1.2 数据编码—— 十进制整数转化为二进制数 教案　2022—2023学年高中信息技术粤教版（2019）必修1

1.2 数据编码课件 之 十进制整数转化为二进制数
高中信息技术粤教版（2019）必修1
内容概述：
本节课与生活联系比较紧密，是高一年级用书的学习资源支持；它主要是额外给学生们补充了一些基本知识，完善全册书的知识体系，重点介绍了什么是信息的数字化、二进制以及二进制与十进制之间的转换。
一、 学情分析：
通过初中三年的学习，同学们有一定的理论基础，但缺乏把相关知识与日常生活中遇到的相关情况相联系的习惯，也缺少学以致用的学习态度和价值观。
二、 教学目标：
1. 掌握十进制整数转化为二进制；
2. 通过联系生活和学生们以前掌握的知识来提高他们的学习兴趣，结合引导同学们积极思考的方式和师生互动和生生互动的方式来给同学们进行讲解。
3. 通过联系生活的讲解，使同学们体验学以致用并逐渐树立正确的学习态度和价值观。
三、重难点：
1. 重点：掌握十进制转化为二进制；
2. 难点：通过让学生们体验学以致用的方式逐渐树立他们良好的学习态度和价值观。
四、教与学方式：
1. 学生的学习方式：主要倾向于自主思考、同学间合作交流等。
2. 教师的教学方式：主要倾向于讲授、师生互动等。
五、教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 教学媒体和资源 教学方式
1. 课程引入 先用一个等式1+1=10吸引学生的注意力，再提出一个隐含二进制原理的魔术：有5张卡片，每张卡片上都有几个小于32的自然数，接着请按以下步骤完成游戏： 1.请从1到31中的自然数中任意选择一个你喜欢的数； 2.确认该数在几号卡上出现（比如，10在2号、4号卡上出现）；（为什么是5张卡片，和32有什么关系） 3.我不费吹灰之力就能猜出这个数。），引入到二进制，（提问）同学们都知道，在日常生活中我们能从计算机中看到或者听到各种信息，如声音、图像和文字等，这些都是计算机表现出来的数据。那么我想请问一下同学们，在计算机内部我们这些数据又是通过什么来表示的呢？可以同桌讨论。 自主学习、同桌讨论 语言、板书 自主学习、合作学习


2.课题导出 点评刚才学生回答的问题；引出课题：这些数据在计算机内部就是用“二进制”来表示的。这也是我们今天要给大家介绍的第一个主要内容（信息的数字化）。 自主学习 语言、板书 自主学习


3.新授课： 信息的数字化和二进制以及二进制和十进制的相互转换 知识点一： 十进制整数转换二进制数的方法：把十进制整数反复除以2，直到商为0，所得余数逆序排列就是这个数表示的二进制数。 即： “除2取余，逆序排列”如：（89）10 = （ ）2 分析： 第一步，将89除以2,商44,余数为1。 第二步，将商44除以2，商22余数为0。 第三步，将商22除以2，商11余数为0。 第四步，将商11除以2，商5余数为1。 第五步，将商5除以2，商2余数为1。 第六步，将商2除以2，商1余数为0。 第七步，将商1除以2，商0余数为1。 第八步，读数，因为最后一位是经过多次除以2才得到的，因此它是最高位，读数字从最后的余数向前读，因此（89）10 = （1011001）2 自主学习、同桌讨论；听老师授课 语言、板书 自主学习、合作学习












4.课堂练习 1.（10110）2 = （ ）10 2.（45）10 = （ ）2
5.课堂小结 现在来总结这节课的主要内容 （和同学们一起总结）： 1、用二进制数0和1来表示各种信息称为信息的数字化 2.二进制转换为十进制：“按权展开，再相加” 3.十进制转换为二进制：“除2取余，逆序排列” 自主学习、跟着老师一起总结。 语言 自主学习
6.再次点出重点 这里顺便提一下，理解并掌握二进制与十进制之间的转化（并在重点的地方做记号）以后大家凡是见到有这样的符号的，都是我们本节课的重点。(使同学们善于抓住重点） 听老师授课、自主学习 语言、板书 自主学习
7.作业布置 练习　 1、将十进制数换算成二进制数 (58)10 ② ( 110)10 3、计算机采用二进制进行信息的数字化的优点 听老师授课、自主学习 语言 自主学习
8.教学反思：这节课在讲解逆序排列的时候有些不顺畅，因为涉及到二进制的高地位，我在想是否有更好的例子来讲解使得学生们更容易听懂呢？