10 纸的发明 共2课时 教案

10 纸的发明
【教学内容】
小学语文三年级下册第三单元第十课。
【教学目标】
知识与技能
1.正确、流利地朗读课文，识记重点生字词。
2.了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
过程与方法
1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2.帮助学生理清纸的发明过程。
情感态度与价值观
了解纸的发明对世界文明的贡献，激发学生探索科技发明的兴趣。
【教学重难点】
重点：知道蔡伦是如何改进造纸术的，了解说明文的说明顺序及首尾呼应的写作手法。
难点：感受中华民族祖先的聪明才智，了解纸的发明对世界文明的贡献，激发学生探索科技发明的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.初读课文，学习生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，初步把握文章的主要内容。
【重点难点】
重点：准确朗读课文，学习生字词。
难点：初步把握文章的主要内容。
【教学过程】
一、猜谜导入
1.猜谜：生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。(纸)
2.作者简介。
蔡伦(约61—121)，东汉时期，他总结了前人的经验，发明了新技术，生产出大量轻便、便宜的纸。造纸术也是我国四大发明之一。
3.四大发明。
四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。
4.板书课题：纸的发明。
二、初读课文，学习生字词
1.学习生字。
wěi
伟 部首：亻；笔画：6；组词：雄伟、伟大；
造句：雄伟的万里长城是中华民族的骄傲。
lù
录 部首：；笔画：8；组词：记录、录像；
造句：这本相册记录了我成长过程中的一个个精彩瞬间。
bǎo
保 部首：亻；笔画：9；组词：保卫、保持；
造句：小区应该加强治安保卫工作。
cún
存 部首：子；笔画：6；组词：生存、存在；
造句：野生动物的生存能力都很强。
yuē
约 部首：纟；笔画：6；组词：约定、大约；
造句：大家约定明天在公园会面。
yàn
验 部首：马；笔画：10；组词：实验、考验；
造句：科学课上，同学们分组做实验。
lāo
捞 部首：扌；笔画：10；组词：打捞、捞取；
造句：渔民在打捞河里的鱼虾。
ā
阿 部首：阝(左)；笔画：7；组词：阿姨、阿妹；
造句：王阿姨是个精明能干的人。
ōu
欧 部首：欠；笔画：8；组词：欧洲、欧姆；
造句：我想去欧洲旅游。
zhōu
洲 部首：氵；笔画：9；组词：亚洲、欧洲；
造句：亚洲是世界上第一大洲。
shè
社 部首：礻；笔画：7；组词：社会、报社；
造句：只有社会秩序安定，人民才能安居乐业。
创(chuànɡ) 普(pǔ) 制(zhì)
蔡(cài) 伦(lún)
2.学习多音字。
累 lěi(积累)
lèi(劳累)
切 qiē(切断)
qiè(一切)
便 pián(便宜)
biàn(便利)
鲜 xiān(鲜美)
xiǎn(鲜为人知)
3.学习词语
伟大：品格崇高，才识卓越，气象雄伟，规模宏大。
记录：把说的话、做的事写下来。
大约：用于对数量的推测。
吸收：物体把外界的某些物质吸到内部。
保存：使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化。
经验：多次实践中得到的知识或技能。
原料：指没有经过加工制造的材料。
满足：指对某一事物感到已经足够。
朝鲜：位于东亚朝鲜半岛北部的社会主义国家。
半岛：伸入海中或湖中的陆地。
日本：位于东亚的岛屿国家。
阿拉伯：指以阿拉伯人为主要族群的国家。
欧洲：东半球西北部的一个洲。
社会：以一定的物质生产活动为基础而相互联系的人类生活共同体。
三、再读课文，整体感知
1.自由朗读课文，文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？
“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”总领全文：高度评价造纸术对世界的影响。
2.再读课文，了解大意。
本文先总说“造纸术对世界的影响”，再具体写祖先写字的不便，又写蔡伦改进造纸术，惠及大众，后总述造纸术在世界各地的传播及意义。
课文结构：总起—分述—总结
四、布置作业
抄写生字、新词，并熟读课文。
【板书设计】
纸的发明
伟 录 保 存 约 验
捞 阿 欧 洲 社
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.精读课文，筛选重要信息。
2.根据课文内容，概述不同书写材料出现的时间及特点。
3.体会文章的写作顺序和首尾呼应的写作手法。
【重点难点】
重点：1.精读课文，筛选重要信息。
2.根据课文内容，概述不同书写材料出现的时间及特点。
难点：体会文章的写作顺序和写作手法。
【教学过程】
一、复习回顾
听写生字
二、学习文章主体部分
1.自由朗读第二自然段：用“”画出祖先都用什么方法写字。
(1)“文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。”“文字写在竹片和木片上。”(笨重，不方便)
(2)“帛上写字。”(价钱太贵、少数人能用，不能普及)
2.默读第3自然段，看看古人又用什么办法书写文字呢？
(1)“人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。”“用麻来造纸。”
(2)想一想，篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗？
不适合。薄片：少，产量不足；麻纸：粗糙，不便书写。
3.人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？谁把这个问题解决了？(蔡伦)
4.细读第4自然段。
(1)蔡伦用什么办法改进了造纸术？用“”画出来。(“树皮、麻头、稻草、破布等原料”)
(2)这种纸有什么特点？用“○”画出来。(“轻便又好用”)
(3)思考：为什么要用这些材料？
因为这些原料容易得到，大量制造，便宜轻便，满足需要，能够使更多人得到使用。
5.齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？
传播地区：朝鲜半岛、日本、阿拉伯世界、欧洲。
影响：促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
6.纸的发明图表。(课件出示)
三、主题概括
这篇课文写出了纸的发明过程，表明了我国古代文化对世界的影响，表达了作者对祖国古代人民智慧的赞美和对祖国悠久历史文化的敬仰。
四、布置作业
请你为造纸术写一则广告语。
【板书设计】
【教学反思】