12《盘古开天地》第二课时（教案）

课题名称 12《盘古开天地》 课时 2课时
教学内容 第二课时
教学 目标 1.了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。 2感受神话故事中神奇的想象。 3.积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
教学重点 1.体会盘古的献身精神 2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
教学难点 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
教学准备 1．回顾盘开天地故事发生的原因、经过和结果。 2．准备资料：多媒体课件。
教学过程
板块一 创设情境，引入课题 师：同学们：上一节课，我们在掌握生字词的同时，也知道了盘古在沉睡中苏醒，初步感受到了他用神力劈开天地的神奇，这节课我看看还会发生哪些神奇的事情。 结合插图，回顾本文主要内容。 情景预设 生1:起因是宇宙混沌一片。 生2：经过是盘古用自己的身体把天地分开。 生3:结果是盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。 过渡：孩子们的概括真准确，既然是盘古用自己的身体把天地劈开的，那我们就来梳理盘古劈天地的过程以及看看最后他的身体发生什么变化。 设计意图：回顾旧知，引出盘古“开劈天地”的环节。 板块二　再读课文，初识神奇 读课文第二段，你“看”到了盘古开天辟地时哪些神奇的画面？ 1、出示句子： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 2.找出句子中的反义词。 轻——重 清——浊 上升——下降 天——地 设计意图：体会盘古为世界带来的奇特变化。 三、从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象？ 1.情景预设 生1:力大无比，造福人民。 生2：用于开创。 2、出示课文第三、四自然段： 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 师1：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 比喻的修辞手法。把盘古比作一根柱子，突出了盘古对天地形成的重大作用，表现了盘古坚强不屈、认真负责的精神。 师2：课件出示一丈=3.3米，约有我们教学楼一层的高度。(课件出示图片) 设计意图：运用生活中孩子们熟悉的事物做比较，让生体会到一丈的高度。 板块三　读中想象，感受神奇 3.学习第5-6自然段，盘古倒下后，他的身体各部分分别变成了什么？ 生1:气息---四季的风 飘动的云 生2：声音---雷声 生3：眼睛---太阳和月亮 生4：四肢和躯干---四极和名山 生5：血液---江河 生6：汗毛---花草树木 设计意图：激发孩子体会神话神奇之处的好奇心，让孩子们积极思考。 过渡：盘古身体发生的变化可真神奇，这里的语句有什么特点？ 四、这段运用了什么修辞手法，有什么作用？ 师：这段运用了排比的修辞手法，表现了盘古倒下后，他的身体变成了世间万物，反映了我国劳动人民的丰富想象力，也赞美了盘古为了开天地而勇敢献身的精神。 我们看到了盘古做出的贡献，你认为他是一个怎样的人？ 预设： 生1：雄伟高大。 生2：不惧困难。 生3：有责任、 有担当。 过渡：同学们，你们说得真好，把盘古的精神都表现出来了，文中还有哪些情节让你感到很神奇 我们如何体会神话故事神奇的想象 生1：边读边想象画面。 生2：抓关键词句。 生3：借助插图。 老师小结：同学们，他们的方法积累得可真多，同样，在中国的历史上神话故事也很多，课后去收集吧。
作业设计 利用晚上和父母视频的时间把《盘古开天地》这个神话故事讲给父母听。 根据课文内容，把盘古开地的内容画成连环画，可配上课文中的关键词。
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