9《桃花源记》优秀课件(共57张PPT)

(共57张PPT)
统编版 八年级下册
桃花源记
陶渊明
陶渊明任彭泽县令时，郡里派了一名督邮来视察。督邮趾高气扬地让陶渊明去拜见他。小吏劝陶渊明换上官服，束上带子去拜见，免得得罪长官。一向正直清高的陶渊明向来看不惯这种倚官仗势的人，长叹一口气，高声说道：“我宁可饿死，也不愿为了这五斗米的官俸，去向那种势利小人鞠躬作揖。”于是辞官归隐了。这就是成语“不为五斗米折腰”的来历。今天，我们一起走进他的传世名作《桃花源记》，感受世外桃源的美好。
导入新课
1、了解作者生平及创作背景。
2、积累文言词语，疏通文意，概括课文内容。
3、理清文章的叙事线索，学习文章构思巧妙、详略得当的写法。
4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习目标
陶渊明(约365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，自号五柳先生。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。陶渊明是我国古代最有代表性的田园诗人。
作者简介
元熙二年(420年)六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。陶渊明从儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深对现实社会的厌恶，却无法改变现状，只好借隐居田园的大量诗歌和虚构《桃花源记》表达自己的理想与追求。
背景链接
《桃花源记》是陶渊明所作《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
“记”是一种古代文体，主要记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发感情和见解。
知识链接
缘溪行(yuán)　 豁然(huò)　　　
俨然(yǎn)　　　 阡陌(qiān mò)
垂髫(tiáo) 怡然(yí)　
便要(yāo) 间隔(jiàn)
语云(yù) 诣太守(yì)
刘子骥(jì) 问津(jīn)
字音字形
（1）忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷
（2）忘/路之远近
（3）有／良田、美池、桑竹／之属
（4）自云／先世／避秦时乱，率／妻子邑人／来此绝境
（5）问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋
（6）余人／各复／延至其家
朗读停顿
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪 行，忘路之
远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，
落英 缤纷。渔人甚 异之。复前行，欲 穷其林。 　　
作为
沿着
鲜艳美丽
对……感到诧异
走到尽头
落花
又，再
繁而错杂的样子
想要
别的
的
划船前行
夹着溪流的两岸
年间
疏通文意
译文：东晋太元年间，(有个)武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。
隐隐约约
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便
舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开
朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
丢下，离开
宽阔明亮
平坦宽阔
整齐的样子
类
仅仅
疏通文意
译文：桃林在溪水发源的地方就没有了，(紧接着)就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然(变得)开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树、竹子之类。
阡陌 交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男
女衣着，悉如外人。黄发垂髫， 并 怡然自乐。
田间小路
交错相通
老人和小孩
可以互相听到
安闲快乐
都
都
疏通文意
译文：田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设
酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子 邑人 来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
竟然
详细
通“邀”，邀请
全，都
摆设
妻子和儿女
与人世隔绝的地方
于是，就
隔绝
说
同乡，乡邻
打听消息
疏通文意
译文：（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽地回答了他们。（那人）就邀请(渔人)到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜(款待他)。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。(他们)说祖先(为了)躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻， 皆叹惋。余人各复延至 其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云：“不足 为外人 道也。”
竟然
不要说，更不必说
详细地说出
感叹，惋惜
邀请
听
告辞
离开
告诉
值得
对，向
说
疏通文意
译文：（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细地介绍了自己所听到的事，(他们听罢)都感叹惋惜。其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。(渔人在这里)住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不值得对外边的人说啊。”
既出， 得其船，便扶 向 路，处处 志之。
及郡下，诣太守，说如此。太守即 遣人随其往，
寻向所志，遂迷，不复得路。
已经
沿着，顺着
到
动词，做记号
终于
像这样
拜访
先前的
派
找到
找到
疏通文意
译文：（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之， 欣然
规往。 未果， 寻病终。后遂无问津者。
打算，计划
不久
没有实现
访求
愉快的样子
于是
疏通文意
译文：南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有访求的人了。
1、通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，
邀请）
2、成语：
世外桃源 豁然开朗　怡然自乐　无人问津
鸡犬相闻　阡陌交通　黄发垂髫　落英缤纷
文言积累
3、特殊句式
（1）判断句
南阳刘子骥，高尚士也（“……也”表示判断）
（2）倒装句
问所从来（“所从”是介宾短语“从所”的倒装）
（3）省略句
①林尽水源（林尽于水源）
②此人一一为具言所闻（此人一一为之具言所闻）
文言积累
4、词类活用
（1）渔人甚异之（异，形容词的意动用法，以……为异，对……感到诧异）
（2）复前行，欲穷其林（前，方位名词作状语，向前；穷，形容词用作动词，穷尽，走到尽头）
（3）才通人（通，动词的使动用法，使……通过）
文言积累
5、古今异义
（1）鲜美[古义：鲜艳美丽；今义：（味道）
新鲜）]
（2）交通（古义：交错相通；今义：交通运
输）
（3）妻子（古义：妻子儿女；今义：指男方
的配偶，老婆）
（4）绝境（古义：与世隔绝的地方；今义：
没有出路的地方）
文言积累
（5）豁然开朗（古义：开阔敞亮；今义：乐
观、畅快，不阴郁低沉）
（6）无论（古义：不要说，更不必说；今义：
不管，连词）
（7）缘（古义：沿；今义：缘故，缘分）
（8）延（古义：请；今义：延长、延伸）
（9）津（古义：渡口、探访；今义：唾液）
文言积累
6、一词多义
（1）舍
①便舍船（放弃、舍弃，动词）
②屋舍俨然（房屋，名词）
（2）志
①处处志之（作标记，动词）
②寻向所志（标记、记号，名词）
（3）寻
①寻向所志（寻找，动词）
②未果，寻病终（随即、不久，副词）
文言积累
（4）其
①复前行，欲穷其林（这、那，代词）
②既出，得其船（他的，代渔人，代词）
（5）为
①武陵人捕鱼为业（作为，动词）
②不足为外人道也（对，向，介词）
文言积累
这篇文章讲述了一个什么故事？请用一句话简要概括。
文章讲述了一个打渔人发现桃花林、探访桃花源，离开桃花源后再次寻访而不得的故事。
整体把握
本文的写作线索是什么
渔人的行踪。
整体把握
文中哪些词句体现了渔人的行踪？
缘→复前行→从口入→停数日，辞去→既出→便扶向路→寻向所志。
整体把握
你能概括桃花源洞口的准确位置？
位于武陵郡一条两岸是桃花林的小溪源头处的山下。
整体把握
按渔人行踪给课文分段，归纳段意。
第一部分(1)：渔人捕鱼时偶然发现桃花林。
第二部分(2-3)：渔人在桃源做客及辞去的经过。
第三部分(4-5)：渔人离开桃源以及再访桃源未果的情形。
整体把握
找出文中描写桃花林的语句。然后发挥想象，用自己的语言描述桃林美景。
“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”
　　这是一片十分美丽的桃林。你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……
合作探究
看到美丽而又奇特的桃林，渔人有什么感受？
　　“忽逢”一词体现了渔人的惊喜之情。
“渔人甚异之，复前行，欲穷其林。”体现了渔人十分惊异，急切地想探寻桃花林的心理。
合作探究
开篇对桃花林的自然环境描写有什么作用？
这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景作铺垫。
合作探究
作者怎样描写桃花源的生活环境的？
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
合作探究
这里的人生活得好吗？何以见得？
这里的人生活得很好，从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”能看出来。
合作探究
桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
合作探究
桃源人是如何招待渔人的？你如何评价他们？
“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”。
民风淳朴，热情好客。
合作探究
桃源人为什么来到这个地方？为何“不复出”？
桃源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
“不复出”说明桃源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。
合作探究
渔人“一一为具言所闻”，渔人说了些什么？桃源人为什么“皆叹惋”？
渔人说的应是秦末以来战乱的历史。
桃源人叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。
合作探究
文中哪一句话还表现了桃源人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？
此中人语云：“不足为外人道也。”
合作探究
就前3段来看，桃花源具有怎样的特点？
（1）从自然环境看，桃花源景色优美，土地肥沃，资源丰富。
（2）从社会环境看，桃花源没有压迫，没有剥削，没有战乱，安定平和。
（3）从社会风气看，桃源人和睦共处，民风淳朴。
（4）从生活状况看，桃源人丰衣足食，安居乐业，长幼有序。
（5）从精神状态看，桃源人怡然自乐，自由幸福。
合作探究
渔人离开桃花源后“便扶向路，处处志之”，而后来却“不复得路”，作者为什么要这样写？
课文采用虚实相生的手法，构造了迥异于现实的世外桃源，既充满浪漫虚幻的色彩，又给人以真实可信的感受，意在表明桃花源不可得，隐含了作者对无力改变社会现实的慨叹。
合作探究
文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？
不多余，因为刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。同时，写刘子骥寻访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。
合作探究
本文以渔人的行踪为线索，最后一段写刘子骥是否多余？
不多余。把真实的历史人物引入此事中，故事更显得亦真亦幻，传奇色彩也就更浓了。同时，说明像桃花源这样的社会只是一种理想，一种不可能实现的理想。
合作探究
“桃花源”既然是不存在的，作者为什么要写它呢？
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里，景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。其中寄托了自己的政治理想，也反映了广大人民的意愿。
合作探究
我们应当怎样看待这样的理想？
这理想一定程度上反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的不满和批判，具有一定积极意义。但它又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
合作探究
合作探究
主 旨
全文以渔人的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，对自由美好生活的向往，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
（1）层层设疑，引人入胜。
为了把桃花源描写成一个似有若无的仙境，作者采用层层设疑的写法。因此，开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但并未确切指出年代和地名；也只说主人公是个渔人，不著姓名，这些都无从查考。接着写桃林奇景，似为人间所有，又似为人间所无，也不说出它的确切地点，因为渔人已“忘路之远近”。写桃林的通道更为奇特，洞口小而且“仿佛若有光”，路“极狭”而可“通人”，正是“洞天福地”的景象。待到渔人
写作特色
进人桃花源后，眼前出现的又是一幅活生生的人间生活的图景。可是，后来渔人出而复寻，本来已做好的标记却又全部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界，无迹可寻。最后再虚写一笔，说高尚士刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来一丝希望，但刘子骥又“未果”而病终。这样一来，桃花源这个虚实难定的仙境就真的成为“千古之谜”了。这种层层设疑的写法，表达作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。
写作特色
（2）语言简洁，清新自然。
本文仅用三百余字就异常形象地描绘了一个理想中的社会，从桃花源的土地、屋舍一直写到男女老少的衣着以及他们的精神状态，层层深人，井然有序，没有一句多余的话。陶渊明的文章不事雕饰，朴素自然，接近口语，读后却令人有清新如画、诗意盎然之感，这是他善于用朴素、清淡的语言来表现丰富深厚的意蕴的结果。
写作特色
（3）详略得当，中心突出。
文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。
写作特色
陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他的身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座精神堡垒，而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。陶渊明在中国文学史上可以担得起“杰出”二字。
课堂小结
发现桃花林
进入桃花源
再寻桃花源
沿溪行
逢桃林
桃花源记
板书设计
理想社会
遣人随往遂迷
子骥规往未果
由远及近
由景及人
神秘
自然风光
生活状态
社会风尚
假如太守找到了桃花源，那桃花源的结果会怎样呢？
真的被找到，那么桃花源里没有战争、没有压迫、幸福和谐的生活就会被打乱。
拓展延伸
1、用原文语句填空。
（1）文中描绘桃花林中草美花繁的语句是：___
_________，________，________，________。
（2）陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪，
贤者避其世”的诗句，文中与其表达的意思相近
的句子是：_________________，_____________
_______。
（3）文中描写老人及孩子肖像、神态的句子是：
_________，___________。
黄发垂髫 并怡然自乐
课堂检测
夹岸数百步 中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷
自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境
2、在括号里补充省略的成分。
（1）（ ）复前行，欲穷其林。
（2）（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。
（3）（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
（4）（ ）问（ ）今是何世，（
）乃不知有汉，无论魏晋。
（5）此人一一为（ ）具言所闻，（
）皆叹惋。
渔人
课堂检测
渔人
桃源人
渔人
桃源人
渔人
桃源人
渔人
桃源人
桃源人
桃源人
3、对本文理解有误的一项是（ ）
A.本文是以渔人的行踪为线索。
B.本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性的文章。
C.“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家”表现了桃花源人热情好客的特点，因为他们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。
D.本文表达了作者对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满。
C
课堂检测
4、赏析：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这句话写出了桃花源的外部美，仅仅用22个字就描画出一幅迷人的暮春桃林图。头两句从正面写桃林之茂密，第三句从反面写桃树之多而且纯，后两句从侧面衬托出桃林地面之美，以及桃花盛开后花瓣纷纷落下的景象。渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，引出一个质朴自然化的世界。
课堂检测
5、“便要还家，设酒杀鸡作食”表现了什么？
表现了桃源人民风淳朴、热情好客，
从侧面表现了桃花源内没有剥削压迫，
人们和平安宁、丰衣足食。
课堂检测
再 见