14 文言文二则 两小儿辩日教案

《两小儿辩日》教学设计
教学目标
1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点
引导学生通过注释、联系上下文等方法理解重点词句的意思，感悟文中所揭示的道理。
教学难点
领悟文中所揭示的道理。
教学过程
一、导入
一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……生活中平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。现代人如此，古人亦如此。这节课，我们来学习我国古代的一个小故事。
二、齐读课题，质疑
1 这个课题中，哪个字我们需要特别关注一下？“辩”图一是辩的篆文，图二是 繁体字，图三是简体字。
辩的本意是古代庭审诉讼时原告和被告双方的论争，有人说左右两边的辛指的是涉及刑事的双方，即原告与被告，言是诉讼的意思。
在我们汉字中有几个字跟这个辩字长的很像很像，有……生答，投影示：辩与辨 辫 瓣的区别，请同学们别写错字哦。
2 从课题中你知道了什么？
（学贵有疑，你很会学习）（很棒，你有一双慧眼！）
三、介绍孔子
除了两小儿，还有一个人物是谁？（学生交流）
（孔子是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）可以说是：见多识广、知识渊博、学富五车，是当时社会上的最博学者之一。可是有一次，，却被两个小孩的的问题给难住了，孔子遇到什么难题了呢？我们一起进入古文学习的第一步：“读”（板书）
四、初读，正字音，明节奏
1、听录音朗读，读正确、读通顺。
2、根据小节线，读出节奏。
3、读出韵味来。（摇头晃脑、抑扬顿挫）
4、配上音乐美美地读。
师：读得真美，读好了，我们该进入古文学习的第二步了：“解”（板书）
五、再读，理大意，知故事
1.请同学们借助注释、联系上下文，梳理故事情节。（同桌互相说一说）
2.游戏：词语释义对对碰。
师：看来同学们都理解了词语的意思。现在我们来梳理一下故事情节。
3.事情的起因是什么呢？谁能用文中的一句话回答？
示：孔子东游，见两小儿辩斗，问起故。
A、这句话中关注一下：游（游历，指从一个地方到另一个遥远的地方，区别于旅游，更侧重于在行走过程中知识的传播与心灵的感悟，更注重过程而非享受。周游列国，相传孔子从55岁到68岁，带着他的若干亲近弟子，用了十几年的时间在鲁国周边游历，推行自己的政治主张）； 辩斗（辩论，争辩）；故（原因）。
B、谁能用自己的话说说这句话的意思？
C、这句话写了这件事情的起因，还交代了故事的人物。
4.思考：两个小孩的观点分别是什么？ 他们是怎样说明自己的观点的？ （请快速默读2-5自然段）
5.不动笔墨不读书，现在请四人小组讨论，完成以下的学习单（小组长记录）
集体的力量是无穷的，哪个小组长代表汇报？同意吗？
6.现在，我们来看看这两小孩对太阳的不同的看法。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
A、抓住“以、去”这两个关键字理解句子意思。这两句看起来有点难理解，但把这几个关键字弄懂了，就迎刃而解了。
B、这两小儿的观点截然相反啊。
C、指导朗读。（指名读，分组读）
7.问一学生，小儿啊，你这一观点有什么理由吗？问另一组一个学生，你又为什么这样说呢？
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎 ”（视觉）
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎 ”（感觉）
A、抓住：“大如车盖、如盘盂、沧沧凉凉、探汤”等关键词语来理解内容。
B、“汤”在古代一般指热水，如成语：固若金汤、赴汤蹈火等。
C、分组读文言文和现代文。
D、你觉得这两个小孩怎么样？
E、(1)很善于观察生活中的细节；(2)说话有理有据。（板书）
F、既然是辩日，争辩，就应该辩起来，我们也开过辩论会，都是越辩越激烈的，我们也来辩一辩吧。我是一小儿，谁来扮另一小儿，我们来辩一辩吧！
G、师生辩
师：大家注意听，更要注意看，我们两个小儿是怎样辩斗的。好！我这就开始了——我以日始出时去人近，而日中时远也。该你了！
生：我以日初出远，而日中时近也。
师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：（语速加快）此言差矣！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
生：此言差矣！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：（语气加强）非然也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
生：非然也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：（摇着手）非也非也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
生：非也非也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：不跟你罗唆了！反正日初出近，日中时远。
生：你才罗唆呢！就是日初出远，日中时近。
师：日初出近，日中时远。日初出近，日中时远。
生：日初出远，日中时近。日初出远，日中时近。
师：看到了吧？这才叫——大家一起说！生：（齐答）辩斗！
小组辩斗
师：开始辩斗！孔子东游，见两小儿辩斗，问起故。
一儿曰——生1：（齐读）我以日始出时去人近，而日中时远也。
师：一儿曰——生2：（齐读）我以日初出远，而日中时近也。
师：一儿曰——生1：（齐读）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
师：一儿曰——生2：（齐读）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：一儿坚持曰——生1：（齐读“日初出大如车盖”句）
师：一儿争辩曰——生2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）
师：一儿反驳曰——生1：（齐读“日初出大如车盖”句）
师：一儿不服曰——生2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）
师：一儿扯着嗓子曰——生1：（齐读“日初出大如车盖”句）
师：一儿跺着双脚曰——生2：（齐读“日初出沧沧凉凉”句）
H、这真是一场________的辩斗！“双方在辩斗，都想让对方相信自己的观点”
8.都有道理啊，真是“公说公有理，婆说婆有理”啊！
师问：“孔子啊，他们俩谁对啊？”
孔子不能决也。“决”是什么意思？
面对大名鼎鼎的孔圣人也无法判断，所以两小儿：
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
A、这句话中，好像难理解的字比较多，你们关注到了哪几个？（孰、为、汝）
B、师：孔子啊，孔子，俩毛头小孩而已，你怎么不随便说一个对呢？你这样多没面子啊！
C、孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人“实事求是“”正如他的我格言：知之为知之，不知为不知，是知也。
D、这篇短短的文言文，我们受益良多。两小儿善于观察，说话有理有据令人喜欢，而孔子实事求是的精神更令我们尊敬（板书）
六 、两小儿争论的是一个古老又有趣的话题，圣人孔子也无法裁决。两千多年后，现在的你知道他们辩论的最后观点了吗？假如你是掌握了现代科学知识的孔子，能解释清楚两小儿当时的问题吗？
（不管是早上还是中午，太阳离我们是一样远近的）我们一起来看看吧！同学们课后也去查找资料或翻阅相关书籍。）
七、悟：通过学习这个故事，你悟出了什么道理呢？
八、背：现在就请同学们尝试背一背这篇文言文。
九、好书推荐：介绍《列子 汤问》。
这篇文言文来自《列子 汤问》。这本书共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，《夸父逐日》、《愚公移山》《杞人忧天》等都出自这本书。这部书具有很高的文学价值，感兴趣的同学可以课外去看一看，说不定每则小故事都能给你很多的启发。
板书：
两小儿辩日
日始出 日中
两小儿 近 大 远 小 善于观察
远 凉 近 汤 说话有理有据
孔子 不能决 实事求是