（北师大标准版）一年级数学下册教案 谁的红果多 1

第 周 第 课时 授课时间： 2014年 月 日
课题 谁的红果多 课型 新授
教学目标 会比较100以内数的大小。初步感受一列数蕴含的规律。培养学生认真观察、思考的好习惯。
教学重点 掌握比较数的大小的方法。抽象地比较数的大小。
教学难点
关 键
教学资源 课件
教 学 过 程
教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
一 创设情境 5’二 探索新知 13’三 练习巩固 15’四 总结提升 2’五 效果评测 5’ 1、秋天来了，小熊和小猴子在森林里采了一些红果。（教师出示示教材第28页情境图，及文字“我有21个红果”“我有16个红果”学生讲述图上内容。）2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？”（可能想到：谁的红果多？小熊的红果多。） 3、学生观察思考与同桌说一说。 4、师：这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。1、学生讨论汇报： 2、谁的红果多？你是怎么想的？那谁能用我们学过的符号来表示。 同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“＞”连接起来。 3、写一写，比一比。4、看一看，填一填。让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。5、组织学生说一说这样填写符号的原因。·第一幅图中左边的计数器十位上是3个珠子表示3个十，个位上是2个珠子表示2个一，就是32；右边的计数器十位上是3个珠子表示3个十，个位上是4个珠子表示4个一，就是34.同样是3个十，那么2小于4，所以32＜34。·第二幅图中左边计数器百位上是1个珠子，表示1个百，其他数位上没有珠子用0表示，就是100；右边计数器十位上是9个珠子表示9个十，个位上是9个珠子表示9个一，就是99。数数时先数99再数100，所以100＞99。6、填一填：32○34，100○99，然后再进行比较，填上数学符号。7、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列1、学生独立完成教材第29页练习题。 2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。第1题：要求学生对照计数器先写出要比较的两个数，然后再比一比。第2题：让学生独立思考。第3题：采取游戏的方法比较数的大小。问：说一说你是怎么想的？第4题：说一说每一堆石子表示多少？再判断哪堆石子表示的数比30大。也可以引导学生根据圆形石子的数量进行判断，也就是比较十位的数哪个大于3.今天我们主要学习了100以内数的大小比较，我们可以借助计数器比较，可以数数比较，还可以根据数的组成来比较大小，选用你喜欢的方法去解决问题吧。 观察，讨论学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？练习，讨论。学生看图独立完成，交流反馈。学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。练习巩固。谈谈想法再完成。 激发兴趣使学生能够很自然的投入到数学学习，并且感受到生活中处处有数学。通过让学生思考讨论汇报，经历知识形成的过程，通过“写一写，比一比”“看一看，填一填”等活动丰富加深学生对数的大小的感知，发现数列的规律。让学生先独立完成练习，然后在交流讨论，说请自己的方法，目的是使学生加深对新知的巩固及运用。
板书设计 谁的红果多 数数比较数的大小 借助中间数 做一做（画图形、计数器表示） 数的组成
课后反思