17《壶口瀑布》优秀课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
统编版 八年级下册
壶口瀑布
梁 衡
壶口瀑布位于陕西省宜川县境内。黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。
今天我们学习梁衡的游记散文《壶口瀑布》，感受壶口瀑布磅礴的气势和伟大的力量。
新课导入
1、感受课文独特的写景角度，把握景物
的特点。
2、掌握寓情于景，融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想
感情。
3、理解作者借自然奇观表达的对人生的思考和对宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前民
族精神的歌颂。
学习目标
梁衡，山西霍州人，1946年出生，
1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等多种荣誉称号。主要作品有，科学史章回体小说《数理化通俗演义》、散文《只求新去处》《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。
作者简介
壶口瀑布“三绝”
夏季，黄河水量大增，下游水位下降，落差加大，泥浆似的浊流飞奔深潭，激起一束束百丈水柱，像箭一样直射苍穹，刹那间，一支支水柱又化作细小的水珠四处飞溅，此即壶口第一绝“水中螺”。小螺随着水雾的升高，颜色由黄变灰，由灰变蓝，远望如烟如云，真是“收束一曲水，放出半天云”，这正是壶口第二绝“水底冒烟”。若在上午9时-11时，这迷人的“白雾”在阳光照射下还会幻化成一道七彩的天桥，跨越黄河两岸，构成壶口的第三绝“七色彩桥”。
资料链接
游　记
游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活、社会生活、风土人情和山川景物、名胜古迹等，并表达作者的思想感情。
文体知识
寒噤(jìn) 　 驰骋(chěnɡ)　 漩涡(xuán wō)
汩汩(ɡǔ) 潺潺(chán) 雾霭(ǎi) 推搡(sǎnɡ) 俯视(fǔ) 沸(fèi)
迂回(yū) 弥漫(mí) 怒不可遏(è)
出轧(zhá) 刹那(chà) 挟而不服(xié)
字音字形
推搡：使劲推；推挤。
寒噤：寒战。
雾霭：雾气，形容雾气腾腾的样子。
出轧：(钢板)从轧钢机里出来。
汩汩：形容水流动的声音。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极
点。这里形容水势不可阻挡的样子。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快被震聋了。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥
护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。
刹那：极短的时间；瞬间：
词语释义
作者几次游览了壶口瀑布？分别在什么时候去的？找出相应的段落。
两次。
第一次是雨季，在第2自然段；第二次是枯水季节，在第3、4、5自然段。
整体把握
用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
整体把握
壶口瀑布与其他地方的瀑布有什么不同？
“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”
整体把握
熟读课文，理清文章的结构层次。
第一部分（1）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。
第二部分（2-5）：作者两次看瀑布的情形。
第三部分（6）：赞美黄河的性格，歌颂民族精神。
整体把握
雨季观瀑的立足点和观察角度分别是什么？
立足点：河滩。
观察角度：站在河岸上俯视。
合作探究
作者从哪些角度来描绘雨季中的壶口瀑布？从文中找出相关语句，感受雨季的壶口瀑布的特点。
听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。
视觉：“雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”。
感受：可怕、急慌慌、心还在不住地跳。
——声震如雷、水势浩大、惊心动魄。
合作探究
作者为什么多次抒写雨季观瀑的内心感受？
为了从侧面烘托黄河惊心动魄、令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。
合作探究
第2段还写了有人对作者的告诫，有什么作用？
侧面描写，写出了雨季黄河的水势浩大凶险，丰富了黄河的形象。
合作探究
写枯水期的壶口瀑布这三段各自是从什么角度描写的？
（1）“壶口”的构造及其险峻。
（2）瀑布之水的各种形态。
（3）瀑布沿岸的石头。
合作探究
枯水季节的壶口瀑布有哪些特点？
枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，刚柔相济，多姿多彩。
合作探究
枯水季节观瀑的立足点和观察角度分别是什么？
立足点：沟底河心。
观察角度：俯视——仰视——俯视——平视——俯视。
这是定点换景的写法、视角反复转换。
合作探究
第3段“我们从从容容地下到沟底”一句中，“从从容容”的原因是什么？
这是作者第二次去看壶口瀑布，当时正是枯水期，“谷底显得异常开阔”。
合作探究
“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。”句中的“突然”一词有什么表达效果？与什么相呼应？
“突然”表现了“壶口”地势的陡峭、险峻，与“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去”相呼应。
合作探究
作者为什么要写黑猪掉进深沟的事？前面的“当地人说”几个字能否删除？为什么？
写黑猪掉进深沟的事从侧面烘托激流汹涌，水流之急，水力之大。
“当地人说”几个字不能删除。因为这不是作者亲眼所见，而是听“当地人说”的，可能有些夸张。如果删除的话，就与事实不符。
合作探究
壶口真能装下壮阔无比的黄河吗？结合文本分析。
河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走。
合作探究
“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”这句话使用了什么描写方法？有什么作用？
环境描写，以静衬动，用“青冷的灰”“寂寂的蓝”衬托壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。
合作探究
壶口瀑布使作者想到了什么？
想到了人，人的情感和胸怀（寓情于景，情景交融）——“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态……造物者难道是要在这壶口浓缩一个世界吗？”
想到了民族精神——“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”（议论，抒情）
合作探究
作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各种情感联系在一起？
水的各种形态与人的各种情感是有相通之处的，水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的情感，如：
喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”
合作探究
怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。”
怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。”
愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。”
合作探究
作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？
这里用了侧面描写的方法，写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗的坚韧特点，表明水的刚强和抗争精神。
合作探究
作者在课文的最后一段这样写道：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？
指黄河伟大的性格：“博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前。”
合作探究
这种品质只有黄河才有吗？
黄河是我们中华民族的母亲河，她哺育了一代又一代的中华儿女，以其博大的胸怀和非凡的气势孕育了灿烂的华夏文明。所以，这种品质不仅仅只有黄河才有，更是中华民族的品质。
本文不仅仅在写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种坚韧刚强、百折不挠、勇往直前、无坚不摧的中华民族的精神。这些，才是作者真正的写作意图。
合作探究
合作探究
主 旨
作者描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。
车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。
运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了黄河壶口瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象，让人惊心动魄。
语言赏析
(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……
句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。
反复的修辞手法，表现了瀑布震撼人心的壮美。
语言赏析
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了壶口瀑布奔腾激越、令人震撼的气势。
语言赏析
平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“飞毯”、“钢板”，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。
语言赏析
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
拟人、排比，写出了黄河水流在龙漕两边滩壁上散开的画面，赋予了黄河水流以生机活力，写出了河水纤细、柔和、优美的不同形态。
语言赏析
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
运用拟人修辞方法，写河水前仆后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民族精神的赞美之情。
寓情于景，情景交融，作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。
语言赏析
（1）以游踪为序，结构紧凑。
文章采用总分结构，先概述两次经历，然后具体写雨季的游览和旱季的游览。
先写水再写石，先俯视龙槽——再仰视上游——再俯视深沟——再平视龙槽两边——最后俯视石头。采用的是定点换景法。
写作特色
（2）运用多种修辞手法描写、抒情。
本文主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。如在写初到壶口，描写瀑布的声音时，就用“隐隐如雷”写出了瀑布涛声如雷、如万马奔腾的气势。在写瀑布之水——黄河的形态和精神时又运用了拟人手法，生动形象。而在赞美黄河精神时，又将拟人与排比相结合，读来朗朗上口，节奏和谐，感情洋溢，也增强了文章的表达效果。
写作特色
（3）寓情于景。
不能只孤立地写景，还要在写景中抒情言志。在写景中抒情，可以巧妙地将感情融合在具体的描写中，同时还可以通过巧妙的联想来绘景抒情。如本文先由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到中华民族遇强则抗、压而不弯、勇往直前的精神。借瀑布磅礴雄壮的气势，赞美黄河的力量之美，进而赞美中华民族勇往直前、无坚不摧、坚韧刚强的精神。
写作特色
古人有诗写到“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”。在这篇课文中，作者由小小的壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。希望这种精神能激励同学们在自己的人生之路上勇往直前！
课堂小结
位置：晋陕两省边界
宁折不弯
坚忍刚强
勇往直前
观看
赞美黄河的性格，歌颂民族精神
壶口瀑布
第一次：雨季 声震如雷、水
势浩大、惊心动魄
第二次：枯水季 雄浑壮阔、
陡峭奇绝、刚柔相济、
多姿多彩
板书设计
黄河这条奔腾的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，哺育了灿烂的华夏文明，你能写几句热情洋溢的赞美辞来赞美它吗？
黄河，你是中华民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身边扮演!黄河，你伟大坚强，你用那英雄的体魄筑成我们的民族屏障。
拓展延伸
1、下列句子中标点符号使用无误的一项是（ ）
A．我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。
B．它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打漩。
C．其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去──我在雾中想寻找想象中的飞瀑。
D．它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。
D
课堂检测
2、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？
对中华民族宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前精神品质的赞美。
课堂检测
再 见