25.《灰雀》教案

　精读引领课《灰雀》
一、教学目标
1.带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
二、教学重难点
1.能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
2.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
三、教学过程
（一）声音导入
今天老师给大家带来一位新朋友，你听，它正在树枝上唱歌呢！它是谁呀？对，是灰雀。你喜欢它吗？那你喜欢它什么呀？（可爱、声音）那这节课我们一起来学习一篇关于灰雀的课文26《灰雀》，请你伸出小手和老师一起板书课题、齐读课题。那在我们的课文中有两个人和大家一样喜欢灰雀，你还记得他们是谁吗？ （板书：列宁、小男孩、灰雀）
（二）读出列宁的喜爱
1.请大家自由朗读《灰雀》第1自然段，找出体现列宁喜爱灰雀的句子，用横线画出来。
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下， 都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（你找对了吗？没找对的同学马上改正。那你能不能读出列宁的喜爱。挑战读。评价语：1.听你的朗读真是一种享受，你不但读得非常流利，而且读出了情。2.从你的朗读中，我感受到了你对灰雀满满的爱。板书：喜爱）
（三）关注对话，感受品质
过渡：这么可爱的灰雀，可是有一天列宁发现它忽然不见了，它去哪儿了？你们知道吗？请同学们默读课文第2～13自然段，边读边画出列宁和小男孩对话的句子 ,并用联系上下文的方法想一想，他们各自心里想什么？
1.出示对话，读流利。请你对照课件看看你划对了吗？然后大声朗读，多读几遍，将对话读流利。
2.出示对话，激趣交流：
这篇课文里面没有一个字告诉我们灰雀去哪儿了。那你们知道灰雀去哪里了吗？它去哪里了？那列宁知道灰雀被小男孩抓走吗？同学们可真是会读书啊，那你们是怎么知道它被小男孩抓走了？列宁又是怎么知道的呢？
3.默读对话，体会人物内心：
（1）默读这些对话，你从哪句话可以看出灰雀是小男孩抓走的，他心里在想什么？你是从哪个句子看出来的列宁知道小男孩抓走了灰雀？列宁当时心里在想什么？同桌之间先互相说说，
请同学们按照这个说话模式来分享你的思考：
（出示课件）我从 这个句子看出来的，他心里在想 。
①预设“小男孩”：
a.男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“ 一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
（点评指导：是啊，男孩说话结结巴巴，让人怀疑。那你能给这句话加一个提示语吗？吞吞吐吐、紧张、害怕。你能读出他的紧张害怕吗？谁再来试一试？）
b.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
（点评指导： 什么是“肯定”？注意这个感叹号啊！小男孩这是下定了决心呀，谁来读一读他的决心？全班读）
②预设“列宁”：
a.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
（点评指导：什么叫“自言自语”？列宁不只是在对自己说，他也想告诉小男孩些什么？你能像列宁一样来感染小男孩吗？谁来读一读？）
b.列宁问：“会飞回来？”
（点评指导：列宁明明知道还要问，这就叫明知故问，读的时候要注意。）
（2）总结讨论，回归板书：
我们像这样带着问题默读人物对话，采用调动生活经验，联系上下文，加提示语等方法，细细咀嚼人物的对话，就能揣摩出人物的内心。小男孩抓走了灰雀又放回来，这个过程也说明了男孩很喜欢灰雀。（板书：喜爱）现在我们大家都知道灰雀去哪儿了，列宁也明明知道灰雀被小男孩抓走了，他为什么不直接拆穿呢？（板书：尊重、爱护）小男孩抓走灰雀是不对的，但是他也有值得我们学习的地方，谁来说一说？（板书：诚实、知错就改）
（四）分角色朗读课文
过渡：同学们你们看，揣摩人物的心理对我们理解课文内容、把握人物的品质有多么重要的作用啊！我们了解了人物的内心，感受到了他们美好的品质，我们就可以把对话读得更好。同学们试试吧！
1.同桌合作，分角色练习朗读。
2.加大难度，去掉提示语，汇报表演。
3.评价。学生评价：得几颗星，为什么。
（五）教师总结
同学们，我们本节课通过默读揣摩人物的内心想法，更好的理解了课文内容、把握了人物的品质，也认识了诚实、知错就改的小男孩和保护男孩自尊的列宁，那老师给大家推荐一篇课文《小摄影师》，你也用我们在课堂上学到的方法来读一读。下课。