苏教版（2017秋）四年级科学下册12.用种子繁殖 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）四年级科学下册12.用种子繁殖 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-05 21:33:09 | ||
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文档简介
苏教版 四年级下册 《繁殖》单元 12.用种子繁殖 教学设计及反思
单元 《繁殖》 课题 12.用种子繁殖 课时 1
核心 概念 8.生命的延续与进化
学习内容及要求 8.1 8.1 植物通过多种方式进行繁殖 3～4年级 ①举例说出植物从生到死的生命过程;举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花植物特有的繁殖器官，能孕育植物新的生命。 科学思维 通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。 探究实践 通过观察和解剖种子，知道种子的外部形态和种子的结构；会使用镊子解剖经过浸泡的各种植物种子，会使用放大镜观察比较各种植物的种子。 态度责任 通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过观察、解剖种子，知道种子的结构。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。
教学 准备 教师：优化爱牛PPT、网络视频：种子的传播途径。观察记录表、实验记录表。
学生：浸泡过的菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子、镊子、放大镜。塑料盒、棉花、水、土壤、黑布或者黑纸。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要探究植物的世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、 导入 指导学生观察不同的种子，知道种子的结构。 1.谈话：许多植物都是靠种子繁殖后代的。种子的内部有什么？为什么能生长出新的植物体？今天这节课我们就来学习用种子繁殖，板书课题。 2.分别观察菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子，在观察记录表上用绘图和语言描述种子的外形和结构。 3.边讲述边绘制简图：菜豆、蚕豆、黄豆的种子的主要由种皮和胚两部分构成，胚由胚芽、胚根和子叶三部分构成。玉米种子由果皮和种皮、胚乳和胚三部分构成，胚由胚芽、胚根和子叶三部分构成。 4.讨论：观察黑板上菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子的结构图，说一说，这些种子有哪些不同之处？ 5.小结：菜豆、蚕豆、黄豆的种子有两片子叶，玉米种子只有一片子叶；玉米种子有胚乳，菜豆、蚕豆、黄豆种子没有胚乳。 6.比较不同的种子，它们有哪些相似的结构。 （1）讨论：观察黑板上菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子结构图，说一说它们有哪些相似的结构？ （2）学生汇报讨论结果。 （3）小结：这些种子都有种皮和胚，胚都有胚芽、胚根和子叶。 7.提问：植物的种子为什么能长成新的植物？猜一猜，种子的哪部分会长成植物的根？哪部分会长成植物的芽？ 通过观察解剖后蚕豆、玉米种子的内部构造，知道种子各个部分的组成，以及每个结构可以发育成植物的哪些器官。进而知道种子是有生命的。一粒种子就是一个新生命，只要落在适合的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。
二、 教学 过程 通过设计实验，探究种子萌发需要的条件。 1、提问：根据我们的生活经验和观察，推测种子萌发需要什么条件？ 根据学生猜测板书：阳光、水分、温度、空气、土壤。 2、设计对比实验，研究种子萌发需要的条件。 （1)提问：刚才同学们猜测种子萌发可能需要阳光、水分、温度、空气、土壤这 5 个条件，那么我们怎样设计实验来证明大家的猜测是不是正确呢？ （2）讨论并设计实验方案。 （3）学生汇报设计方案。 （4）分小组开始实验。 （5）将观察现象记录在实验记录表上。 提醒：观察一周后。 （6）汇报实验现象。 （7）分析各小组实验结果，说一说种子的萌发需要什么条件？ （8）小结：种子的萌发需要空气、水分和适宜的温度。 3.将蚕豆种子按不同的方式摆，观察根的生长方向。 4.探索葵花子埋在多深的土里可以出苗。 研究果实和种子的产生与传播。 1、提问：观看书本第 16 页第一行图片，说一说，每当植物开花时，花丛中总有蜜蜂采花蜜。这对植物有什么帮助？ （1）学生讨论。 （2）学生汇报。 （3）小结：蜜蜂采蜜时，可以传播花粉，这样开花的植物才能结出果实。 2、认识植物种子的传播方式和传播途径。 （1）观看网络视频《种子的传播》。 （2）提问：说一说这些果实和种子外形和结构上都有什么特点？这些结构特点有什么功能？ 通过对比实验了解种子萌发与哪些因素有关。同时通过两类种子发芽的过程，体会种子萌发的生长条件。 阅读资料了解各种种子的传播方式，通过观察种子的结构体会种子的传播方式与种子结构的关系。
三、研讨小结 玉米依靠风力传播，蒲公英依靠风力传播，苍耳依靠动物传播，莲蓬依靠水力传播，黄豆依靠弹力传播。
四、拓展 课后完成探究种子萌发的实验。
五、练一练 一、选择题 1．种子的内部构造不包括（ ）。 A．种皮 B．子叶 C．胚芽 D．胚根 2．进行种子萌发实验时，把蚕豆种子正放，倒放，横放等不同方向摆放。对种子萌发情况描述正确的是（ ）。 A．根物不同方向生长 B．芽朝不同方向生长 C．根总是向下生长 D．根总是向有光的方向生长 3．在适宜的温度和湿度下，把蚕豆种子倒放在土中，发现根的生长方向是（ ）。 A．向上的 B．向水平方向的 C．向下的 D．各种方向 4．种子传播的方式多种多样，如动物传播、风力传播等。根据果实的形态特点，推测借助风力传播种子的植物是（ ）。 A．蒲公英 B．苍耳 C．野葡萄 D．凤仙花 5．下列植物传播种子的方式，都属于依靠动物传播的是（ ）。 A．凤仙花、绿豆 B．蒲公英、悬铃木 C．野樱桃、苍耳 D．油菜、葡萄 二、判断题 6．只要把种子埋进土里，无论多深都可以出苗。( ) 7．观察种子内部构造时，要用手轻轻剥开经水浸泡过的种子。( ) 8．悬铃木靠风力传播的方式与它种子的特点相适应。( ) 9．种子萌发后，在植株的生长发育过程中，子叶会慢慢干枯。( ) 10．种子的传播方式与种子的特点相适应。( ) 参考答案： A 2．C 3．C 4．A 5．C 6．× 7．√ 8．√ 9．√ 10．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 12.用种子繁殖
八、课堂反思
学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少繁殖这关键而重要的一环。学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏差，需要在学习过程中纠偏并满足其求知欲。 从一个角度分析问题、找出一种原因、想出一种方法、了解一种形式，这属于线性思维。在现实生活中，仅有线性思维是远远不够的，还要学会多角度的发散思维。因此，本单元试图通过植物用种子繁殖和用营养器官繁殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在了解事物的多样性的过程中，逐渐学会多角度地认识事物、思考问题，增长知识和智慧。通过设疑激发学生探究种子内部的兴趣。视频出示解剖方法，直接明了，学生也容易掌握。通过自主概括实验过程的注意事项，讨论种子内部结构的发展，充分调动学生自主学习的热情。 由于时间关系，这节课两个探究实验需要消耗大量的时间，所以，教师可以先引导学生设计好实验，明确分工，课后观察记录，下次进行汇报。 学生自己尝试归纳概括种子的传播方式，畅所欲言，充分唤醒课外科普知识。由于时间关系，这节课两个探究实验需要消耗大量的时间，所以，教师可以先引导学生设计好实验，明确分工，课后观察记录，下次进行汇报。
单元 《繁殖》 课题 12.用种子繁殖 课时 1
核心 概念 8.生命的延续与进化
学习内容及要求 8.1 8.1 植物通过多种方式进行繁殖 3～4年级 ①举例说出植物从生到死的生命过程;举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花植物特有的繁殖器官，能孕育植物新的生命。 科学思维 通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。 探究实践 通过观察和解剖种子，知道种子的外部形态和种子的结构；会使用镊子解剖经过浸泡的各种植物种子，会使用放大镜观察比较各种植物的种子。 态度责任 通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过观察、解剖种子，知道种子的结构。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过设计对比实验，知道种子萌发需要的条件。
教学 准备 教师：优化爱牛PPT、网络视频：种子的传播途径。观察记录表、实验记录表。
学生：浸泡过的菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子、镊子、放大镜。塑料盒、棉花、水、土壤、黑布或者黑纸。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要探究植物的世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、 导入 指导学生观察不同的种子，知道种子的结构。 1.谈话：许多植物都是靠种子繁殖后代的。种子的内部有什么？为什么能生长出新的植物体？今天这节课我们就来学习用种子繁殖，板书课题。 2.分别观察菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子，在观察记录表上用绘图和语言描述种子的外形和结构。 3.边讲述边绘制简图：菜豆、蚕豆、黄豆的种子的主要由种皮和胚两部分构成，胚由胚芽、胚根和子叶三部分构成。玉米种子由果皮和种皮、胚乳和胚三部分构成，胚由胚芽、胚根和子叶三部分构成。 4.讨论：观察黑板上菜豆、蚕豆、黄豆、玉米种子的结构图，说一说，这些种子有哪些不同之处？ 5.小结：菜豆、蚕豆、黄豆的种子有两片子叶，玉米种子只有一片子叶；玉米种子有胚乳，菜豆、蚕豆、黄豆种子没有胚乳。 6.比较不同的种子，它们有哪些相似的结构。 （1）讨论：观察黑板上菜豆、蚕豆、黄豆和玉米的种子结构图，说一说它们有哪些相似的结构？ （2）学生汇报讨论结果。 （3）小结：这些种子都有种皮和胚，胚都有胚芽、胚根和子叶。 7.提问：植物的种子为什么能长成新的植物？猜一猜，种子的哪部分会长成植物的根？哪部分会长成植物的芽？ 通过观察解剖后蚕豆、玉米种子的内部构造，知道种子各个部分的组成，以及每个结构可以发育成植物的哪些器官。进而知道种子是有生命的。一粒种子就是一个新生命，只要落在适合的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。
二、 教学 过程 通过设计实验，探究种子萌发需要的条件。 1、提问：根据我们的生活经验和观察，推测种子萌发需要什么条件？ 根据学生猜测板书：阳光、水分、温度、空气、土壤。 2、设计对比实验，研究种子萌发需要的条件。 （1)提问：刚才同学们猜测种子萌发可能需要阳光、水分、温度、空气、土壤这 5 个条件，那么我们怎样设计实验来证明大家的猜测是不是正确呢？ （2）讨论并设计实验方案。 （3）学生汇报设计方案。 （4）分小组开始实验。 （5）将观察现象记录在实验记录表上。 提醒：观察一周后。 （6）汇报实验现象。 （7）分析各小组实验结果，说一说种子的萌发需要什么条件？ （8）小结：种子的萌发需要空气、水分和适宜的温度。 3.将蚕豆种子按不同的方式摆，观察根的生长方向。 4.探索葵花子埋在多深的土里可以出苗。 研究果实和种子的产生与传播。 1、提问：观看书本第 16 页第一行图片，说一说，每当植物开花时，花丛中总有蜜蜂采花蜜。这对植物有什么帮助？ （1）学生讨论。 （2）学生汇报。 （3）小结：蜜蜂采蜜时，可以传播花粉，这样开花的植物才能结出果实。 2、认识植物种子的传播方式和传播途径。 （1）观看网络视频《种子的传播》。 （2）提问：说一说这些果实和种子外形和结构上都有什么特点？这些结构特点有什么功能？ 通过对比实验了解种子萌发与哪些因素有关。同时通过两类种子发芽的过程，体会种子萌发的生长条件。 阅读资料了解各种种子的传播方式，通过观察种子的结构体会种子的传播方式与种子结构的关系。
三、研讨小结 玉米依靠风力传播，蒲公英依靠风力传播，苍耳依靠动物传播，莲蓬依靠水力传播，黄豆依靠弹力传播。
四、拓展 课后完成探究种子萌发的实验。
五、练一练 一、选择题 1．种子的内部构造不包括（ ）。 A．种皮 B．子叶 C．胚芽 D．胚根 2．进行种子萌发实验时，把蚕豆种子正放，倒放，横放等不同方向摆放。对种子萌发情况描述正确的是（ ）。 A．根物不同方向生长 B．芽朝不同方向生长 C．根总是向下生长 D．根总是向有光的方向生长 3．在适宜的温度和湿度下，把蚕豆种子倒放在土中，发现根的生长方向是（ ）。 A．向上的 B．向水平方向的 C．向下的 D．各种方向 4．种子传播的方式多种多样，如动物传播、风力传播等。根据果实的形态特点，推测借助风力传播种子的植物是（ ）。 A．蒲公英 B．苍耳 C．野葡萄 D．凤仙花 5．下列植物传播种子的方式，都属于依靠动物传播的是（ ）。 A．凤仙花、绿豆 B．蒲公英、悬铃木 C．野樱桃、苍耳 D．油菜、葡萄 二、判断题 6．只要把种子埋进土里，无论多深都可以出苗。( ) 7．观察种子内部构造时，要用手轻轻剥开经水浸泡过的种子。( ) 8．悬铃木靠风力传播的方式与它种子的特点相适应。( ) 9．种子萌发后，在植株的生长发育过程中，子叶会慢慢干枯。( ) 10．种子的传播方式与种子的特点相适应。( ) 参考答案： A 2．C 3．C 4．A 5．C 6．× 7．√ 8．√ 9．√ 10．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 12.用种子繁殖
八、课堂反思
学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少繁殖这关键而重要的一环。学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏差，需要在学习过程中纠偏并满足其求知欲。 从一个角度分析问题、找出一种原因、想出一种方法、了解一种形式，这属于线性思维。在现实生活中，仅有线性思维是远远不够的，还要学会多角度的发散思维。因此，本单元试图通过植物用种子繁殖和用营养器官繁殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在了解事物的多样性的过程中，逐渐学会多角度地认识事物、思考问题，增长知识和智慧。通过设疑激发学生探究种子内部的兴趣。视频出示解剖方法，直接明了，学生也容易掌握。通过自主概括实验过程的注意事项，讨论种子内部结构的发展，充分调动学生自主学习的热情。 由于时间关系，这节课两个探究实验需要消耗大量的时间，所以，教师可以先引导学生设计好实验，明确分工，课后观察记录，下次进行汇报。 学生自己尝试归纳概括种子的传播方式，畅所欲言，充分唤醒课外科普知识。由于时间关系，这节课两个探究实验需要消耗大量的时间，所以，教师可以先引导学生设计好实验，明确分工，课后观察记录，下次进行汇报。