19 剃头大师 共2课时 教案

19 剃头大师
【教学内容】
小学语文三年级下册第六单元第十九课。
【教学目标】
知识与技能
1.会认本课要求会认的10个生字，会写本课要求会写的13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文，理解“锃亮”“耿耿于怀”“梯田”等词语。
4.知道“剃头大师”和“害人精”分别指谁和为什么这样称呼他们。
过程与方法
联系上下文理解词语和重点句子的意思。
情感态度与价值观
感受童年生活的趣味。
【教学重难点】
重点：1.学习本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，知道“剃头大师”和“害人精”分别指谁和为什么这样称呼他们。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认读本课生字，理解词语意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，总结文章主要内容。
【重点难点】
重点：认读生字、新词。
难点：总结文章主要内容。
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。
2.作者简介。
秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。代表作有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《天棠街3号》《宝贝当家》《调皮的日子》等。
二、初读课文，学习生字词
1.学习生字。
biǎo
表 部首：一；笔画：8；组词：手表、表弟；
造句：我很喜欢表弟，表弟也喜欢我。
dǎn
胆 部首：月；笔画：9；组词：胆小、壮胆；
造句：我们要做勇敢的人，不能做胆小鬼。
lǐ
理 部首：王；笔画：11；组词：理发、理由；
造句：星期日，小超上街去理发。
duó
夺 部首：大；笔画：6；组词：夺冠、抢夺；
造句：奥运会上，我国选手连连夺冠。
mà
骂 部首：马/口；笔画：9；组词：骂人、责骂。
造句：骂人是不文明的行为。
chóu
仇 部首：亻；笔画：4；组词：仇恨、仇人；
造句：战士们怀着满腔仇恨，向敌人冲去。
chà
差 部首：?/工/丷；笔画：9；组词：差不多、差劲；
造句：童年那些大大小小的事情我差不多都忘得干干净净的了。
fù
付 部首：亻；笔画：5；组词：付出、支付；
造句：妈妈对自己的孩子只有付出，从不要求回报。
bèi
倍 部首：亻；笔画：10；组词：双倍、加倍；
造句：我要加倍努力，争取在考试中取得好成绩。
suī
虽 部首：口；笔画：9；组词：虽然、虽说；
造句：虽然我们现在生活富裕了，但还是要注意节俭。
ɡuǐ
鬼 部首：鬼；笔画：9；组词：胆小鬼、鬼鬼祟祟；
造句：小偷鬼鬼祟祟地从村子里溜出来。
pào
泡 部首：氵；笔画：8；组词：水泡、电灯泡；
造句：小鱼儿在河里吐着水泡。
jiàn
件 部首：亻；笔画：6；组词：事件、文件；
造句：机密文件，一定要由专人妥善保管。
剃(tì) 执(zhí) 否(fǒu) 惯(ɡuàn)
刑(xínɡ) 替(tì) 厘(lí) 摸(mō)
2.学习多音字。
发 fà(头发)
fā(发现)
露 lòu(露出)
lù(露珠)
3.学习词语。
大师：在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。
表弟：姑母、姨母或舅父的儿子中比自己年轻者。
胆小：做事畏缩、顾忌。
中药：中医所用的药物，以植物为最多，也包括动物和矿物。
姑父：姑母的丈夫。
理发：剪发，又名头发护理。
欢迎：很高兴地迎接。
仇人：因有仇恨而敌视的人。
摆布：安排，布置。
双倍：两倍。
过年：现在所称的是“春节”。
央求：恳求。
虽然：连词。用在上半句，表示让步。
天分：指一个在某些方面有与生俱来的专长或特色。
电灯泡：白炽灯上用的发光器件，一般呈梨形或球形。
三、再读课文，理解内容
1.自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容？
小沙怕剃头；剃头师傅给小沙剃头的过程；“我”给小沙剃头的经过。
2.读完课文，说一说“剃头大师”指的是谁？说出理由。
“剃头大师”指的是文中的“我”，因为刚开始“我”剪头发速度很快。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.写出文章的主要内容。
【板书设计】
剃头大师
表 胆 理 杀 骂 仇 差
付 倍 虽 鬼 泡 件
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.读懂课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。
2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
【重点难点】
重点：读懂课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。
难点：感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
【教学过程】
一、复习导入
1.出示生字词卡片，学生开火车认读。
2.说说这篇课文的主要内容。(指名说)
二、再读课文，深入理解
1.自由读课文第1—3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。
“我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。”
开篇表明小表弟的性格特点，为后面故事展开作铺垫。
2.读课文第4—6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。
“痒得小沙哧哧笑”因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
3.快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。
(1)“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”
文中的“我”好像会理发，而且剪头发的速度很快。
(2)“因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。”
虽然“我”剪头发的速度很快，但只是随意乱剪，长短不一。
(3)“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”
通过对形状的描写，突出了“我”剪的头发很糟糕；运用比喻的修辞手法，说明耳朵附近修剪得很不平整。
4.说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？
①当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。
②而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”
5.学完课文，想一想：“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。
“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。
6.实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是“害人精”？
老剃头师傅是“剃头大师”；“我”不会理发，乱剪，是“害人精”。
7.结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？(课后第4题)
这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。通过这件事，回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。
三、主题概括
这篇课文写的是小沙怕剃头，刚开始是老剃头师傅给他剃头，由于推剪老、眼神差，所以小沙吃尽了苦头，后来写“我”给他剃头，结果小沙像见了鬼一样。
四、布置作业
1.抄写带生字的词语。
2.给爸爸妈妈讲讲这个故事。
【板书设计】
【教学反思】