9 古诗三首 共3课时 教案

9 古诗三首
【教学内容】
小学语文三年级下册第三单元第九课。
【教学目标】
知识与技能
1.读准重点字的读音，理解重点词的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.理解诗句大意，在理解大意的基础上背诵并默写。
4.展开想象描述古诗画面。
过程与方法
通过各种方式，以读悟情，指导学生有感情地朗读和背诵。
情感态度与价值观
感受诗歌传达的感情。
【教学重难点】
重点：1.读准重点字的读音，理解重点词的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，在理解大意的基础上背诵并默写。
难点：展开想象描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
3课时
第1课时
【课时目标】
1.学习《元日》，读准重点字的读音，理解重点词的含义。
2.理解诗歌大意，在理解大意的基础上背诵并默写。
3.体会作者的感情。
【重点难点】
重点：理解诗句意思。
难点：体会作者的感情。
【教学过程】
一、话题导入，了解感情
我们中华民族有许多重要的节日，说说它们是哪些节日。(春节、清明节……)今天我们来学习关于节日的古诗。
二、吟诵古诗，学习生字
1.作者简介。
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。在文学方面，王安石不仅在理论上独树一帜，而且在创作实践上别具一格，给后人留下丰富的文化遗产。
2.元日：农历正月初一，即春节。
3.读古诗。
元日
[宋]王安石
爆竹/声中/一岁除，
春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，
总把/新桃/换旧符。
4.学习生字。
fú
符 部首：竹(?)；笔画：11；组词：符号、音符
造句：看着美景，一串串优美的音符从她脑海中飘出来。
屠(tú) 苏(sū)
5.学习词语。
一岁除：一年已尽。除，去。
屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。
曈曈：形容太阳出来后天色渐亮的样子。
新桃，旧符：古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。现在则指春联。
三、解读古诗，理解感情
1.学习前两句。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”
诗意：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
2.学习后两句。
“千门万户曈曈日。”
(1)“曈曈日”指由暗转明的朝阳。
(2)诗意：家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。
“总把新桃换旧符。”
(3)这是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。
(4)诗意：都是用新桃符替换了旧桃符。以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。
3.译文：在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年到了；人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户；为庆祝新春，人们总要拿新的春联换下旧的春联。
4.说一说：《元日》一诗体现了哪些节日特点？表现了作者什么精神？
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。
四、主题概括
这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，开门迎新，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
五、布置作业
1.再读古诗，并背诵。
2.默写诗歌，同桌间查找错别字并纠错。
【板书设计】
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.学习《清明》，在理解大意的基础上背诵并默写。
2.展开想象描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。
【重点难点】
重点：学习《清明》，在理解大意的基础上背诵并默写。
难点：展开想象描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。
【教学过程】
一、谈话导入
1.我们学习了《元日》，看到了我国古代新年的风俗习惯，让我们继续去看我国其他的传统节日。
2.作者简介。
杜牧(803—约852)，字牧之，唐代晚期著名的诗人。人们把他与李商隐称为“小李杜”。
3.清明节简介。
二十四节气之一，在公历的4月5日前后。清明节为唐代的大节日之一，这一天，或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。
二、吟诵古诗，学习生字
1.读古诗。
清明
[唐]杜牧
清明时节/雨纷纷，
路上行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？
牧童/遥指/杏花村。
2.学习生字。
yù
欲 部首：谷/欠；笔画：11；组词：食欲、求知欲
造句：家长要培养儿童的求知欲。
hún
魂 部首：鬼；笔画：13；组词：灵魂、魂魄；
造句：知识能够充实人们空虚的灵魂。
jiè
借 部首：亻；笔画：10；组词：借口、借书；
造句：每次迟到的同学都有借口，以生病为理由的最多。
jiǔ
酒 部首：氵；笔画：10；组词：酒精、白酒；
造句：酒精有杀菌的作用。
hé
何 部首：亻；笔画：7；组词：任何、何物；
造句：任何人都不可能十全十美。
mù
牧 部首：牜/攵，笔画：8；组词：牧民、牧童；
造句：牧民在草原上尽情地放声歌唱。
3.学习词语。
断魂：神情凄迷，烦闷不乐。
借问：请问。
三、解读古诗，理解感情
1.学习第一句。
“清明时节雨纷纷。”
(1)“纷纷”细雨不停地下。
(2)诗意：清明节这天细雨纷纷。此句点明诗人所置身的时间、气象等自然条件。
2.学习第二句。
“路上行人欲断魂。”
(1)“断魂”指心情惆怅。
(2)诗意：他看见路上行人吊念逝去亲人，伤心欲绝，悲思愁绪。
3.学习第三句。
“借问酒家何处有。”
诗意：诗人又要冒雨赶路，雨湿衣衫、春寒料峭。诗人希冀借酒消愁。于是，他便向人问路了。
4.学习第四句。
“牧童遥指杏花村。”
(1)“遥指”指向远方。
(2)诗意：牧童用手指向远处的杏花村。
四、主题概括
这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。
五、布置作业
背诵并默写《清明》。
【板书设计】
【教学反思】
第3课时
【课时目标】
1.学习《九月九日忆山东兄弟》，在理解大意的基础上背诵并默写。
2.展开想象描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。
【重点难点】
重点：学习《九月九日忆山东兄弟》，在理解大意的基础上背诵并默写。
难点：展开想象描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。
【教学过程】
一、导入新课
1.我们了解了春节、清明节，让我们继续去看我国其他的传统节日。
2.作者简介。
王维(约701—761)，唐代著名诗人、画家。这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州(今山西省永济县)，在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。
3.重阳节简介。
重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。
二、吟诵古诗，学习生字
1.读古诗。
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维
独在异乡/为异客，
每逢/佳节/倍思亲。
遥知/兄弟/登高处，
遍插茱萸/少一人。
2.学习生字。
xiōnɡ
兄 部首：口/儿；笔画：5；组词：兄弟、兄妹；
造句：他们兄弟俩的感情很好。
dú
独 部首：犭；笔画：9；组词：孤独、独立；
造句：那位老人没有儿女，晚年非常孤独。
yì
异 部首：巳/廾；笔画：6；组词：惊异、异议；
造句：人们向他投去惊异的目光。
jiā
佳 部首：亻；笔画：8；组词：佳节、佳音；
造句：新春佳节是亲人团聚的时候。
倍(bèi)
3.学习词语。
忆：想念。
山东：此处指华山以东。
异乡：他乡，外乡。
为异客：作他乡的客人
佳节：美好的节日。
三、解读古诗，理解感情
1.学习第一句。
“独在异乡为异客。”
(1)“独”孤身一人；“异乡”他乡，外乡，家乡以外的地方；“异客”作为他乡的客人。
(2)诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，作外乡的客人。
2.学习第二句。
“每逢佳节倍思亲。”
(1)“每”每当；“逢”遇到；“倍”加倍，格外。
(2)诗意：每当遇到节日就倍加思念亲人。
(3)想一想：为什么王维这么思亲？
因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。
3.学习后两句。
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
(1)“遥知”在遥远的地方猜想；“茱萸”一种有浓烈香气的植物，据说可辟邪。
(2)诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节，兄弟们一定都登上了高处。他们都插带着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。
(3)说一说：诗人为什么要登高处？
古代习俗，重阳节人们都要登到高处避灾。
四、主题概括
本诗一开头便紧切题目，写异乡生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写想起家乡的兄弟，按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自己。表达了游子的思乡怀亲之情。
【板书设计】
【教学反思】