1 古诗二首 咏柳（教案）

年级 二 年级 单元 第 二 单元 主备教师
课型 新授 课时 第二课时 上课时间
课 题 1.古诗二首 《咏柳》
教学目标 1.会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。 2.正确、流利地诵读《咏柳》，背诵古诗。 3.想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。 4.理解诗意，体会诗人喜爱春光的思想感情。
重点难点 重点难点：理解诗意，体会诗人喜爱春光的思想感情。
教学方法 讲授法、讨论法
教具学具 多媒体课件
阳光“6+1”模式教学过程
导 导入新课 同学们，春天又来到了我们身边，有很多描写春天、赞美春天的古诗，你们还记得哪些吗？今天我们就来学习《咏柳》。
思 二、知诗人，解题意 1.关于作者，你知道多少？ 贺知章（659～约744） 唐代诗人。字季真，自号四明狂客，与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。 2.题目“咏柳”是什么意思？ 咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱赞美柳树。 3.指导朗读。 ①教师范读。诗歌节奏如下： 碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁／裁出，二月/春风/似／剪刀。 ②学生自由读。 4.作者是怎样歌颂柳树的呢？请大家再次轻声读古诗，画出不理解的词语。利用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。
议 三、释字词，明诗意 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 妆：装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ 绦：用丝编成的绳带。 丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 剪：上下结构。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 四、想意境，悟诗情 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅怎样的画面？ 2.你觉得句中的哪个字用得好，说说你的理由。 3.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？ 示例：将小草剪得像绿色的地毯；将枫树的叶子剪得像手掌…
展 五、指导写生字 1.出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 2.学生提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3.学生自己练习，老师指导
评 从此，我们和诗人贺知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在来学放学的途中，当你看到有很多树木时，一定会去看看一种树，这就是( )。当你看到柳树时，一定会记起一个人，这就是( )。当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他写的一首诗，这就是《 》。
检 画一画：一首诗就是一幅美丽的图画。学了这首诗，展开想象，用彩笔将美丽的柳树画下来吧
练 《咏柳》中“咏”的意思是 。作者是 朝的 ，诗句中的“绿丝绦”指的是 。诗中用到的修辞方法有 。
课堂小结 本诗通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春天的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。
板书设计 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 咏柳 赞美柳树-赞美春天 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀
课后反思