7 鹿角和鹿腿 共2课时 教案

7 鹿角和鹿腿
【教学内容】
小学语文三年级下册第二单元第七课。
【教学目标】
知识与技能
1.会认会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养独立阅读的能力。
3.学习生字，读懂课文内容。
过程与方法
通过自主读书，抓住重点词句，对课文的思想内容及情感进行交流，理解课文内容。
情感态度与价值观
理解故事蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。
【教学重难点】
重点：会认会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会故事蕴含的道理。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识字写字。
【重点难点】
重点：识字写字。
难点：初步理解课文内容。
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣
1.在大森林里，有美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？今天我们就一起学习一篇有关鹿的课文。
2.作者简介。
伊索(约前620—前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。
二、初读课文，学习生字词
1.学习生字。
lù
鹿 部首：鹿/广；笔画：11；组词：梅花鹿、麋鹿；
造句：这里有只可爱的梅花鹿。
tánɡ
塘 部首：土；笔画：13；组词：池塘、鱼塘；
造句：池塘里，有两只青蛙在晒太阳。
yìnɡ
映 部首：日；笔画：9；组词：映照、倒映；
造句：朝阳映照着人们的笑脸。
xīn
欣 部首：斤/欠；笔画：8；组词：欣赏、欣慰；
造句：我们要学会欣赏书中的优美语句，它会让人回味无穷。
shǎnɡ
赏 部首：贝/；笔画：12；组词：欣赏、赏识；
造句：同学们专注地欣赏演员们的表演。
yún
匀 部首：勹；笔画：4；组词：均匀、匀称；
造句：种子撒得均匀，苗才能出得整齐。
zhì
致 部首：至/攵；笔画：10；组词：细致、导致；
造句：妈妈做事很细致。
pèi
配 部首：酉；笔画：10；组词：分配、配合；
造句：这个合唱需要互相配合才能完成。
chuán
传 部首：亻；笔画：6；组词：传递、宣传；
造句：古时候，传递信件的速度很慢。
āi
哎 部首：口；笔画：8；组词：哎呀、哎哟；
造句：哎呀！这瓜长得这么大呀！
shī
狮 部首：犭；笔画：9；组词：狮子；
造句：狮子是草原之王。
zhuī
追 部首：辶；笔画：9；组词：追赶、追求；
造句：我们要大力发展科学技术，追赶世界先进水平。
tàn
叹 部首：口；笔画：5；组词：赞叹、叹息；
造句：演员高超的演技令人赞叹。
皱(zhòu) 怨(yuàn) 逼(bī)
2.学习多音字。
称 chèn(匀称)
chēnɡ(称呼)
chènɡ(标准称)
禁 jīn(不禁)
jìn(禁止)
撒 sā(撒开)
sǎ(撒种)
挣 zhènɡ(挣脱)
zhēnɡ(挣扎)
3.学习词语。
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。
痛快：高兴，畅快。
欣赏：指领略观赏，也指认为好和喜欢。
匀称：均匀，比例和谐。
精美：精致而美好。
别致：新奇，跟寻常不同。
没精打采：形容不高兴、不振作。
机灵：聪明伶俐，机智。
哎呀：表示惊讶。
狮子：野兽名，其体大毛多，身毛呈棕黄色，尾端生丛毛。
机会：指具有时间性的有利情况，出现了新的选择。
叹气：因忧伤郁闷，心里感到不痛快而呼出长气，发出声音。
三、规范写字，书写指导
如何识记这些生字？
形声字结构特点：塘映欣赏致传哎狮
熟字加部件(偏旁)：“斤+欠=欣”，“唐+土=塘”，“日+央=映”等等。
1.观察生字的位置和本身的结构，说说书写这些生字时要注意什么。
2.练习写字，教师指导。
(1)学生练写，教师巡视指导。
(2)投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
四、布置作业
抄写生字、新词。
【板书设计】
鹿角和鹿腿
鹿 塘 映 欣 赏 匀 致
配 传 哎 狮 追 叹
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.指导学生理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
2.读懂课文，了解故事蕴含的道理。
【重点难点】
重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
难点：了解故事蕴含的道理。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1.朗读生字、新词。(课件出示)
鹿角池塘痛痛快快倒映欣赏匀称精美别致配得上传来哎呀狮子追上叹气
(指名朗读课文，开火车读)
2.这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿保住了性命。(板书：鹿角和鹿腿)
二、精读感悟，重点突破
1.自由读第1—3自然段。
(1)想一想：小鹿认为自己的角怎么样？
(2)“池水清清的，像一面镜子。”
比喻句，写出池水的清的特点。
(3)“咦，这是我吗？”
疑问句，表明鹿看到自己的影子感到惊奇。
(4)“鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：”
“摆摆”“摆动”“欣赏”动作描写，表现了鹿的惊喜和兴奋。
(5)“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
心理描写；运用比喻的修辞，表明鹿发现自己的美丽后陶醉了。
2.读第4自然段。
(1)说一说：鹿看到自己的腿后是什么反应？思考：鹿对自己的腿是什么态度？体会鹿的心情。
(2)他认为自己的腿怎么样？(难看)(板书：鹿腿难看)
(3)“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
心理描写；运用反问的修辞，加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的角，写出鹿的抱怨。
(4)“噘起了嘴，皱起了眉头。”
神态描写，表明鹿看到自己的退不满意。
3.自由读第5—7自然段。
(1)想一想：鹿遇到了什么危险？他是怎样逃脱的？
(2)“鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。”
“抱怨”说明鹿对自己的腿不满意；“没精打采”说明鹿因腿难看而郁闷；“一头狮子正悄悄地向自己逼近”说明危险正一步步靠近。
(3)“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”
“撒开长腿”“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去”“远远地甩在了后面”说明难看的腿帮他脱离狮口。
(4)“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”
“鹿的角却被树枝挂住了”说明鹿角带来了麻烦；“挣脱”“拼命向前奔去”点明鹿腿在逃生中的作用。
(5)“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
感叹句，让鹿明白了逃生的道理：难看的腿可以在危急中保命。
4.学完这个故事，你懂得了什么？
尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。
三、提示寓意
主题概括：这篇课文讲的是丛林中，一只鹿遇到狮子靠着难看的腿奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸有所长的道理，我们既要看到事物的短处，又要看到事物的长处。
四、布置作业
将这则故事讲给家人听，并告诉他们其中的道理。
【板书设计】
鹿角和鹿腿
鹿角 鹿腿
美丽 难看
差点儿送命 帮助死里逃生
(尺有所短，寸有所长)
【教学反思】