苏教版（2017秋）四年级科学下册13.用根、茎、叶繁殖 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）四年级科学下册13.用根、茎、叶繁殖 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-05 21:33:30 | ||
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文档简介
苏教版 四年级下册 《繁殖》单元 13.用根、茎、叶繁殖 教学设计及反思
单元 《繁殖》 课题 13.用根、茎、叶繁殖 课时 1
核心 概念 8.生命的延续与进化
学习内容及要求 8.1 8.1 植物通过多种方式进行繁殖 3～4年级 ①举例说出植物从生到死的生命过程;举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 植物除了可以用种子繁殖外，还可以用营养器官繁殖，并举例说明常见的利用根茎叶繁殖的植物，以及繁殖方式。 科学思维 能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 探究实践 能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。 态度责任 通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。
教学 准备 教师：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。
学生：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要继续探究植物繁殖的世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、 导入 讨论常见植物的繁殖方式，引入新的繁殖途径。 1.上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除了依靠种子繁殖后代之外，还可以依靠什么来繁殖后代呢。 2.今天这节课，我们就来研究这个问题。 通过回顾上一节课用种子繁殖引入植物更多的繁殖方式，点出植物的营养器官也可以用来繁殖，引入课题用根、茎、叶繁殖。
二、 教学 过程 交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖 1.植物的营养器官主要包括根、茎、叶。 提问：哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢？ 2.学生仔细观察图片，了解图片上的植物分别是什么？再读一读旁边的文字，了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的？ 图片1：红薯的块根可以长出新的红薯苗； 图片2：蓟的根钻出地面，长成一株新的植物； 图片3：生姜块茎上的小芽能继续萌发； 图片4：把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花； 图片5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗； 图片6：长寿花的叶子插在土里就能成活。 3.教师进一步引导：这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的？ 第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代，第3行的植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。 4.交流讨论：除了书上列举的这6种植物之外，还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖？ 用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香…… 用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药…… 用叶繁殖的植物：燕子掌、石莲花、长生草、宝石花、神刀、玉扇、万象…… 5.出示胡萝卜、郁金香、桂花、山药、宝石花、燕子掌等植物的图片，引导学生、进一步了解利用根、茎、叶繁殖后代的植物。 用根、茎、叶繁殖植物 1.教师引导：刚刚我们了解了哪些植物是利用根、茎、叶来繁殖后代的，下面，我们就用。植物的根、茎、叶来繁殖植物。 2.用红薯的根繁殖 出示红薯的图片，了解红薯的根的特点，明确红薯是利用根来繁殖后代的。 介绍利用红薯的根繁殖后代的方法： 把红薯浸在水中，当长出小牙之后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。 教师引导学生掌握利用红薯的根繁殖后代的方法，并且回家在父母的帮助之下，利用红薯的根繁殖红薯植物。 3.利用菊花或其它植物的茎繁殖 欣赏菊花，交流：同学们，如此美丽的菊花，你们知道是用什么来繁殖的吗？（菊花的茎。） 描述：菊花是利用茎来繁殖后代的。我们只要从一棵健康的菊花主茎上剪下一根枝条，插入一盆松软的土中，精心照料，就可以长出一盆新的菊花了，大家愿意试一试吗？ 教师发放菊花的茎，学生准备好花盆、泥土、水等等，然后分小组活动，按照要求将菊花的茎插入土中。 教师小结：我们的菊花已经栽种下去了，接下来的几天，请同学们认真照料我们的菊花，相信不久之后，我们的菊花就会成活了。 4.用宝石花等多肉植物的叶繁殖 引导学生观察宝石花，说一说宝石花的叶子有什么特点？ 预设：宝石花的叶子比较肥厚。 教师引导。宝石花被称之为多肉植物。很多同学家里都长着宝石花，大家知道宝石花是依靠什么来繁殖的吗？（叶子。） 描述：宝石花是靠叶子来繁殖后代的。大家知道如何利用宝石花的叶子来繁殖后代吗？ 学生介绍利用从宝石花的里子繁殖后代的方法。 讲解：从宝石花植株上摘下一片叶子，摆放在花盆的土上，浇上水，过几天宝石花的叶子上就会长出小根，一颗新的宝石花就长出来了。 5.教师小结：其实除了宝石花，其他的很多多肉植物，都可以用叶子来繁殖后代。 阅读资料了解利用根、茎、叶繁殖的植物，拓宽知识面。 利用典型的植物，开展实际栽培活动，深入体会植物利用营养器官的繁殖过程，进一步激发学生探索植物的兴趣。
三、研讨小结 今天这节课，我们了解了植物除了用种子繁殖后代，还可以用根、茎、叶这些营养器官来繁殖后代。课后，请同学们任选一种植物的营养器官来繁殖后代，并且记录下它的繁殖过程（相机出示活动手册上的题目）。两个星期之后我们来交流。 通过动手实验，体验如何用营养器官繁殖。为接下来动手栽种做准备。
四、拓展 两个星期之后的交流活动 1.学生出示自己繁殖的植物，可以是实物，也可以是拍摄的图片。 2.学生分小组活动，在小组内交流自己的活动记录，说一说自己繁殖的植物是什么？是用什么营养器官来繁殖的？再说一说自己记录的繁殖过程，在交流中不断的完善自己的活动记录。 3.全班交流，各小组推选一名同学展示自己的活动记录，并且讲解自己利用植物的营养器官繁殖的过程。 交流利用植物的一种营养器官来繁殖后代，并且记录下它的繁殖过程，体验科学研究的兴趣，生命的伟大。
五、练一练 一、选择题 1．下列关于植物繁殖的说法，正确的是（ ）。 A．可以靠营养器官繁殖的植物不能靠种子繁殖 B．靠种子繁殖和靠营养器官繁殖没有区别 C．靠营养器官繁殖有时可以更高效地繁殖 D．玉米是通过茎来繁殖的 2．下列植物中通过叶繁殖后代的有（ ）。 A．蓟 B．长寿花 C．菊花 D．落地生根 3．宝石花通常是用（ ）来大量繁殖的。 A．茎 B．根 C．叶 D．种子 4．俗话说“无心插柳柳成荫”，插柳是用柳树的（ ）进行繁殖的。 A．根 B．叶 C．茎 D．种子 5．下列关于植物繁殖的说法，不正确的是（ ）。 A．蓟的根钻出地面，可以长成一株新的植物 B．绿萝可以用茎来繁殖 C．生美块茎上的小芽不能继续萌发 D．靠营养器官繁殖有时可以更高效地繁殖 二、判断题 6．落地生根的幼芽落到土里就能长出新苗。( ) 7．用种子繁殖栽种的植物一定比用根、茎、叶繁殖的好。( ) 8．多数绿色开花的植物可以通过种子进行繁殖，除此之外，有些植物还可以用根、茎、叶进行繁殖。( ) 9．红薯不能用根繁殖。( ) 10．马铃薯和红薯的繁殖方式是一样的，都是用根繁殖。( ) 参考答案： 1．C 2．D 3．C 4．C 5．B 6．√ 7．× 8．√ 9．× 10．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 13.用根、茎、叶繁殖
八、课堂反思
学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少繁殖这关键而重要的一环。学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏差,需要在学习过程中纠偏并满足其求知欲。从一个角度分析问题、找出一种原因、想出一种方法、了解一种形式，这属于线性思维。在现实生活中，仅有线性思维是远远不够的，还要学会多角度的发散思维。因此，本单元试图通过植物用种子繁殖和用营养器官繁殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在了解事物的多样性的过程中，逐渐学会多角度地认识事物、思考问题，增长知识和智慧。 通过设疑激发学生探究种子内部的兴趣。视频出示解剖方法，直接明了，学生也容易掌握。通过自主概括实验过程的注意事项，讨论种子内部结构的发展，充分调动学生自主学习的热情。 由于时间关系，这节课两个探究实验需要消耗大量的时间，所以，教师可以先引导学生设计好实验，明确分工，课后观察记录，下次进行汇报。
单元 《繁殖》 课题 13.用根、茎、叶繁殖 课时 1
核心 概念 8.生命的延续与进化
学习内容及要求 8.1 8.1 植物通过多种方式进行繁殖 3～4年级 ①举例说出植物从生到死的生命过程;举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 植物除了可以用种子繁殖外，还可以用营养器官繁殖，并举例说明常见的利用根茎叶繁殖的植物，以及繁殖方式。 科学思维 能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 探究实践 能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。 态度责任 通过观察植物的果实种子，了解种子的传播途径。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。
教学 准备 教师：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。
学生：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要继续探究植物繁殖的世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、 导入 讨论常见植物的繁殖方式，引入新的繁殖途径。 1.上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除了依靠种子繁殖后代之外，还可以依靠什么来繁殖后代呢。 2.今天这节课，我们就来研究这个问题。 通过回顾上一节课用种子繁殖引入植物更多的繁殖方式，点出植物的营养器官也可以用来繁殖，引入课题用根、茎、叶繁殖。
二、 教学 过程 交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖 1.植物的营养器官主要包括根、茎、叶。 提问：哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢？ 2.学生仔细观察图片，了解图片上的植物分别是什么？再读一读旁边的文字，了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的？ 图片1：红薯的块根可以长出新的红薯苗； 图片2：蓟的根钻出地面，长成一株新的植物； 图片3：生姜块茎上的小芽能继续萌发； 图片4：把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花； 图片5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗； 图片6：长寿花的叶子插在土里就能成活。 3.教师进一步引导：这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的？ 第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代，第3行的植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。 4.交流讨论：除了书上列举的这6种植物之外，还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁殖？ 用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香…… 用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药…… 用叶繁殖的植物：燕子掌、石莲花、长生草、宝石花、神刀、玉扇、万象…… 5.出示胡萝卜、郁金香、桂花、山药、宝石花、燕子掌等植物的图片，引导学生、进一步了解利用根、茎、叶繁殖后代的植物。 用根、茎、叶繁殖植物 1.教师引导：刚刚我们了解了哪些植物是利用根、茎、叶来繁殖后代的，下面，我们就用。植物的根、茎、叶来繁殖植物。 2.用红薯的根繁殖 出示红薯的图片，了解红薯的根的特点，明确红薯是利用根来繁殖后代的。 介绍利用红薯的根繁殖后代的方法： 把红薯浸在水中，当长出小牙之后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。 教师引导学生掌握利用红薯的根繁殖后代的方法，并且回家在父母的帮助之下，利用红薯的根繁殖红薯植物。 3.利用菊花或其它植物的茎繁殖 欣赏菊花，交流：同学们，如此美丽的菊花，你们知道是用什么来繁殖的吗？（菊花的茎。） 描述：菊花是利用茎来繁殖后代的。我们只要从一棵健康的菊花主茎上剪下一根枝条，插入一盆松软的土中，精心照料，就可以长出一盆新的菊花了，大家愿意试一试吗？ 教师发放菊花的茎，学生准备好花盆、泥土、水等等，然后分小组活动，按照要求将菊花的茎插入土中。 教师小结：我们的菊花已经栽种下去了，接下来的几天，请同学们认真照料我们的菊花，相信不久之后，我们的菊花就会成活了。 4.用宝石花等多肉植物的叶繁殖 引导学生观察宝石花，说一说宝石花的叶子有什么特点？ 预设：宝石花的叶子比较肥厚。 教师引导。宝石花被称之为多肉植物。很多同学家里都长着宝石花，大家知道宝石花是依靠什么来繁殖的吗？（叶子。） 描述：宝石花是靠叶子来繁殖后代的。大家知道如何利用宝石花的叶子来繁殖后代吗？ 学生介绍利用从宝石花的里子繁殖后代的方法。 讲解：从宝石花植株上摘下一片叶子，摆放在花盆的土上，浇上水，过几天宝石花的叶子上就会长出小根，一颗新的宝石花就长出来了。 5.教师小结：其实除了宝石花，其他的很多多肉植物，都可以用叶子来繁殖后代。 阅读资料了解利用根、茎、叶繁殖的植物，拓宽知识面。 利用典型的植物，开展实际栽培活动，深入体会植物利用营养器官的繁殖过程，进一步激发学生探索植物的兴趣。
三、研讨小结 今天这节课，我们了解了植物除了用种子繁殖后代，还可以用根、茎、叶这些营养器官来繁殖后代。课后，请同学们任选一种植物的营养器官来繁殖后代，并且记录下它的繁殖过程（相机出示活动手册上的题目）。两个星期之后我们来交流。 通过动手实验，体验如何用营养器官繁殖。为接下来动手栽种做准备。
四、拓展 两个星期之后的交流活动 1.学生出示自己繁殖的植物，可以是实物，也可以是拍摄的图片。 2.学生分小组活动，在小组内交流自己的活动记录，说一说自己繁殖的植物是什么？是用什么营养器官来繁殖的？再说一说自己记录的繁殖过程，在交流中不断的完善自己的活动记录。 3.全班交流，各小组推选一名同学展示自己的活动记录，并且讲解自己利用植物的营养器官繁殖的过程。 交流利用植物的一种营养器官来繁殖后代，并且记录下它的繁殖过程，体验科学研究的兴趣，生命的伟大。
五、练一练 一、选择题 1．下列关于植物繁殖的说法，正确的是（ ）。 A．可以靠营养器官繁殖的植物不能靠种子繁殖 B．靠种子繁殖和靠营养器官繁殖没有区别 C．靠营养器官繁殖有时可以更高效地繁殖 D．玉米是通过茎来繁殖的 2．下列植物中通过叶繁殖后代的有（ ）。 A．蓟 B．长寿花 C．菊花 D．落地生根 3．宝石花通常是用（ ）来大量繁殖的。 A．茎 B．根 C．叶 D．种子 4．俗话说“无心插柳柳成荫”，插柳是用柳树的（ ）进行繁殖的。 A．根 B．叶 C．茎 D．种子 5．下列关于植物繁殖的说法，不正确的是（ ）。 A．蓟的根钻出地面，可以长成一株新的植物 B．绿萝可以用茎来繁殖 C．生美块茎上的小芽不能继续萌发 D．靠营养器官繁殖有时可以更高效地繁殖 二、判断题 6．落地生根的幼芽落到土里就能长出新苗。( ) 7．用种子繁殖栽种的植物一定比用根、茎、叶繁殖的好。( ) 8．多数绿色开花的植物可以通过种子进行繁殖，除此之外，有些植物还可以用根、茎、叶进行繁殖。( ) 9．红薯不能用根繁殖。( ) 10．马铃薯和红薯的繁殖方式是一样的，都是用根繁殖。( ) 参考答案： 1．C 2．D 3．C 4．C 5．B 6．√ 7．× 8．√ 9．× 10．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 13.用根、茎、叶繁殖
八、课堂反思
学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少繁殖这关键而重要的一环。学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏差,需要在学习过程中纠偏并满足其求知欲。从一个角度分析问题、找出一种原因、想出一种方法、了解一种形式，这属于线性思维。在现实生活中，仅有线性思维是远远不够的，还要学会多角度的发散思维。因此，本单元试图通过植物用种子繁殖和用营养器官繁殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在了解事物的多样性的过程中，逐渐学会多角度地认识事物、思考问题，增长知识和智慧。 通过设疑激发学生探究种子内部的兴趣。视频出示解剖方法，直接明了，学生也容易掌握。通过自主概括实验过程的注意事项，讨论种子内部结构的发展，充分调动学生自主学习的热情。 由于时间关系，这节课两个探究实验需要消耗大量的时间，所以，教师可以先引导学生设计好实验，明确分工，课后观察记录，下次进行汇报。