部编版语文六年级上册第二单元习作：多彩的活动教案

部编版语文六年级上册习作课《多彩的活动》教学设计
【教材位置】
部编版语文六年级上册第二单元习作
【教材内容】
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这校内外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。你可以这样来写：
1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
2.写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
3.把这次活动的体会写下来。
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
【教材分析】
本次习作的主题是“多彩的活动”。围绕“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，要求选一次活动，写清楚活动的过程，运用点面结合进行场面描写并写出自己的体会。
【教学目标】
1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。
　2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
　3、写出活动中的体会。
【教学重难点】
能够根据图片和视频回忆画面，关注整个活动场景，灵活运用细节描写将重点部分写具体。
【教学课前准备】
教学课件、足球比赛活动视频、学生奖状
【课时安排】
1课时
教学过程(表格描述)
教学环节 主要教学活动 设置意图
一、 抓关键词学会审题 请同学们运用“圈一圈划一划”的方法审题。 （要求：用圆圈圈出题目要求我们写什么？用横线划出题目要求我们怎么写？） 培养学生“圈一圈划一划”的审题习惯，让学生明白审题应该审什么，如何审。
二、 视频导入创设情境 同学们，还记得学校举办足球比赛时的场景吗？今天老师带来了我们比赛的记录视频，你们想不想看？不知道你们有没发现，老师这个视频有些美中不足，我们平时看的视频大多有字幕解说，我也想加一个字幕解说，相信通过这节课的学习，你们定能帮我写一份精彩的解说词。 创设写解说词的情境，激发学生提笔习作欲望。
三、 师生交流拟定提纲 1.过渡语：细心的同学们，你们是否留意到视频是按什么顺序描述这场足球比赛的？请你们结合视频运用思维导图的方法，先给我们的解说词拟一个提纲。 2.教师相机板书。 引导学生学会运用思维导图列提纲，明确写作思路。
四、 搭建支架 学写场面 1.聊一聊，最精彩的瞬间 你认为视频中精彩的瞬间是什么？ 预设：射门球被踢飞、进球瞬间、抢球······ 2.比一比，站在进攻方的角度，选取“射门时球被踢飞”瞬间让不同学生展开解说，感受不同表达的魅力。 （1）预设： 同学一：小乐抢到球后，迅速往球门跑去，一脚射门，可惜球被守门员一脚踢了回来。 同学二：啊！你快看啊！我们班的小乐抢到球了，他正目不转睛地盯着脚下的球，一边用左手拦着身旁的敌人，一边稳稳地将球带到了球门附近，他要射门啦，一时间球场周围的同学都不由地激动起来，扯着嗓子大喊：”进！进进！进进进！” 同学三：啊！小乐抢到球啦。只见他在几个对方球员之间灵活穿梭，把球稳稳地带向球门。小乐离球门越来越近，同学们越来越激动，大家不由自主地高呼：”小乐加油！小乐加油！“女生们把拳头握的紧紧的，嘴里不停地祈祷：进！进！进！”他要射门了。只见小乐高高抬起右脚，这一脚仿佛带着千钧之力砸向那个球，球一下子就飞了出去，在空中划出一道优雅的弧线。所有人的视线随着球而移动。球离球门越来越近，大家的心都提到嗓子眼了，突然，守门员冲出来，一脚把球踢飞了！”唉！“同学们重重地叹了口气，”太可惜了！“有的同学气得跺脚，有的同学气得捶自己的大腿。 （2）对比谁描述的更精彩，为什么？ 总结写法：点面结合 运用动作、心理、神态、语言描写 （3）教师适时板书。 3.写一写，站在防守方，运用学过的写法，解说射门险况。 搭建支架，例文引路，让学生进一步学会如何运用细节描写讲精彩瞬间写具体。
五、 依据标准评价修改 评价内容星级我得的星点面结合“ ”（每多一处加一颗星）运用人物的语言、动作、心理等细节描写。“ ”（每多一处加一颗星）叙述活动时有顺序，叙述完整。书写工整，句子通顺有条理。合计
1.出示评价表： 2.请同学们对照评价表，给自己评评星，并按要求划出自己的亮点，试着用修改符号改一改。 3.请同学们对照评价表，小组内互评，给同学评评星，并按要求划出他的亮点，试着用修改符号帮他改一改。 4.每个小组推选一篇优秀解说词。 自评互评修改环节，老师先出示评改要求，给学生必要的引领，保证学生评价修改时能有样可学，有法可依。让学生在朗读中发现问题，学会用修改符号，修改明显的错误。同时还可以吸取组内成员的优点，充分发挥同学间互相学习、互相促进的作用。
六、 作品展示 评选优秀 展示优秀作品。 给优秀学生颁发“最强解说员”奖。 习作发表环节将学生的习作始终置于任务情境之中，从而真正实现习作的交际功能。
七、 举一反三 学法迁移 多彩的活动除了足球比赛之外还有许多，如： 体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋…… 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞…… 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学…… 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会… 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。 打开学生思路，拓展写作素材。
课后作业 （二选一） 结合课堂上列的提纲，写一篇完整的《记一次足球比赛》。 另选一次你印象深刻的活动，运用细节描写和点面结合的方法写一篇文章。
板书设计：
教学反思： 本次习作目的是让学生学会运用点面结合的写法记一次活动。 教学中，为了让学生能顺利地按要求把作文写好，我做了多方面地铺垫：先以记录学生亲身经历过的足球比赛视频作为导入，一方面唤起了学生活动时的记忆感受，另一方面创设写解说字幕情境，激发学生提笔写作的兴趣;紧接着让学生交流比赛时的精彩瞬间，选取“射门失利”这一场景，对比同一瞬间不同学生的描述产生不同的表达效果，让学生进一步感受到细节描写和点面结合的魅力，从而达到范文引路的效果，随之立马让学生换角度站在守门班级的角度重新解说这一瞬间，最后在对照评价标准，自评，小组互评，优秀作品展示，颁发“最强解说员奖”。 本课教学的成功之处在于创设了写解说字幕的情境，多方铺垫，让学生轻松愉悦地在情境之中完成写作，又真正实现了习作的交际功能。