒我们要干什么事了？
“传语”“暗示”“唱歌”都是拟人手法，好像这几种动植物都有人的思想感情，在为农民操心，惟恐他们误农事，因而大大增强了文章的生动性和可读性，有情趣。
课堂检测
5、“物候学的研究首先是为了顶报农时，选择播种日期。”这句话中的“首先”能否删掉？为什么？
不能删掉。“首先”强调了物候学研究对于预报农时的重要性，而且还不止这一个目的，语言运用很准确。
课堂检测
再 见