1.《大青树下的小学》 第二课时教案

1大青树下的小学 第二课时（教案）部编版语文三年级上册
教学目标：
1.会认“坝”“汉”等10个生字，会写“晨”“汉”等13个生字，正确读写“早晨”“服装”等词。
2.正确、流利的朗读课文，整体把握课文内容，边读边想象课文描写的画面，解大青树下的小学生幸福的学习生活。
3.学习抓住事物的特点进行介绍，内化积累的语言，感受民族团结。
教学重难点：
1.边读边想象画面。能找出课文中的有新鲜感的词句，与同学们交流。体会贯穿权为民的自豪、赞美之情。
2.通过对课文的整体把握，体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.（出示课件）展示民族图片。瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的？你能选一个给大家介绍一下吗？（课前布置对这几个民族的资料搜集。）
2.在我国边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处，那这里的学校是什么样的呢？又有哪些不一样的景致呢？这节课我们就走进《大青树下的小学》，去一探究竟。（板书课题：大青树下的小学。）
【设计意图：通过谈话的方式导入本课，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，明确学生学习本课的学习任务。】
二、情景朗读，感知文本。
导学：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳、高高兴兴地朝同一个地方走去——大青树下的小学。
1.通过上一节课的学习，我们已经感受到了这所小学的美。这一节课我们继续朗读感悟，进一步发现小学的美。
自由、大声的朗读课文，思考：大青树下的小学里有什么？边读边把相关的词语画出来。
2.交流，出示词语。
出示：小学生 小鸟 老师 国旗 大青树 铜钟 教师 蝴蝶 猴子 松鼠 山狸 凤尾竹
（1）齐读词语。
（2）结合图片认识事物。
（3）用句式说一说：
大青树下的小学里有 ，有 ，有 ，还有 。
【设计意图：从观察图片入手，学生仔细观察展开想象，在感悟了文中小学的特点后，引导学生运用“大青树下有……”的句式进行规范的表达，让学生的学习从学过走向学会。】
（一）阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么？
1.让我们走进学校，一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样？
出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
（体会句子的含义——小学生来自四面八方，是不同的民族，他们来到了同一所小学，感受民族融合，各民族一家亲。）
2.同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（感受孩子们心情愉快、生活幸福的学校生活，通过向国旗敬礼，体会孩子们热爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里幸福成长。）
【设计意图：图文结合引导孩子理解大青树下的小学有和特别之处，为下文体会各民族友爱和团结作铺垫。】
（二）文本赏析，探究排比
1.小组讨论，展示分享
师：小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子，跟同学们分享一下，一定要说一说你的推荐理由哦。
生：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
（教师引出排比句，说明排比句的特点和作用）
【设计意图：引导学生围绕自己觉得新鲜的词句进行分享，走进课文，品词析句，体会边疆小学的特点，在语言文字的品读中提高阅读的能力。注重语言文字的表达训练，在大量的朗读中培养学生的语感，并通过一定的句式训练，发挥教材的例子功能，提高学生的表达能力。】
（三）品读第2—3自然段。
1.出示：“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
感受上课铃声的美妙，知道铃声表示上课了，引出下文的关于上课的描写，这是一个过渡段。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的学生是怎样上课学习的
教师引导学生结合自己认真上课的情况进行想象补充。
师：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来蹦去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师的问题，小手举得高高的；大家读书时的声音整齐响亮、抑扬顿挫……
请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧！（出示：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！）
2.这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝、我们会怎么想呢？（学生思考讨论）
发挥想象：出示：小猴：我会为他们感到骄傲、自豪。
蝴蝶：我会静静地停在花朵上，听他们读书。
小鸟：我会停止唱歌，去听他们读书。
树枝：我会停止摆动，静听他们唱歌。
师问：那作者为什么要写这些小动物呢？
出示：这些描写衬托了校园里的“静”，衬托同学们读书的声音好听。
3.下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关句子。
（出示：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。）（出示图片：跳孔雀舞、摔跤、做游戏。）
师：作者用拟人的手法把小动物们写成了看热闹的人，这样写为学校增添了欢快活泼的气氛。
【设计意图：通过以读悟文的教学方式，注重学生在朗读中感受大青树下的小学学生上课的情景，边读边想象下课后动物们都在干什么，引导学生想象语言文字背后的画面，增强了语文学科的形象之美。】
板书设计：
教学反思：
在这一节语文课的教学中，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让文本走进学生心中。除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。