部编版语文四年级下册语文园地一 第一课时 教案（表格式）

年级 四 年级 单元 第 一 单元 主备教师
课型 新授 课时 第一课时 上课时间
课 题 语文园地
教学目标 1.正确朗读词语、句子。 2.结合本单元课文，了解抓住关键词句初步体会课文表达的思想感情的要求和做法。 3.能读一读题目提供的关于乡下和城市的10个词语，在其中选两三个说说体会到的乡下和城市生活的不同。 4.读一读题目提供的两个描写景致的句子，然后在提供的三幅图画中选取一幅，参照例句的句式写一写。根据所给的词语或图画，展开想象，进行描写。
重点难点 重点：正确朗读词语、句子。 难点：根据所给的词语或图画，展开想象，进行描写。
教学方法 教师引导、合理想象、小组讨论
教具学具 教师准备：多媒体课件 学生准备:预习语文园地
阳光“6+1”模式教学过程
导 一、回顾单元内容 教师导入：同学们，第一单元的课文我们已经学完了，谁来说一说，这个单元我们一起学习了哪些课文？
思 学习交流平台 教师：这个单元以《乡村生活》为主题，语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。那我们来回忆一下第2课《乡下人家》和第3课《天窗》这两篇课文，它们的关键语句分别是哪一句？ 学生回答 教师小结：一般来说，文章的过渡句和最后一句往往会表达作者的思想感情或者想法，尤其是最后一句阅读时要重点体会，来感受作者所要表达的思想感情。抓关键语句理解课文是学习文章、领悟作者思想的重要方法。 教师：在第四课中，你认为哪些语句也能表达作者的情感呢？请在小组中进行交流。 学生展示。 教师小结：学习这样的文章，可以先阅读全文，通过一些关键句大体把握每段的内容；再把每段内容联系起来，想一想课文主要表达什么；然后再理解大意的基础上，看看结尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的思想感情。
议 一、学习词句段运用 1、出示词语，正确朗读 2、理解词语，想象交流 （1）教师引导，全班交流：这些词语让你联想起了什么样的画面？ （2）教师：请大家自习观察这两行词语，第一行和第二行这些词语都是描写什么地方的呢？ 预设：第一行词语是描写乡村的，第二行词语是描写城市生活的。 （3）教师追问：城市生活和乡村生活有着很大的区别，你们能不能用两三个词语说说城市和乡村生活的不同。 同桌练习，全班交流。 3.读句子、写句子 （1）出示句子，学生朗读。 教师引导：这两个例句在表达上有什么共同特点？ 生回答：这两句在表达上最重要的特点是分项列举再总说，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。我们日常的习作中也可以借鉴这种表达方法。 （2）选择图画，进行表达。 教师引导：请大家从这三幅画中选择一幅画进行描写。 特别提示：要注意观察的顺序：从上往下，或者从下往上。 （3）小组讨论，教师巡视点拨。
展 学生展示想到的画面 预设1：繁华的让我想起了热闹的集市。 预设2：璀璨让我联想到城市的灯光五颜六色，特别艳丽、明亮。 预设3：高楼林立这个词语就像是我现在生活的环境，抬头看，满眼都是高楼，一座挨着一座。 预设4：车水马龙就是汽车像流水一样，很多。 预设5：灯火辉煌就是晚上的时候，到处是明亮耀眼的，像白天一样。 预设6：肥沃是形容土地的，土地肥沃。 预设7：静谧是安静的意思，不是一般的安静，是特别安静。 预设8：炊烟袅袅我能想到傍晚的时候，家家户户开始做饭，炊烟升起，农人劳作了一天回家吃饭。 预设9：依山傍水是形容某个地方有山有水，很美丽。 预设10：鸡犬相闻是鸡叫声，狗叫声都能听见。 二、学生说说城市和乡村生活的不同。 预设1：夜晚的时候，农村是那么静谧，而城市里依然车水马龙、灯火辉煌。 预设2：傍晚农人结束了一天的劳作，扛着锄头走在乡间的小路上，远远看见炊烟袅袅；而城市车水马龙，人们急匆匆地赶在回家的路上。 三、学生展示三幅画中选择一幅画进行描写的句子。
评 1、学生评价 2、教师小结：不同的词语，表现出不同情景，当我们读者学会想象、建立画面感，就会更好地理解作者想表达的情感。
检 读下面词语，按要求填空(填序号) 灯火辉煌（2）静谧 (3) 肥沃（4）高楼林立 依山傍水（6）车水马龙（7）炊烟袅袅 看图，选词。 （ ）（ ）（ ）（ ） 2.想象乡村和城市的画面，选词填空(填序号) （1)我家对面是繁华的商业中心，那里 ( )，宽阔的马路上每天（ )，即使是晚上，那里也 ( )。 （2）爷爷家背靠一座大山，前面有一条小溪，可谓 ( )。小溪两侧是（ )的田地，种着各式各样的庄稼。我最喜欢和小伙伴们在田地两侧的小路上奔跑、玩耍，顺着小溪跑得远远的，直到傍晚时分，家家户户 ( )，我们便在落霞的余晖中分别，回到自家的院子中开始晚餐。爷爷家的天总是黑的很早，太阳一落山，村子就 ( )了，辛苦了一天的人们，便伴着纺织娘的歌声进入了甜蜜的梦乡。 二、任选一幅图写一写。 —————————————————————————————
练 一级作业：根据意思填写出词句段运用的词语，并选词填空。出示词语写想到的画面。 二级作业：用一段话描写一个场景或者画面。
课堂小结 这一节课通过“交流平台”和“词句段运用的”的学习，我们不仅能够找到关键语句，也能通过关键语句，展开联想，更好理解课文的主要内容。同时，还学会了一种分享列举的方法，为我们以后的学习提供了帮助。
板书设计 语文园地 从词句中体会作者的思想感情。 根据词句体会不同，发挥想象写句子。
课后反思