24.《司马光》教案

《司马光》教学设计
一、教学目标
（一）认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭、弃、持”4个生字。
（二）通过看注释、观察插图等方法了解课文大意，并用自己的话讲故事。感受司马光是个遇事沉着冷静、机智聪明的孩子。
（三）能正确朗读课文。并在准确理解古文意思的基础上，读出词句间的停顿。
（四）初步感知文言文“言简义丰”“单字成词”的特点。
二、教学重点
借助注释，观察插图等方法理解课文大意。
三、教学难点
读出文言文中词句间的停顿，读出节奏。
四、教学过程
（一）引出文言文
1.我说上半句，你来说下半句。
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
2.齐读句子。
己所不欲，勿施于人。——《论语》 与朋友交，言而有信。——《论语》
不以规矩，不能成方圆。——《孟子》
3.小结：刚刚我们所读的是古时候人们使用的语言，我们把它称为文言，用这样的语言写成的文章，叫做文言文。（板贴：文言文）
4.引题：今天，我们就来学习一篇文言文——《司马光》（点ppt）
师：请大家竖起手指跟老师一起板书课题。
5.齐读课题。
①　提示：司马光，姓司马，名光，司马是复姓。
②　提示“司”是平舌音。
③　翻开课本，题目上有一个小小的1字序号，你们知道它是用来干什么的？
④　学习文言文要关注课文下面的注释，借助注释来理解课文。（板贴）
（二）读通文言文
过渡：这个故事发生几百年前的宋代。我们来看看古代人是怎样把这个故事写下来的，请大家翻开课文，听老师读。
1.老师范读。
2.现在，请大家跟着老师读。我读一句，你们读一句。（出示注音和停顿）（开火车读难读的句子。）
3.自由读。
4.推荐1个男生读，1个女生读。
5.齐读。
6.去掉停顿和标点。请生读。齐读。
7.其实，文言文在古时候是没有标点的，没有标点的《司马光》，谁敢来尝试？（指一生，女孩子读，男孩子读）
8.文言文在以前不仅没有标点，排版和现在也不太一样，从哪边开始读？你还会读吗？（出示竖排课文，指2生读。齐读。）
（三）读懂文言文
过渡：我们已经把这篇文言文都正确了！把停顿也都对了！那么，你感觉这篇文言文与之前学过的课文在字数上和句子的长短上，有什么不一样？
生：字数少……
1．师：对，课文只有30个字，这30个字却蕴藏着一个有趣的完整的故事！“言简义丰”文言文一个重大的特点。
2．那为什么文言文比我们现代的文章字数要少，却同样能把一个故事说完整呢？
预设：生：文言文中一个字往往表示一个词的意思。
师：你举个例子来说。
生：“群”就是“一群”。
师：我听明白了，就是说在文言中用一个字表达的，在现代文中就要用一个词语。比如，“群”就是“一群”；“儿”就是“儿童”，“戏”就是“游戏”……真了不起，你们又发现了一个文言文语言特点——单字成词。
①　相机指导生字“庭”字的写法。
Ppt：“群儿戏于庭”，庭字是本课要求会写的生字，让我们通过一个视频，来认识它。观看微课，在生字格下面写一个“庭”。
②　“一群孩子在庭院里做游戏，玩耍”就是“群儿戏于庭”。
那么如果一群孩子在花园里玩耍呢，就是——“群儿戏于园”；在树林里玩耍了，就是——“群儿戏于林”，那么一群孩子在学校里学习呢，就是“群儿学（习）于校”……哇，这下子，大家都会说文言了。
③　一儿登瓮
师：“瓮”是什么呢？
生：口小肚大的陶器。
师：你怎么知道的？
生：我看注释的。
师：对了，学古文，借助注释理解词语，是非常好的方法。
师：这就是瓮，像一个大水缸，生活中，一个瓮往往能储蓄300-500斤的水。 想想，这么一个大水瓮，被“击之破之”后，里面的水会怎样？（涌出来）
师：看，书上的插图，这么多的水，顿时哗啦啦地涌了出来。 （出示插图）
师：所以，迸字在这里的意思是——涌出来（出示注释6）
师：谁来读出这种感觉？指生读，齐读。
师：看来，学习文言文时，除了看注释，还可以通过观察课本上的插图来理解词语，这样既能帮助我们理解得更准确，也能帮助我们读得更好。（板书：借助注释、观察插图）
3. 师：那么现在我们来做一个图文配的游戏。看，这份插图，能配上文中哪句话？
（出示五幅图。对应文中的句子。）
4.看着这些插图和文中的句子，你们能用自己的话，把这个故事说给大家听吗？
5.现在，只给你一幅插图，和文中的注释，加入你对故事的想象，再请你用自己的话把这个故事说给大家听。
（四）读好文言文
1．师：听你们讲故事，老师觉得精彩极了！现在，让我们一起一边想象着这故事的情节，一边听老师再来读读这个故事。（师配乐范读。）
2．生配乐齐读。
3．此时此刻，老师真想送小司马光一个词语——机智！你想送他一个怎样的词语呢？为什么？
4．板书：众：弃、去；光：持、击、破
5．师：刚刚我们把这篇文言文反反复复地读了一遍又一遍，正所谓，熟读成诵，那你们能不能背诵下来呢？出示：
①　指1生背诵。
②　分组背，全班一起背。
师：如果只是看着课文的插图，你还会被背吗？（全班一起背。）
（五）多读文言文
1．在我国古代悠久的历史中，还有许多像今天课文一样有趣的文言文小故事，像司马光一样了不起的人物。请大家看！
2．出示小古文《称象》、《孔融让梨》《铁杵磨针》。
3．如果你们还想读文言文的小故事，老师推荐你们去看看这些非常有意思的书。（推荐书目）
学习文言文，还能用上一些小妙招。
五、板书设计
24.司马光
众：弃 去
光：持、击、破