1 古诗三首 共3课时 教案

1 古诗三首
【教学内容】
小学语文三年级下册第一单元第一课。
【教学目标】
知识与技能
1.会认会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
3.理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。
过程与方法
借助注释和插图，并联系生活实际，通过诗中描绘的景物，结合想象感受春天的美。
情感态度与价值观
感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。
【教学重难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面。
难点：1.掌握学习古诗的方法，提升合作学习能力。
2.感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
3课时
第1课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地诵读古诗。
2.理解古诗大意，想象诗歌描绘的画面，感受作者表达的思想感情。
【重点难点】
重点：诵读古诗。
难点：想象诗歌描绘的画面，感受作者表达的思想感情。
【教学过程】
一、谈话导入
1.古诗是我们文学艺术瑰宝，流传千古、家喻户晓的古诗很多。比如，当我们看到这幅图，想起自己的妈妈时就会吟诵哪一首？(《游子吟》)
2.看到天上的月亮就会不由想起哪位大诗人写的哪首古诗？(《静夜思》)
3.这节课我们学习杜甫的《绝句》，请大家打开课本。
二、初读古诗，学习生字词
1.了解作者。
杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县(今河南巩义市)人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》传世。
2.读古诗，读出韵味。
绝句
［唐］杜甫
迟日/江山/丽，
春风/花草/香。
泥融/飞燕子，
沙暖/睡鸳鸯。
3.学习生字。
rónɡ
融 部首：鬲/虫；笔画：16；组词：融化、融合；
造句：春天积雪融化，万物复苏，一派生机勃勃的景象。
yàn
燕 部首：灬；笔画：16；组词：燕子、燕雀；
造句：春天，燕子飞回来了。
yuān
鸳 部首：鸟；笔画：10；组词：鸳鸯；
造句：湖上有一对鸳鸯在嬉戏。
yānɡ
鸯 部首：鸟；笔画：10；组词：鸳鸯；
造句：这对鸳鸯绣得栩栩如生。
4.学习新词。
迟日：春日。
泥融：这里指泥土变湿软。
鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
三、再读古诗，理解大意，感受春之美
1.学习前两句。
“迟日江山丽，春风花草香。”
(1)“迟日”春天白天变得长了。
(2)“春风”触觉描写，让人感觉温暖柔和；“香”嗅觉描写，花草飘香。
(3)诗意：在春天的太阳的照耀下，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来。
2.学习后两句。
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
(1)“融”体现了泥土潮湿松软的状态。
(2)“暖”给人暖洋洋的感觉。
(3)“睡鸳鸯”展现了鸳鸯的慵懒之态。
(4)诗意：燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙洲上睡着成双成对的鸳鸯。
3.写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法。
冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。
4.如果说《绝句》是一幅画的话，这幅画中主要有哪些景物呢？
(春日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯)
四、主题概括
这首诗描写了春天美好动人的景色，表达了诗人对春天的热爱之情。
五、布置作业
背诵《绝句》。
【板书设计】
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.学会生字。
2.朗读、背诵古诗。
3.想象诗句描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
【重点难点】
重点：学会生字。
难点：反复吟诵，领悟诗意，体会诗人表达的思想感情。
【教学过程】
一、谈话导入
通过《绝句》的学习，我们感受到了大好春光带给我们的美好感受。接下来我们继续学习另外一首描写春天的诗。(《惠崇春江晚景》)
二、初读古诗，学习生字词
1.作者简介。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，世称苏东坡。汉族，眉州眉山(今四川省眉山市)人，北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。
2.读古诗，读出韵味。
惠崇春江晚景
［宋］苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，
正是/河豚/欲上时。
3.学习生字。
huì
惠 部首：心；笔画：12；组词：实惠、恩惠；
造句：这个饭店的饭菜既经济又实惠。
chónɡ
崇 部首：山；笔画：11；组词：崇高、崇拜；
造句：我崇拜那些不图名利、默默无闻的英雄。
lú
芦 部首：艹；笔画：7；组词：芦苇、芦花；
造句：鸭妈妈和鸭宝宝在芦苇丛中玩耍。
yá
芽 部首：艹；笔画：7；组词：发芽、豆芽；
造句：春风吹拂着大地，小草开始发芽了。
4.学习新词。
惠崇：北宋名僧，能诗善画。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
三、再读古诗，理解大意
1.学习前两句。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
(1)“三两枝”指两三枝桃花。
(2)“鸭先知”群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
(3)诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
2.学习后两句。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
(1)“蒌蒿”草名。
(2)那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。
(3)“河豚欲上”借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个“春”字。
(4)诗意：河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
3.读了前三句，你能想象出当时的情景吗？
桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
4.“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗？
不是，这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
5.诗人是从哪些景物感受到春天就要来了？
桃花刚开、鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出
四、主题概括
这首诗成功地写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。
五、布置作业
背诵《惠崇春江晚景》。
【板书设计】
【教学反思】
第3课时
【课时目标】
1.正确读写古诗中的字词。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，想象画面，领悟古诗的意思。
【重点难点】
重点：理解诗句，想象古诗描绘的画面。
难点：体会古诗表达的情感。
【教学过程】
一、导入课题
1.早春的鸭子感受到了春水的温暖，那山间的初夏又是怎样的呢？我们来学习下一首古诗。
2.作者简介
曾几(1084—1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象较为生动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有《茶山集》。
二、初读古诗，学习生字词
1.读古诗，读出韵味。
三衢道中
［宋］曾几
梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
2.学习生字。
méi
梅 部首：木；笔画：11；组词：梅花、红梅；
造句：梅花那种不畏严寒的坚强品格令我十分敬佩。
xī
溪 部首：氵；笔画：13；组词：小溪、溪水；
造句：清澈的小溪在山间流淌。
fàn
泛 部首：氵；笔画：7；组词：泛舟、广泛；
造句：她在蒙蒙细雨中泛舟西湖。
jiǎn
减 部首：冫；笔画：11；组词：减肥、减少；
造句：坚持每天刷牙可以减少细菌滋生。
3.学习新词。
三衢：地名，在今浙江衢州一带。
小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。
却：再，又。
阴：树荫。
三、再读古诗，理解大意
1.结合课文注释，说说题目是什么意思？
曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。
2.《三衢道中》是诗人什么时间游于三衢山的？你从哪里知道的？
诗人是初夏时在三衢山游玩的。从“梅子黄时”得知的。
3.学习前两句。
“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”
(1)“梅子黄时”出行时间：五月。
(2)“日日晴”写天晴，也是写诗人的愉快心情。
(3)“小溪泛尽却山行”到了小溪的尽头，又换走山路。
(4)一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
(5)诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
4.学习后两句。
“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”
(1)“阴”树荫。
(2)“不减来时路”游山归来的路，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。
(3)“添得黄鹂四五声”写黄鹂声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄鹂的鸣叫声，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。
(4)诗意：山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
四、主题概括
这是一首纪行诗，写诗人行于三衢山道中的见闻和感受，表现了诗人愉悦的心情。
五、布置作业
背诵《三衢道中》。
【板书设计】
【教学反思】