藤野先生学案

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狮子庙中学三导五环教学单
藤野先生（第1课时）
备课时间：2014.2.16 备课人：尤艳丽 李腾飞 姓名：
一、学习目标
1、理解积累“标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛绝、抑扬顿挫”等词语。
2、理清文脉，把握本文的叙述线索。
3、分析人物形象，学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。
二、自主学习
1、鲁迅原名 ，字 ，浙江绍兴人，毛泽东评价他是伟大的无产阶级 家、 家、 家，代表作有小说集《 》、《 》、《 》，散文集《 》等。
2、连线
《风筝》 《朝花夕拾》
《社戏》 小说
《从百草园到三味书屋》 《野草》
《阿长与<山海经>》 散文
《藤野先生》 《呐喊》
3、给加粗注音
烂漫 绯红 发髻 芦荟 芋梗汤 解剖 深恶痛疾
不逊 诘责 匿名
4、解释词语
油光可鉴： 标致：
深恶痛疾： 客死：
不逊：
5作品介绍
本文选自《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅先生在生活最辗转流徙，心情最苦闷的时候，借回忆旧时的美好食物来排除眼前的苦闷，寄一丝安慰。课文记叙了作者１９０２－１９０６年在日本留学的生活片断。鲁迅到日本，最初是想学医救治病人的疾苦，但在仙台医专时，观看反映日俄战争的影片中神情麻木的中国人给鲁迅以很大刺激，促进了他弃医从文的思想转变，决心用文艺作为武器进行战斗，唤醒国民灵魂，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。
三、合作交流
1、自由朗读课文，初步感知文意。
（1）文章依次写了发生在 、 、 三个地点的事。
（2）本文以 为线索。
（3）文中写了与藤野先生相识相处的几个典型事例，请你分别用一句话概括。
（4）这分别表现了藤野先生什么样的品质？
四、展示点拨
这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，充满着对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念。
五、反馈检测
1、请写出下列语句的描写方法。
（1）其实进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 （ ）
（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫藤野严九郎的……” （ ）
（3）但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画得不错；至于实在的情形，我心里自然记的。” （ ）
（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。（ ）
2、请给下列加点字注音。
宛（ ）如 驿（ ）站 教诲（ ）
瞥（ ）见 畸（ ）形
课堂反思：
狮子庙中学三导五环教学单
藤野先生（第2课时）
备课人：尤艳丽 李腾飞 班级： 姓名：
一、学习目标
1、深入学习课文，理解作者弃医从文的原因。
2、领会语言的感彩。品析词语对表达文意的作用。
3、体会卢学深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。
二、自主学习
我还记得先前的医生的议论和方药，和现在所知道的比较起来，便渐渐的悟得中医不过是一种有意的或无意的骗子，同时又很起了对于被骗的病人和他的家族的同情；而且从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。
因为这些幼稚的知识，后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。我已不知道教授微生物学的方法，现在又有了怎样的进步了，总之那时是用了电影，来显示微生物的形状的，因此有时讲义的一段落已完，而时间还没有到，教师便映些风景或时事的画片给学生看，以用去这多余的光阴。其时正当日俄战争的时候，关于战事的画片自然也就比较的多了，我在这一个讲堂中，便须常常随喜我那同学们的拍手和喝采。有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。
这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 （《呐喊自序》）
三、合作交流
（一）研读课文重点语段
1、课文1、2段。
（1）“东京也无非这样”与后文哪几句话呼应？流露出作者怎样情绪？
（2）“实在是标致极了”改为“实在是丑极了”可以吗？
课文第5段。
（1）初到仙台的“我”受到优待，究其缘由是“物以稀为贵”，那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗？
（2）“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？
课文第24至31语段。
（1）怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？
（2）“在课堂里还有一个我。”作者为什么要这样特意写明？
（3）“他们也何尝不醉酒似的喝彩”句中“何尝”是什么意思？
（4）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？
四、展示点拨
鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？
小结：本文除回忆藤野先生这条明线外，还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情变化。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都围绕这条内在的线索。
五、反馈检测
运用一种描写方法写一个人，要求突出人物性格特征，字数在100字左右。
课堂反思：
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