14 蜜蜂 共2课时 教案

14 蜜蜂
【教学内容】
小学语文三年级下册第四单元第十四课。
【教学目标】
知识与技能
1.会认9个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会法布尔的观察和探索精神。
过程与方法
通过朗读课文，了解主要内容，弄清实验过程。
情感态度与价值观
体会法布尔的观察和探索精神。
【教学重难点】
重点：1.扫清字词障碍，读通课文，理解课文的脉络。
2.了解作者观察、思考、实验的方法和探索精神。
难点：为了求证蜜蜂是否有辨别方向的能力，作者是怎么做实验的，结论又是怎样得出的。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.学习本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
【重点难点】
重点：学习生字、新词。
难点：读懂课文，了解课文内容。
【教学过程】
一、交流资料，激趣导入
1.你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己独特的生存本领。它们的“特异功能”使得它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜蜂的世界，看一看它有什么特异功能吧！
2.作者简介。
法布尔(1823—1915)，法国著名科学家、科普作家。一次他带学生上户外几何课，忽然，在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此，“虫心”焕发。他立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能和习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
3.《昆虫记》简介。
《昆虫记》，此书真实地反应了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
二、初读课文，学习生字词
1.学习生字。
mì
蜜 部首：宀/虫；笔画：14；组词：采蜜、蜜蜂；
造句：五颜六色的花丛中，几只蜜蜂正在采蜜。
fēnɡ
蜂 部首：虫；笔画：13；组词：雄蜂、蜜蜂；
造句：勤劳的蜜蜂在花丛中飞来飞去。
biàn
辨 部首：辛；笔画：16；组词：分辨、辨认；
造句：家乡发生了翻天覆地的变化，让我难以辨认。
zǔ
阻 部首：阝(左)；笔画：7；组词：阻塞、阻力；
造句：拥挤的车辆阻塞了道路。
kuà
跨 部首：?；笔画：13；组词：横跨、跨进；
造句：铁桥横跨长江。
kuò
括 部首：扌；笔画：9；组词：概括、包括；
造句：文房四宝包括笔、墨、纸、砚。
jiǎn
检 部首：木；笔画：11；组词：检查、检阅；
造句：我每次做完作业后都要检查一遍。
chá
查 部首：木；笔画：9；组词：抽查、查字典；
造句：我们要养成查字典的好习惯。
què
确 部首：石；笔画：12；组词：确实、的确；
造句：开学以来，小明在学习上确实有很大的进步。
wù
误 部首：讠；笔画：9；组词：误解、误会；
造句：他的话引起了同学们的误解。
tú
途 部首：辶；笔画：10；组词：沿途、旅途；
造句：我透过火车车窗，看见沿途有许多高山。
mò
陌 部首：阝(左)；笔画：8；组词：陌生、阡陌；
造句：面对陌生人，她总是很羞涩。
概(ɡài) 测(cè) 逆(nì) 超(chāo)
2.学习多音字。
几 jī(几乎)
jǐ(几个)
3.学习词语。
蜜蜂：属于膜翅目，蜜蜂科，社会性昆虫。
辨认：分析辨别并作出判断。
能力：能胜任某项任务的主观条件。
阻力：妨碍物体运动的作用力，阻碍事情发展的力量。
将近：(时间、数量等)快要接近。
包括：包含(或列举各部分/着重指出某一部分)。
检查：查看，查考。
迷失：不清(方向)。走错(道路)。
准确：行动的结果完全符合实际或预期。
无误：没有误差。
尽管：表示不必考虑别的，放心去做。
沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。
陌生：生疏，不熟悉。
确实：真实可靠。
记忆：对认识过的事物能够回忆。
本能：本身固有的、不学就会的能力。
三、再读课文，整体感知
自由朗读课文，思考本文写了与蜜蜂有关的哪个方面的问题？
蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
四、布置作业
抄写生字、新词、并熟读全文。
【板书设计】
蜜蜂
蜜 蜂 辨 阻 跨 括
检 查 确 误 途 陌
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
1.了解作者是怎样在细心观察的基础上得出结论的。
2.体会作者的观察和探索精神，以及严谨的科学态度。
【重点难点】
重难点：作者是怎么做实验，又是怎么得出结论的。
【教学过程】
一、复习导入
听写上节课学习的生字、新词。
二、细读感悟，学习2自然段
1.试验的过程可以分哪几步呢？
捉蜜蜂→叫女儿等→走了四公里→做记号→放飞蜜蜂→等蜜蜂→得出结论
2.能不能减少一个环节？
在蜜蜂身上做记号是为了与其他蜜蜂区分。
让女儿在蜂窝旁等是为了掌握蜜蜂回来的时间。
把蜜蜂装入纸袋里是为了确保蜜蜂看不到景物。
作者走了四公里路是为了离家足够远更能说明问题。
(不能，试验要有科学性)
3.说一说：你从试验过程感受到了什么？
从试验的过程，我们感受到科学家求真务实的研究态度、严谨的科学作风和认真观察，用心思考的研究品质。
4.体会用词的准确性。
“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“几乎”“大概”说明观察得很仔细；体现了科普说明文用词的准确性。
三、精读课文，学习3—7自然段
1.大声朗读第3—4自然段，看看这些蜜蜂能回到它们的家吗？
“没等我跨进家门”表明蜜蜂用的时间之少，飞行的速度之快。
2.第4自然段说明作者有什么特点？
他仔细观察，认真思考。
3.“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”
这里可以看出“我”对这些蜜蜂的态度怎么样？(赞赏)
4.小结实验。
验证内容：蜜蜂辨认方向的能力。
验证过程：①选20只左右蜜蜂，放进纸袋；②做上记号，带到四公里外放飞。
验证结果：20只左右蜜蜂至少有5只飞回来。
四、寻找结论，学习第8自然段
1.说一说实验的结论是什么？
“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”
2.通过结论可以肯定的是是什么？无法解释的是什么？
蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。辨认方向的本能。
3.说一说：学了这篇课文你有什么启示？
我们要养成仔细观察，认真思考的习惯。我们要学习科学家严谨的科学作风和求真务实的科学态度。
五、主题概括
这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风严谨、求真务实的工作态度。
六、作业布置
1.摘抄好词佳句。
2.课外阅读《昆虫记》。
【板书设计】
【教学反思】