3 江南 教案

《江南》教学设计
【教学目标】
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可”、“东”、“西”等3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点：
诵读课文；学习生字。
教学难点：
理解“莲叶何田田”；会写竖钩和竖弯。
【教学过程】
一、唱（4分钟）
1.播放乐府新唱《江南》（听一遍、跟唱一遍、击节唱两遍）
2.引出课题——《江南》
先板书并认识三点水旁（写的时候注意形成一个小三角，来，书空一遍），再板书“江”字（三点水旁的与水有关，除了“江”字以外，同学们还知道哪些字“河、湖、海、汗”等），顺势补写“南”。
3.播放图片，欣赏江南。（引出“莲花”，认识草字头）
4.唱过了江南，赏过了江南，现在咱们一起来读一读江南吧！
二、读（15分钟）
1.师配乐范读。（想读吗？自由朗读。）
2.学生看着课文读(屏幕同时出示课文)——同桌互相读，读正确。
3.指名读——比赛读，读流利。（通过领读、带读等手段指导停顿，切忌告知：江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。）
4.语言表达训练。这首诗太美了，读着读着，你们看到了什么样的莲叶？（莲叶图片欣赏）“我看到（ ）的莲叶”（屏幕出示）（引导学生填写偏正式词语，比如：大大的、绿绿的、密密的、圆圆的、美丽的等，注意即兴点赞。）
是呀，江南可真是个采莲的好地方，它的莲叶又圆又大，又绿又美，又密又多。这就是莲叶——何田田！
我们再来美美地读一读——“江南可采莲，莲叶何田田。”（反复随即请学生读，不用点评。）
5.这两句诗中，还藏着一个特别有意思的字。（认识“采”字）
6.师生配合读。在这美景中，我们不仅看到了“莲叶何田田”，我们还看到可爱的——小鱼！小鱼在干什么？（“小鱼在水里游来游去”“小鱼正在水里你追我，我追你”“小鱼在做游戏呢！一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北”）
将四组学生分别设定为“东”、“西”、“南”、“北”四个方位，老师扮演游来游去的小鱼，师（边读边走至一个方位组前）：“鱼戏莲叶间，鱼戏——”生：“莲叶（东）、（西）、（南）、（北）”。师在引读过程中，变换节奏，或快或缓。（淘气的小鱼、悠闲的小鱼……）指名学生扮演小鱼，与四组方位学生配合读。（刘老师知道了，原来你们是一群快乐的小鱼。）
7. 回读。这么好玩的诗，我想你们一定读得非常好，男女比赛读。（男生诵读第一遍的时候屏幕的文字是课本原文，第二遍女生读时，屏幕显示在原文中把生字显示为红色，自然过渡到识字。）
三、识 (7分钟)
1.将原文生字用它色以区分，再齐读。
2.认字。去非生字，留生字在原处（小鱼宝宝要变戏法了），开火车认读。
3.去拼音认读。（小鱼宝宝又要变戏法了）。
4.打乱位置认读。（小鱼宝宝还要变戏法了）。
5..字卡认读。（小鱼宝宝真淘气，还在变戏法，它们把生字变到我们教室里了）小鱼小鱼哪里游？（用生字卡片认读）
（吸引注意力小游戏）
四、写(8分钟)
书写三个字，重点竖钩、竖弯。（看笔顺书写视频、师范写、学生书，再配古琴曲，学生自己描红两遍写一遍。老师手持红笔实实在在地弯腰逐个评分，指导！）
五、展(6分钟)
1.回味读（让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。诵一遍，背一遍）
2.千百年来江南的美景吸引了无数的诗人，他们写下了许多这样有莲、有鱼的诗，就好像是“年年有余”。我们一起来读一读白居易写的《池上》。
池上
唐.白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
板书：田字格中的三个要写的字