5《黄河颂》精品实用高效课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
统编版 七年级下册
黄 河 颂
光未然
精品实用高效课件
黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天就让我们一起走进《黄河颂》，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！
导入新课
1、有感情地朗读诗歌，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄。
2、理解呼告、比喻、拟人等修辞手法以及象征手法的运用。
3、理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养爱国主义精神。
学习目标
光未然（1913—2002），原名张
光年。湖北光化（今属襄阳）人。现
代作家、评论家。1927年参加革命，
1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖
国投降的歌词《五月的鲜花》，以其
深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气
息广为传唱； 1939年3月，创作组诗
《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风
行全国。著有长诗《屈原》，诗集
《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。
作者简介
《黄河大合唱》共有八个乐章：《黄
河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天
上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、
《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！
黄河》。诗中雄奇的想象与现实的图景交
织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反
映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。其
中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄
河》流传最广。
作品简介
《黄河大合唱》
1938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗
人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，
进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急
流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫
们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有
力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的
奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年
到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河
大合唱》，本文是组诗《黄河大合唱》中
的第二个乐章。
背景链接
山巅(diān) 扮演(bàn)
浊流(zhuó) 九曲连环(qū)
字音字形
（1）气魄(pò)：魄力，气势。
（2）澎湃(pài)：①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大，气势雄伟。
（3）狂澜(lán)：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
（4）宛转：弯弯曲曲地流过。
（5）哺(bǔ)育：喂养，比喻培养。
（6）一泻万丈：文中形容江河水流迅速。
读音释义
全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容是什么？
歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
整体把握
把歌词部分划分三层，并概括每层的意思。
第一层（我站着高山之巅……劈成南北两面）：望黄河。
第二层（啊！黄河！你是中华……发扬滋长）：颂黄河。
第三层（我们祖国的英雄儿女……伟大坚强）：学黄河：
整体把握
朗诵词体现出黄河的哪些特点？朗诵词有什么作用？
特点：英雄的气魄；伟大而又坚强。
作用：引出下文的颂歌，奠定歌颂、赞美的基调。
合作探究
朗诵词
作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？
“黄河滚滚……劈成南北两面。”
合作探究
歌词
望黄河
黄 河
长 江
“望黄河”部分分别从哪些角度去观察、描写黄河的？表现了黄河的什么特点？
黄河滚滚，奔向东南
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜
浊流婉转，结成九曲连环
从昆仑山下/奔向黄海之边
把中原大地/劈成南北两岸
合作探究
→远镜头
→近镜头特写
→俯瞰全景
→纵向
→横向
实写
虚写
黄河特点：一往无前、无坚不摧、气势宏大。
“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”运用了什么修辞手法？有什么表现力？
夸张。
突出黄河波涛滚滚，声势浩大，气象雄伟的特点。
合作探究
“把中原大地/劈成南北两面。”“劈”有什么表达效果？
“劈”字雄健有力，渲染出黄河波涛滚滚，横贯中原大地的宏大气势。
合作探究
在“颂黄河”前对黃河的描绘有什么作用？
为“颂黄河”蓄势。
合作探究
“颂黄河”部分都颂些什么内容？分别是从那些方面进行赞颂的？
黄河养育了中华民族
黄河保卫了中华民族
黄河激励了中华民族
合作探究
摇篮
屏障
臂膀
——历史贡献；
——地理特征；
——自然特点。
实写
实写
虚写
颂黄河
为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，赞美了黄河的历史贡献。
合作探究
仰韶遗址
大汶口遗址
黄帝陵
西夏王陵
鹳雀楼
龙门石窟
如何理解黄河是“屏障”？
把黄河比喻为“民族的屏障”（暗喻），侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，因为黄河天险在地理上可作为军事屏障；黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城。
合作探究
屏障
天险
如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
运用比喻和拟人的修辞手法，把黄
河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的
躯干，黄河流域的无数支流就是“巨人”
身上千万条“铁的臂膀”。歌颂黄河流
域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精
神的象征，激励着中华民族。
合作探究
支流
铁的臂膀
歌词部分连续三次写“啊！黄河！”这是什么修辞手法？有什么作用？
修辞手法：呼告、反复。
作用：
①把歌词“颂黄河”部分清楚地划分为三个层次，由实到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族；
②营造出一种回环往复的韵律美；
③突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。
合作探究
“啊！黄河！你一泻万丈。”“泻”有什么表达效果？
“泻”字形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。
合作探究
诗的最后是尾声，主要写了什么？
直抒胸臆，号召我们学习黄河伟大坚强的精神。
合作探究
学黄河
“像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强。”诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用？
反复，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
合作探究
说说黄河的象征义。
黄河象征伟大坚强的民族精神、中华儿女英雄的气概和保卫黄河、保卫祖国坚强的决心。
合作探究
主 旨
这首诗运用象征手法，借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
合作探究
这首诗中有哪些修辞手法值得学习？
（1）呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。
（2）反复，如“啊！黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。
（3）比喻、拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻万丈，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命力，使她像母亲一样亲切深情。
合作探究
诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
亲切、自然、便于直抒胸臆。
合作探究
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。
你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方
式？从你学过的诗文中再举出一个采用
直接抒情或间接抒情的例子。
这首诗属于直接抒情。
冰心散文诗《荷叶·母亲》的结尾采用了直接抒情的方式。
柳宗元的《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”两句则属于间接抒情。
合作探究
（1）运用象征，歌颂民族。
（2）巧用修辞，气势磅礴。
（3）第二人称，直抒胸臆。
（4）节奏鲜明，韵律和谐。
写作特色
《黄河颂》直抒胸臆、风格豪迈，既是一首黄河的颂歌，又是一首民族精神的颂歌。
今天，愿我们继续弘扬黄河精神，勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，把我们的祖国建设得更加繁荣。
课堂小结
朗诵词——黄河精神：伟大坚强
望
颂
学——学习黄河精神
黄
河
颂
板书设计
学习黄河
保卫中国
远镜头→近镜头→俯瞰全景式→纵向→横向
摇篮—养育
屏障—保卫
臂膀—激励
歌词
有关黄河的俗语、成语、故事。
俗语：跳进黄河洗不清。不到黄河心不死。
成语：夸父逐日、中流砥柱、海晏河清。
故事：大禹三过家门而不入。鲤鱼跳龙门。李闯王渡黄河。
拓展延伸
有关黄河的著名诗句。
①白日依山尽，黄河入海流。(王之涣)
②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣)
③大漠孤烟直，长河落日圆。(王维)
④欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白)
⑤峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(张养浩)
⑥君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白)
拓展延伸
（4）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》
1、用原文填空。
（1）找出俯瞰黄河全景的句子：_______________________。
（2）诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：_________________________________________________________________。
课堂检测
浊流宛转，结成九曲连环
五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演
2、指出下列诗句运用的修辞方法。
（1）啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南
北两岸／伸出千万条铁的臂膀。 （　　　）
（2）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结
成九曲连环。 （　　　）
（3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
（　 　）
（4）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
（　　　）
夸张、比喻、拟人
对偶、夸张
反复
比喻
课堂检测
3、诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字换成“看”字好不好？为什么？
不好。“望”字表示向远处看；而
“看”的距离较近，与整首诗的气势不
符。
课堂检测
4、“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁的臂膀”是指什么？ 这句话有什么深刻含义？
指黄河支流。
这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量。
课堂检测
礁 石
艾 青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
课堂检测
5、下面这首诗运用了什么表现手法？
象征手法，那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，象征了一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。
再 见