16.1《阿房宫赋》课件(共54张PPT) 统编版高中语文必修下册

(共54张PPT)
阿房宫赋
杜牧
学习目标
1、了解作者，能够熟读课文。
2、翻译课文第一段。
3、掌握第一段中的重点文言字词。
自学指导一：
1、阅读课下注释，了解作者及其写作本文的目的。
2、阅读全文，找出文中的疑难字词并解决。
5分钟
知人论世
壹
杜牧(803-853),字（ ）
晚年居长安城南樊川别墅,后世称“ ”。
杜牧工诗、赋、文、辞,而以诗歌创作成就最大,在晚唐诗坛独树一帜,与李商隐合称“ ”。
牧之
杜樊川
小李杜
划分层次：
议论分析，指出“秦爱纷奢”不体恤民力必然导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
一部分（1、2段）：
由内到外，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑的宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
二部分（3、4）：
自学指导二：
翻译课文第一自然段
注意：
实词：兀、矗、融融等
古今异义词：走、钩心斗角、落、复等
词类活用：一、北、西、腰缦、蜂房水涡、龙、虹等
4分钟
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
完结
统一，数作动
光
覆盖
在北面，名作状
表顺承
趋向
像丝绸那样回环萦饶，名作状
古义：见注释
今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。
曲折
随着
河水缓流的样子
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气侯不齐。
……的样子
名作状，像蜂房一样，像水涡一样
语气助词，停顿
古今异义，本文指天气，词义缩小，今指地区气象情况．
名作动，出现云彩；出现龙
响：动词作名词，歌声
　 六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。
六国覆灭了，天下统一了；蜀地山林被砍伐一空，阿房宫建成了。它覆盖了三百多里地，高楼重阁遮天蔽日。（阿房宫）从骊山的北面建起，然后折向西，直通到到咸阳。
课文译文（1）
二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。
渭水和樊川两道河缓缓流淌，流进了宫墙。每隔五步或十步就有一座高楼或一座亭阁。腰带似的长廊像绸带迂回曲折，屋檐高高翘起像鸟嘴向空中飞啄。这些楼台亭阁，各自随着地势不同而建，宫殿群参差分布，彼此圆环掩抱，飞檐交错连接。盘旋着，曲折着，像蜂房那样密集，像水涡那样套连，巍峨矗立，不知道有几千万座。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 长桥横卧在水面上，没有云彩，怎会出现蛟龙？复道凌于空中，不是雨过天晴，怎么会出现彩虹？（楼阁）高低错落，令人迷蒙，分不清南北西东。台上歌声温润，洋溢着春天般的欢乐；殿中舞袖飘拂，充满着风雨交加般的凄冷。在一天之内，在同一座宫殿之中，却（让人感到） 气氛如此不同。
课文译文（1）
自学指导三：
思考下列问题：
①作者描写阿房宫运用了哪些手法？
②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？
③阿房宫有什么特点 (用一两个词概括)
3分钟
①作者描写阿房宫运用了哪些手法？
对偶 排比 比喻
夸张 对比 大胆的想象
第一段主要是写阿房宫的景象，分别是从哪些方面来写的？用了什么手法？
1.秦统一的气概，阿房宫的规模和建造阿房宫历经的辛苦；
2.阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽；
由外至内；由概括到具体
3.用夸张的手法描写歌舞之盛，衬托阿房宫的宏大宽广；
课堂小结
阿房宫赋（第一段）
实词：兀、矗、融融等
古今异义词：走、钩心斗角、落、复等
词类活用：一、北、西、腰缦、蜂房水涡、龙、虹等
当堂训练
试背诵课文第一段
阿房宫赋
杜牧
学习目标
1、 翻译课文第二段。
2、掌握第二段中的重点文言字词。
自学指导一：
翻译课文第一自然段
注意：
实词：兀、矗、融融等
古今异义词：走、钩心斗角、落、复等
词类活用：一、北、西、腰缦、蜂房水涡、龙、虹等
4分钟
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。
离开
辞别，离开
名作状，乘辇车
名作状，在早上，在晚上
成为
名作动，唱歌；弹琴
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；
渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
突然
所字结构，之，往
固定句式：判断句，“……，……也”
形容女子的头发黑润而稠密
赏析：
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；
渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
比喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜,既贴切又形象。
夸张，丢弃的脂水竟使渭流涨腻,焚烧椒兰竟至烟斜雾横，极言梳洗美女之多。
排比，四句字数相等,句句押韵,加上新鲜的比喻,巧妙的夸张,构成,气势磅礴,读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。
作者正是借助于开镜、梳鬟、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多,宫室之广。写宫室,是承接上文;写美女,则是开启下文。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。
美好的（姿态）
竭尽
久立，伫立（一词多义）缦回
表顺承
……的人
宠幸
每一
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
古义见注释；今义常指各行各业出类拔萃的人
铛：平底的铁锅，把宝鼎看做铁锅
古义见注释；今泛指计划和组织经济事业。
抢夺，掠夺
逦迤：连续不断
动作名，收藏的金玉珍宝。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
六国的妃嫔宫女、诸侯王族的女儿孙女，辞别了故国的宫殿阁楼，乘坐辇车来到秦国，她们早上唱歌，晚上弹琴，成为秦皇的宫人。每天清晨，只见明亮的星光晶莹闪烁，原来是她们打开了梳妆的明镜；又见墨绿的云彩纷纷扰扰，原来是她们一早在梳理发鬓；渭水涨起一层油腻，那是她们洗脸后泼下的脂粉水呀；轻烟缭绕，香雾弥漫，那是她们焚烧异香的椒兰。
　雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。
雷霆忽然震响，原来是宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，杳然无声，不知它到向何方。宫女们每一处肌肤，每一种姿态，都极力显示自己的妩媚娇妍，她们久久地伫立着，眺望着远处，希望皇帝能光临宠幸。可怜有的人三十六年始终未曾见过皇帝的身影。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
燕国赵国收藏的珠玉，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国的金银财宝，多少代，多少年，从百姓那里劫掠而来，堆积如山；一旦（国家灭亡）不能再占有，统统运进了阿房宫中，于是，（秦人）把宝鼎视为铁锅，把美玉看作石头，把黄金视同土块，把珍珠看成石子，到处丢弃，秦人看着这些宝物并不怎么爱惜。
自学指导二：
思考下列问题：
（1）阅读第二段“妃嫔媵嫱……三十六年。”这一层写宫人，①分别从哪几个方面进行描写？②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？③她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？
（2）阅读第二段“燕赵之收藏……亦不甚惜。”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗？
5分钟
①分别从哪几个方面进行描写？
①分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。
②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？
②明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘，比喻精彩，想象奇特，又经过了艺术的夸张，极写宫女之多，妃嫔彩娥，济济各殿，也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。
③她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？
③她们“尽态极妍”的目的是“望幸”，可是却“有不得见者三十六年”。“望幸”与“不得见”，充满了对孤寂痛苦的宫女的同情，更有对暴君的揭露。
2、阅读第二段“燕赵之收藏……亦不甚惜。”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？
明确：“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出秦人掠夺之甚。
“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗？
“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字有四组对比，六国的珠宝尽入秦宫，但在宫中却视若土石，任意抛洒，有奢侈之心，无爱惜之意，批判锋芒渐露“亦不甚惜”，我们仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了。
课堂小结
阿房宫赋（第二段）
实词：态、妍等
古今异义词：收藏、经营、精英等
词类活用：辇、歌、弦、铛、石、块、砾等
特殊句式：几世几年，剽掠其人。
第二段
歌舞之盛
美人之多
珍宝之富
人的被欺辱
物的被践踏
写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈荒淫。
课文探究
另一方面写秦人对珍宝好不爱惜，到处丢弃，描写了秦人奢侈浪费无度的状况。
当堂训练
试背诵课文第二段
阿房宫赋
杜牧
学习目标
1、 翻译课文第三、四段。
2、掌握第三、四段中的重点文言字词。
自学指导一：
翻译课文第三、四自然段
注意： 实词：锱铢、呕哑、递等
古今异义词：可怜等
词类活用：尽、炬、族、鉴等
特殊句式： 一人之心，千万人之心。
直栏横槛，多于九土之城郭
戍卒叫，函谷举
秦人不暇自哀
4分钟
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
唉！
心思，心意
喜爱
顾念
怎么，为什么
使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
让
支撑
露天谷仓
水中石头突出的样子，这里形容突出的钉头。
状语后置
九州
比
喻
排
比
揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难
写出了郁积人民胸中的愤怒和积怨
使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
可惜，今指使人怜悯。
指陈涉、吴广起义。
攻占，语义上的被动
　嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
唉！一个人的心思，就是千万人的心思啊。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念着自己的家。为什么搜刮财宝时连一丝一毫都不放过，挥霍起来却把它当作泥沙一样呢？使得那支撑屋梁的柱子，比田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子，比织布机上的织女还要多；闪闪发光的钉子，比谷仓里的谷粒还多。
第三段翻译
参差不齐的瓦缝，比人们身上穿的丝缕还要多；满宫横横竖竖的栏杆，比全国的城墙还要多；管弦乐声比闹市里的人声还要喧闹。这就使天下的人民不敢说，却敢在心里充满愤怒，秦始皇这暴君的心一天天地骄奢顽固。于是戍边的士卒怒吼起来，函谷关被攻破，楚国人一把大火，可惜(那豪华宫殿)变成了焦土！
瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
秦王
贪欲
挥霍
灭亡
一人之心
秦爱纷奢
千万人之心
人亦念其家
使……多于……
（六个排比）
日益骄固 一片焦土
叫、举、一炬
常情
积怨
爆发
百姓
穷奢极欲
辛勤劳作
对 比
课文探究
呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。
作者对历史教训的沉痛感触，加强感彩，起到既以理服，又以情感人的作用。鸣呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。
呜
呼
嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
用假设语气引出论据，指出爱民与长治久安的息息相关
嗟
乎
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙
第四段翻译
　　　灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
唉！使六国灭亡的，是六国自己，不是秦国。消灭秦宗族的是秦统治者本身，也不是天下的人民。唉！假使六国诸侯各自爱护自己的百姓，那么就足够用来抵抗强秦；如果秦（在统一全国后）同样能爱护六国的百姓，那么就可以从二世、三世以至传到万世一直作君王，谁又能得到王位且消灭整个家族呢？秦王朝的统治者来不及哀叹自己，而只有让后代人去哀叹它的灭亡；后代人哀叹秦的灭亡却不能引以为鉴，也会使他的后代人再哀叹他（重蹈秦的覆辙）。
秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的又是为了什么？
其目的是“鉴”，即：借古讽今，要唐帝国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告，提醒他不要重蹈覆辙。
其原因是“不爱其人”。
课堂小结
肆
叙述
阿房宫的兴建与毁灭
议论
总结秦王朝灭亡的原因
谏言
讽谏统治者不要重蹈覆辙
01
02
03
卒章显志
不恤百姓
以史为鉴
六王毕 四海一 蜀山兀 阿房出
戍卒叫 函谷举 楚人一炬 可怜焦土
重笔浓彩 铺排渲染 绘阿房之奢华
兴
亡
阿房宫赋
描写
议论
雄伟壮观的阿房宫
总结教训警示当世
宏大宽广
宏伟瑰丽
统一建筑
美人之多
珍宝之富
由描写 转为议论
阿房宫内美人珍宝
对比事例
秦王骄奢
宫化焦土
戒奢爱民
借古
讽今
赋：
铺采摛文
体物言志
当堂训练
试背诵课文第三、四段
谢谢欣赏