16 麻雀（教案）

《麻雀》教学设计
教学目标：
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点：
把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学过程：
1.复习导入
师：同学们，大家好。今天我们继续学习《麻雀》这一课。请同学们回忆下，在上节课的学习中，课文的主要角色有哪些？主要讲述了一件什么事情呢？请你按照事情的起因、经过、结果的顺序说一说。
生：小麻雀、麻雀妈妈、猎狗。
生： 起因：猎狗攻击小麻雀
经过：老麻雀保护小麻雀
结果：猎狗退缩
师：我们要把事情写清楚，可以按照事情发展的顺序来写。
2.新课讲授：把事情发展过程中的重要内容写清楚
（1）体会老麻雀的无畏
用边读边想边做批注的方式，默读3-5自然段，找出老麻雀保护小麻雀的句子。然后圈出关键词，写下你的感受。
①“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗前面”。
师：我们看到了“老麻雀像石头似的落在猎狗面前”。
生：“像一块石头似的”，作者运用了比喻的修辞手法，抓住石头的重量。用下落的速度说明老麻雀救子心切，写出了老麻雀保护孩子的勇气和胆量。
②“它挓挲起全身羽毛，绝望地叫着”。
师：“挓挲”是说明羽毛张开，体现了老麻雀心里很紧张，害怕，但依然无畏地保护自己孩子。“绝望”是说明毫无希望。
师：这里，我们看到了老麻雀的姿态，是“挓挲”起全身的羽毛。听到了它绝望地叫着。
③“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗“。
师：通过这些描写，我们知道，老麻雀明知道斗不过猎狗。还是不顾一切的飞下来，用自己的身躯掩护着小麻雀，保护自己的孩子。
师：我们看到了：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，它浑身发抖。听到了：老麻雀发出嘶哑的声音。
师：(对比两个图片，展现力量悬殊)我们从图上可以看出，小小的麻雀和大大的猎狗，它们力量是非常悬殊的。虽然老麻雀没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。
师：由此，你想到了什么？
④“在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ ”
⑤“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
师：是哪种强大的力量，让麻雀妈妈飞下来的呢？
生：这是母爱的力量，它想救自己的麻雀宝宝。爱的力量让它忘记了害怕，不顾自己安危，即使把自己置身于危险之中，也要救小麻雀。
（2）体会猎狗的进攻与退缩
此时此刻，面对这样无畏的老麻雀，猎狗的表现是怎样的？我们用边读边想边批注的方式，从6-7自然段中找出相关句子，圈出关键词，来写出你的感受。
①“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”
师：请同学们思考，猎狗为什么会后退呢？
生：因为它被老麻雀的勇敢无畏，舍身救子的举动给震慑住了。
师：那我们来回忆一下，猎狗刚遇见小麻雀的时候，它的表现又是怎样的呢？
②“猎狗慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿。”
师：从“张开大嘴，露出锋利的牙齿”，我们看到了一只凶猛，攻击性极强的猎狗。文章前后对比描写猎狗，更加突出了老麻雀的救子心切和母爱的伟大。
3.总结方法
我们在分析课文中通过看到的小麻雀和老麻雀的神态与动作，凸显了老麻雀的奋不顾身。通过听到的老麻雀嘶哑的声音，传递出老麻雀的绝望与无助。由此想到了猎狗与老麻雀当时的感受。这篇文章就生动，活灵活现的展现在我们眼前了。
4.提炼写作手法
作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的呢？
生：把看到的，听到的，想到了，都写出来了。
师：是的，写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的都写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
布置作业
A类基础必做题：见配套练习
B类拓展挑战题：见配套练习
板书设计
麻雀
看到的
听到的
想到的