部编版语文四年级下册语文园地一 第二课时 教案 （表格式）

年级 四 年级 单元 第 一 单元 主备教师
课型 新授 课时 第二课时 上课时间
课 题 语文园地
教学目标 1、积累《卜算子·咏梅》，熟读成诵。 2、正确朗读诗词。体会诗歌表达的思想感情，感受古诗的韵律美。
重点难点 重点：积累《卜算子·咏梅》，熟读成诵。 难点：体会诗歌表达的思想感情，感受古诗的韵律美。
教学方法 小组讨论
教具学具 教师准备：多媒体课件 学生准备:预习语文园地
阳光“6+1”模式教学过程
导 一、阳光导入，回忆作者，揭题 教师导入：我们在一年级时学过一篇文章——《吃水不忘挖井人》，谁还记得这篇文章讲了谁的故事呢？ 教师提问：能说一说你对毛泽东的了解吗？ 教师揭题：同学们说得非常好！毛泽东还是一个伟大的诗人，写了很多脍炙人口的诗作。今天我们来学习他的一首词《卜算子·咏梅》。
思 二、疏通词义，感受梅花品格 1、自由读，读正确。 2、指名读，检查字音。 3、再读思考：作者在赞美梅花什么呢？ （1）梅花什么特点值得赞美，让你喜欢它，钦佩它。 （2）你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷？能用哪些词来形容寒冷？
议 一、小组讨论这首词的大概意思 二、说说下面句子赞颂了梅花怎样的品格。 （1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 （2）待到山花烂漫时，她在从中笑。 　　
展 一、学生展示这首词的大概意思 二、说说下面句子赞颂了梅花怎样的品格。 　　（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 　　（梅花不畏严寒、斗霜傲雪的品格---不怕任何艰难险阻，昂首挺立） 　　（2）待到山花烂漫时，她在从中笑。 （义务作报春的使者，无私奉献，以此为乐）
评 这首词的意思是风雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来，悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。 梅花他依然美丽，但不与桃李争艳比美，只是把春天的消息来报，等到漫山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。
检 1.这首词的作者( )，我还是知道他写的另一首诗《 》。 2、卜算子是 ( )，咏梅是( )。 3、梅花盛开的环境( )(填诗句)，可以看出梅花的品格（ ）。 4、梅花盛开的目的是( ),从中可以看出梅花的品格( )。 5、请你再写出两句描写梅花的古诗。 —————————————，—————————————。 __________________________, ___________________________。
练 一级作业：积累《卜算子·咏梅》，熟读成诵。 二级作业：积累《卜算子·咏梅》，熟读成诵。再积累一首毛泽东的诗。
课堂小结 这首咏梅词结构精致和谐，在塑造梅花形象时上却重点写背景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神。下阙则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，使梅花具有明媚开朗、志刚无欲的品格。一个“俏”字成为过渡的桥梁，使词的境界浑然天成，自由咏梅诗词以来，毛泽东的这首词是前无古人的，下面让我们再次赏析毛泽东的《卜算子·咏梅》。
板书设计 卜算子·咏梅 毛泽东 百丈冰——花枝俏——坚强、勇敢 不争春——只报春——无私、高尚 乐观、积极 山花开——丛中笑——豪迈、谦虚
课后反思