2 找春天 第二课时（教案）

年级 二 年级 单元 第 一 单元 主备教师
课型 新授 课时 第二课时 上课时间
课 题 2.《找春天》
教学目标 1.会写“冲”“寻”等10个生字。(文化自信) 2.体会文中语言蕴含的感情。（思维能力） 3.激发热爱春天的感情，愿意观察、发现春天。（审美创造）
重点难点 重点：正确书写生字。 难点：体会语言的美和文中情感。
教学方法 讲授法、引导法、讨论法、练习法、读书指导法
教具学具 教案、卡片、ppt
阳光“6+1”模式教学过程
导 复习生字新词，导入新课 用卡片检查学生识记生字新词的情况。 板书课题，齐读课题。
思 指导书写生字 课件出示会写的字。 （1）学生认真观察并思考生字的结构，占位，书写要点。 “荡”上下结构，上扁下宽。 “冲”偏旁是两点水。 “娘”和“狼”字要分开。 “柳”的右边不要少写撇。 生练习书写，师指导。 整体朗读，思考交流 谁对春天又有了新发现？请举手回答。 朗读文章，整体感悟 学习课文的第1自然段 生自读内容，再次体会春天来了带给人的快乐。 学习课文的第2自然段 指名读文章，面对美丽的春天孩子们在做什么？ 思考：几个孩子是怎样去找春天的？ 本段该用怎样的语气去读？试着组内读一读，选派代表进行读一读。 学习第3自然段。 （1）这句话把什么比作了什么？试着说一个相关的句子。 4、学习第4-7自然段 读段落在文中找出：春天的景色真美，孩子们都找到了什么 可以把它比作什么？ “探”字写出了小草的什么特点？ 分别把什么比作春天的眉毛、眼睛、音符、琴声？这样写有什么作用？ 学习第8自然段 “我们”是怎样找到春天的？
议 小组合作进行讨论 1、春天在哪里？（圈画相关语句） 2、“我们”看到、听到、闻到、触到了什么？ 3、“那是春天的眉毛吧？”这句话写的好不好 为什么 4、讨论交流：学写排比句。
展 小组展示 1、该用怎样的语气去读本篇内容？并体会孩子当时的心情。组内选派代表展示。有感情的读课文，体会春天的美丽。 2、展示排比句的仿写
评 学完这节课我们知道本篇文章共分为三个部分：孩子们想找春天—找春天—找到春天的心情。体现了儿童生活的情趣以及孩子们对身边美好事物的向往。
检 课堂检测。 春天到底在哪里？请大家连线。 柳枝上 笑 风筝尾巴上 叫 喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千 桃花、杏花枝头 摇哇摇
练 八、演练提升： 早春的一切都是嫩嫩的，谁能用“嫩”组词？ 2、学生补充：春天来了。 我们（ ）了。我们（ ）了。 我们（ ）了。我们（ ）了。
课堂小结 九、总结 春天来了，春天在哪里呢 让我们拿起手中的笔画一画吧，结束全文。
板书设计 找春天 出门找春天—春天的样子—找到了春天 （发现春天，热爱春天）
课后反思