苏教版（2017秋）四年级科学下册9.庞大的“家族” 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）四年级科学下册9.庞大的“家族” 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-05 21:32:01 | ||
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文档简介
苏教版 四年级下册 《昆虫》单元 9.庞大的“家族” 教学设计及反思
单元 《昆虫》 课题 9.庞大的“家族” 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2 地球上存在动物、 植物、 微生物等不同类型的生物 3～4年级③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、 鱼类、 鸟类、 哺乳类） 的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义 科学思维 能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征 探究实践 助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征，在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现象。 态度责任 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
描述昆虫的共同特征
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。
教学 准备 教师：优化爱牛PPT
学生：昆虫标本、昆虫卡片、放大镜。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要开始探究昆虫的世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、 导入 体会“庞大”引出课题 1.谈话：同学们，这节课我们一起来认识一个“庞大的家族”（板书），听到“庞大”一词，你想到了什么？ 2.谈话：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发现了150万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“庞大”指的是什么？ 3.提问：你知道它们是哪类动物吗？ 4.总结：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。 5.引导：这个“庞大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我们就一起来认识昆虫。（补充板书：昆虫）
二、 教学 过程 探究昆虫共同特征 1.提问：你在生活中见过或知道哪些昆虫？ 2.引导：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆虫，你认识他们吗？ 3.提问：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？ 4.提问：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同点吗？ 5.谈话：同意吗？通过观察我们发现昆虫都有触角（板书），虽然不同昆虫的触角形态各不相同，但数量是一定的，都是？ 6.谈话：没错，昆虫都有一对触角。而昆虫的脚称为“足”（板书），请你结合图片或手里的昆虫标本数一数，它们有几只脚？ 7.提问：除此之外，有些昆虫还长有翅膀。通过图片的观察，我们掌握了昆虫身体上的一些基本特点，想一想，昆虫的这些器官分别长在昆虫身体的哪一部分呢？生长的位置有没有什么规律呢？ 8.谈话：为了同学们观察的更仔细，老师为每一组提供了昆虫标本以及一些昆虫模型来帮助你们观察。但昆虫标本体型小，要想观察的够清楚，你认为应该怎么办？ 9.活动：用放大镜观察，并请小组进行分享。 10.提问：你观察到昆虫的触角长在它身体的哪个部位？足和翅膀又长在哪个部位呢？ 11.提问：昆虫的身体只由这两部分构成吗？ 12.小结：通过同学们的总结，我们发现昆虫的身体由3部分构成：（PPT）从上到下依次是：头、胸、腹。（板书）。头部有一对触角，胸部有3对足，多数有1对或2对翅膀。 三、学以致用 1.判断：掌握了昆虫的共同特征，请大家判断一下，刚才同学们提到的小动物：蜘蛛。它是昆虫吗？ 2.分析判断：真会学以致用，蜘蛛不是昆虫。老师这里还带来了几只小动物，它们是昆虫吗？ （PPT出示，学生判断） 3.谈话：毛毛虫是蝴蝶或蛾的幼虫，它的成虫满足昆虫的共同特点，因此它是昆虫。蚕也是蛾的幼虫，因此也是昆虫。 四、探究甲虫的共有特征 1.谈话导入：昆虫种类繁多，形态不一，但在它们的种群中，有一类昆虫数量最多，你知道它们是谁吗？ 2.提问：不错，就是甲虫，仔细观察这些甲虫，它们和其它的昆虫，有什么相同之处？它们有什么独特的特点吗？ 3.总结：观察的可真仔细，甲虫的虫体外表似装甲，因此而得名。甲虫还有什么特点呢？我们通过一个视频来了解。（视频：甲虫展翅） 4.提问：通过视频，你知道了些什么？
三、研讨小结 如果用韦恩图来表示动物、昆虫和甲虫的关系：动物中数量最多的是昆虫，而昆虫中数量最多的是甲虫。
四、拓展 1.谈话：看来不同的昆虫有着自己不同的形态特点，老师这里想要考考同学们，根据教师描述猜测是什么昆虫。 2.活动：你们可真聪明，挑战升级，老师为每组准备了一些有关昆虫的小卡片，请你根据上面的描述，在活动手册上画出昆虫，并猜测出它的名称，比赛看哪一组最厉害。
五、练一练 一、选择题 1．昆虫的身体分为（ ）三部分。 A．头、胸、腹 B．头、胸、尾 C．头、四肢、尾 D．头、胸、尾 2．下列昆虫中属于甲虫的是（ ）。 A．蚯蚓 B．蜻蜓 C．七星瓢虫 D．蜜蜂 3．昆虫头部有（ ）对触角。 A．一 B．二 C．三 D．四 4．（ ）是数量最多的昆虫，它们身体外部有硬壳，前翅质地坚硬、角质化。 A．蝴蝶 B．蜻蜓 C．甲虫 D．蜜蜂 5．至今科学家已经发现了约（ ）万种动物。 A．80 B．200 C．150 D．10 二、判断题 6．所有的昆虫都有翅膀，所以都能飞。( ) 7．蚕丝可用于织制各种绸缎和针织品。( ) 8．至今，科学家已经发现了约150万种动物，其中种类最多的是昆虫。( ) 9．昆虫的种类现在有120种。( ) 10．蜜蜂有四对足。( ) 参考答案： 1．A 2．C 3．A 4．C 5．C 6．× 7．√ 8．√ 9．× 10．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 9.庞大的“家族”
八、课堂反思
昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。在四年级上册的学习过程中，孩子们对于动物的研究已经掌握了一些基本方法:要想研究一类动物，要先从它们的外形特性开始研究，并利用这些关键性特征进行动物的判别。四年级的孩子知道昆虫都有触角，但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有3对足。因此我们需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩子建立起昆虫的模型，掌握判定的标准。 从学生生活中的常见的昆虫入手，在这里会有同学认为“小的虫”都是昆虫，如易混淆的“蜘蛛”“蜈蚣”等，这里不纠正，引导学生对生活中的昆虫先进行粗略的观察。引导学生在触角、足、翅膀等特点的基础上，再去观察昆虫的身体结构，进一步发现，这些器官与昆虫身体结够的联系，完善对昆虫这类动物的模型构建。提炼出昆虫的独有特点，掌握基本的判断方法，通过易混淆的小动物蜘蛛，进一步强调触角以及足的数量，加深学生印象，巧妙的突破本课难点。
单元 《昆虫》 课题 9.庞大的“家族” 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2 地球上存在动物、 植物、 微生物等不同类型的生物 3～4年级③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、 鱼类、 鸟类、 哺乳类） 的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过阅读资料了解昆虫“庞大”的意义 科学思维 能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征 探究实践 助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征，在教师引导下，能从具体现象与事物的观察比较，并描述对象的外部形态特征及现象。 态度责任 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
描述昆虫的共同特征
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。
教学 准备 教师：优化爱牛PPT
学生：昆虫标本、昆虫卡片、放大镜。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要开始探究昆虫的世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、 导入 体会“庞大”引出课题 1.谈话：同学们，这节课我们一起来认识一个“庞大的家族”（板书），听到“庞大”一词，你想到了什么？ 2.谈话：老师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经发现了150万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“庞大”指的是什么？ 3.提问：你知道它们是哪类动物吗？ 4.总结：没错，它们就是（PPT出示）：昆虫。 5.引导：这个“庞大的家族”究竟藏有什么秘密呢？今天我们就一起来认识昆虫。（补充板书：昆虫）
二、 教学 过程 探究昆虫共同特征 1.提问：你在生活中见过或知道哪些昆虫？ 2.引导：同学们说的这些动物都是昆虫吗？带着这个问题，我们先来看看老师带来的昆虫，你认识他们吗？ 3.提问：仔细观察，这些昆虫在外形上有什么共同特点？ 4.提问：仔细观察图片，是否每只昆虫都长有你说的这些器官？它们的数量有什么共同点吗？ 5.谈话：同意吗？通过观察我们发现昆虫都有触角（板书），虽然不同昆虫的触角形态各不相同，但数量是一定的，都是？ 6.谈话：没错，昆虫都有一对触角。而昆虫的脚称为“足”（板书），请你结合图片或手里的昆虫标本数一数，它们有几只脚？ 7.提问：除此之外，有些昆虫还长有翅膀。通过图片的观察，我们掌握了昆虫身体上的一些基本特点，想一想，昆虫的这些器官分别长在昆虫身体的哪一部分呢？生长的位置有没有什么规律呢？ 8.谈话：为了同学们观察的更仔细，老师为每一组提供了昆虫标本以及一些昆虫模型来帮助你们观察。但昆虫标本体型小，要想观察的够清楚，你认为应该怎么办？ 9.活动：用放大镜观察，并请小组进行分享。 10.提问：你观察到昆虫的触角长在它身体的哪个部位？足和翅膀又长在哪个部位呢？ 11.提问：昆虫的身体只由这两部分构成吗？ 12.小结：通过同学们的总结，我们发现昆虫的身体由3部分构成：（PPT）从上到下依次是：头、胸、腹。（板书）。头部有一对触角，胸部有3对足，多数有1对或2对翅膀。 三、学以致用 1.判断：掌握了昆虫的共同特征，请大家判断一下，刚才同学们提到的小动物：蜘蛛。它是昆虫吗？ 2.分析判断：真会学以致用，蜘蛛不是昆虫。老师这里还带来了几只小动物，它们是昆虫吗？ （PPT出示，学生判断） 3.谈话：毛毛虫是蝴蝶或蛾的幼虫，它的成虫满足昆虫的共同特点，因此它是昆虫。蚕也是蛾的幼虫，因此也是昆虫。 四、探究甲虫的共有特征 1.谈话导入：昆虫种类繁多，形态不一，但在它们的种群中，有一类昆虫数量最多，你知道它们是谁吗？ 2.提问：不错，就是甲虫，仔细观察这些甲虫，它们和其它的昆虫，有什么相同之处？它们有什么独特的特点吗？ 3.总结：观察的可真仔细，甲虫的虫体外表似装甲，因此而得名。甲虫还有什么特点呢？我们通过一个视频来了解。（视频：甲虫展翅） 4.提问：通过视频，你知道了些什么？
三、研讨小结 如果用韦恩图来表示动物、昆虫和甲虫的关系：动物中数量最多的是昆虫，而昆虫中数量最多的是甲虫。
四、拓展 1.谈话：看来不同的昆虫有着自己不同的形态特点，老师这里想要考考同学们，根据教师描述猜测是什么昆虫。 2.活动：你们可真聪明，挑战升级，老师为每组准备了一些有关昆虫的小卡片，请你根据上面的描述，在活动手册上画出昆虫，并猜测出它的名称，比赛看哪一组最厉害。
五、练一练 一、选择题 1．昆虫的身体分为（ ）三部分。 A．头、胸、腹 B．头、胸、尾 C．头、四肢、尾 D．头、胸、尾 2．下列昆虫中属于甲虫的是（ ）。 A．蚯蚓 B．蜻蜓 C．七星瓢虫 D．蜜蜂 3．昆虫头部有（ ）对触角。 A．一 B．二 C．三 D．四 4．（ ）是数量最多的昆虫，它们身体外部有硬壳，前翅质地坚硬、角质化。 A．蝴蝶 B．蜻蜓 C．甲虫 D．蜜蜂 5．至今科学家已经发现了约（ ）万种动物。 A．80 B．200 C．150 D．10 二、判断题 6．所有的昆虫都有翅膀，所以都能飞。( ) 7．蚕丝可用于织制各种绸缎和针织品。( ) 8．至今，科学家已经发现了约150万种动物，其中种类最多的是昆虫。( ) 9．昆虫的种类现在有120种。( ) 10．蜜蜂有四对足。( ) 参考答案： 1．A 2．C 3．A 4．C 5．C 6．× 7．√ 8．√ 9．× 10．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 9.庞大的“家族”
八、课堂反思
昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。在四年级上册的学习过程中，孩子们对于动物的研究已经掌握了一些基本方法:要想研究一类动物，要先从它们的外形特性开始研究，并利用这些关键性特征进行动物的判别。四年级的孩子知道昆虫都有触角，但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有3对足。因此我们需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩子建立起昆虫的模型，掌握判定的标准。 从学生生活中的常见的昆虫入手，在这里会有同学认为“小的虫”都是昆虫，如易混淆的“蜘蛛”“蜈蚣”等，这里不纠正，引导学生对生活中的昆虫先进行粗略的观察。引导学生在触角、足、翅膀等特点的基础上，再去观察昆虫的身体结构，进一步发现，这些器官与昆虫身体结够的联系，完善对昆虫这类动物的模型构建。提炼出昆虫的独有特点，掌握基本的判断方法，通过易混淆的小动物蜘蛛，进一步强调触角以及足的数量，加深学生印象，巧妙的突破本课难点。