《种太阳》 教案 （表格式）人音版音乐四年级下册

人音版四年级下册第八课
《种太阳》教学设计
一、教学理念
以学生为中心，以兴趣爱好为动力。坚持有教无类、素质教育、因材施教的教学理念、以课程标准为依据，以发展学生核心素养为目标。让学生在日常音乐课中通过学唱、表演感受音乐的美，在《种太阳》的歌曲中，通过小精灵“狮子太阳”的到来贯穿教学，从许下一个愿望的导入、辨别相同乐节的旋律、渗透速度与节奏要素的不同之处、引导学生设计不同的合作演唱形式等教学方式展开教学。让学生全程做主人，积极参与各项音乐活动。
二、教学目标
1、通过歌曲学唱《种太阳》，感受音乐所表达的人们心中对美好梦想的向往和追求。
2、通过“太阳狮子”的“谈”梦想、“唱”梦想、“学”梦想到“写”梦想的主线展开教学。旋律模唱、声势律动、小组合作、歌词创编等多种音乐活动感受音乐，学唱歌曲。
3、能用明亮且富有弹性的歌声演唱歌曲《种太阳》，并能正确区分速度和节奏变化等不同之处。
三、教材分析
歌曲《种太阳》是四年级下册第八课中的歌曲。这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲采用拍，大调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部分由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活泼欢乐，把孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动。第二部分是歌曲的副歌，由三个乐句构成。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，
四、学情分析
四年级的大部分学生，对音乐课有着较浓厚的学习兴趣，而且四年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的能力增强，对音乐学习的期望也是有所增加的。但部分学生也会存在音准不够正确、速度与节奏变化的区分、视唱视谱能力较弱、节奏创编上缺乏锻炼等，在教学中要运用各种手段吸引学生，通过唱、练、游、赏等多种方式让学生对音乐产生兴趣。
五、教学重点难点
重点：能用明亮且富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》。
难点：在学唱歌曲的过程中，渗透速度与节奏要素的不同之处。并能正确区分速度和节奏变化等的不同之处。
六、教学准备
钢琴、多媒体、卡纸、《种理想》谱曲、狮子手偶
七、教学课时
一课时
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激 趣 导 入 谈 梦 想 1.师：每一个人的心中都有一个美好的愿望，比如：黑猫警长，它的愿望是世界和平，再也没有犯罪；猪八戒的愿望，是每天都有很多很多好吃的；蓝精灵的愿望，是打败格格巫；灰太狼的愿望是抓好多好多的羊，你能说说自己的愿望吗？ 2.学生分享自己的愿望。 3.刚刚同学们进来的时候，有位小精灵也来到来我们的教室呢？（狮子太阳） 狮子太阳：你们好啊，我叫狮子太阳，我也有一个美好的愿望，请你们听一听我的愿望是什么？ 4.手偶范唱歌曲《种太阳》，学生仔细听并回答（播种太阳） 5.狮子太阳：点点头，嗯嗯是的，同学们听的很仔细，就是播种太阳，我把愿望写成了一首歌，名字叫《种太阳》，让我们一起来唱一唱吧！ 出示课题《种太阳》。 学生认真聆听感受、回答问题。 认真聆听手偶的演唱并告诉老师答案。 ：教师 ：学生 通过狮子太阳的生日“谈”愿望，范唱歌唱导入，吸引学生并让学生初步感受歌曲旋律的活泼感受。 1.通过狮子手偶的出现，来了新客人吸引学生兴趣，调动学生积极性，快速让孩子进入上课状态。 2.让学生分享自己的理想愿望，体现学生的主体性。
观 看 聆 听 1.观看制作的歌曲视频，观看聆听，感受歌曲情绪。 问题：歌曲的情绪是怎么样的？（活泼、欢乐、天真地） 观看视频，初步完整感受歌曲情绪，带着问题聆听让学生感受音乐的同时思考音乐。 通过带着问题观看视频聆听，让学生静静赏听歌曲，感知音乐。感受歌曲活泼欢乐、天真地情绪，为后面歌曲演唱的情绪做好铺垫。
再 听 升 华 1.再次聆听歌曲《种太阳》，歌曲可以分为几个乐段？ 一、聆听第一乐段。 （1）、教师范唱第一乐段旋律。 学生回答：可以分为两个乐段。 熟悉歌曲旋律，再一次带着问题聆听，分析歌曲乐段。
唱 第 一 乐 段 （2）、学生听一听、找一找旋律中哪些乐节是相同的，出现了几次？并唱一唱。 师: 大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）相同乐句框起来。学生唱相同乐句旋律，老师唱其它旋律，师生合作。 （3）、 老师弹旋律，学生用“la”模唱。并击拍4拍子的稳定拍演唱，保持节拍的稳定。 （4）、师弹旋律，学生填词模唱，师生接龙唱。 （5）、教师带领学生随音乐边唱边进行体态律动，充分感受歌曲活泼欢乐的情绪。 通过视谱聆听找出乐段中相同小节的乐句 找出相同乐节的地方用“la”模唱，并击拍，稳定速度。 1.拍子，稳定节拍，建立旋律感和节奏稳定感。学生填词学唱。 2.熟悉第一乐段歌曲旋律，熟唱第一乐段，跟随老师随音乐边唱边做体态律动。 让学生分段学唱，扎实歌曲演唱，加强旋律与感受的体验。 1.通过观察曲谱、学唱歌曲旋律、熟悉歌曲为演唱歌曲的音准、节奏打下基础。 2.找出相同乐节，锻炼学生聆听的能力和识谱能力。 3.师生接龙唱，丰富歌曲演唱形式，多种演唱形式加强学生的积极性和演唱歌曲的准确性。 1.击拍稳定拍，稳定速度，感受体验4拍子强、弱、次强、弱的规律。 2.随音乐进行体态律动，充分调动学生，活跃课堂，感受歌曲的情绪和歌词所表达的情感。
学 唱 第 二 乐 段 学唱第二乐段，了解速度与节奏的音乐要素。 （1）、太阳狮子：现在让我们一起来播种太阳吧。 （2）、请同学们跟着老师示范撒种太阳的动作。（师边唱边做动作） （3）、讨论：色块中的旋律给你什么不同的感受？是速度有变化还是节奏有变化？（用两次不一样的速度边击拍边演唱第二乐段）。 师：刚才我们在击拍唱带有色块旋律过程中，击拍有没有慢下来？既然没有慢下来，说明速度没有发生变化，那是什么要素发生来变化让我们产生来错觉以为音乐变得“慢”了呢？（引导学生分析歌曲的节奏 太阳狮子总结：歌曲的节奏发生了变化，第一乐句节奏紧密，附点八分音符和十六分休止符的运用使得音乐变得活泼、欢乐；第二乐句的节奏舒展“音乐变得优美”这是节奏的变化给我们带来不同的感觉，而不是速度的变化。 、学唱第二乐段。 （5）、师弹旋律学生用“la”模唱旋律音高并填词模唱。 （6）完整演唱，带着击拍演唱歌曲，稳定节奏。 1.感受色块旋律的音乐要素变化，是节奏还是速度发生了变化？ 2.通过跟老师保持节奏稳定的击拍演唱歌曲第二乐段，直观性地让学生感受体验发现音乐要素所带来不同的感受。 3.用“la”模唱，稳定旋律音高，熟悉歌曲旋律，为歌曲到演唱做好铺垫。 4.跟着老师击打稳定拍，保持稳定速度。 分辨出节奏与速度的不同。 在师范唱第二乐段时，学生认真观看老师的击拍，并思考色块旋律是速度发生乐变化还是节奏发生乐变化？ 学唱第二乐段、旋律模唱、填词学唱。 1.让学通过观看老师两次不一样速度的身势律动演唱，感受节奏的变化在歌曲中的作用。
2.亲身感知节奏与速度的音乐要素变化。通过击拍感受，渗透节奏与速度变化所带来的不同感受。 让学生聆听旋律音高并模唱，建立音高概念加强识谱能力。 4.识谱教学是歌唱教学中非常重要的环节，“新课标”中也强调乐识谱教学的重要性，视唱曲谱对于学生的音准、节奏能力的提高和帮助是很大的，同时也为准确唱好歌曲、提高学生音乐能力、准确表现歌曲打下基础。
完 整 演 唱 1.完整演唱歌曲。 2.多种演唱形式，生生对唱，师生接龙唱等，丰富课堂。 3.随老师做体态律动，充分感受歌曲活泼欢乐的情绪。 完整演唱歌曲，多种形式演唱，注意歌曲活泼欢乐的情绪。 完整演唱歌曲，感受歌曲活泼情绪，并通过体态律动让学生稳定速度的同时充分调动学生积极性和参与性。
创 编 与 拓 展 一、写愿望。把自己的愿望写进旋律里，激发学生的情感体验。 1.狮子太阳：“我的愿望是种太阳，为世界带去光明、温暖和希望。你们的愿望是什么啊？你们可以把自己的愿望带到歌曲里面吗？” 2.以小组为单位发一份曲谱《种理想》，集中智慧把愿望写进曲谱。 3.找个别小组汇报自己的作品，学生互评再教师评价。 1.小组合作进行歌曲创编。 2.积极创编演唱，学生互评。 让学生分享自己的获得，体现学生为学习的主人翁思想。最后再由“狮子太阳”点评升华。 学生通过小组合作，把自己的愿望写进歌曲旋律里，并演唱出来，充分感受创编带来的乐趣。学生互评让学生能做课堂“小主人”把主动性交给学生，多样性评价，活跃丰富课堂，让学生敢于上台展示，锻炼学生的自信心和创新能力，最后老师总结升华。
升 华 总 结 师：每一个人都会有愿望，今天老师也听到了你们的愿望，听到狮子太阳的愿望....老师相信只要我们不断地朝着梦想去努力都会靠近成功的彼岸，让我都带着愿望，开心努力地渡过每一天吧。
九、教学反思
一、坚持以人为本，创新教学思维。
本节课我用手偶“狮子太阳”的生日愿望引入歌曲教学，让手偶贯穿整个教学环节，以“狮子太阳”的谈愿望-唱愿望-学愿望-创愿望的环节贯穿这首歌曲的学唱，将情感教学融入到整节课中。歌曲情绪活泼欢乐，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。坚持以学生为本，利用多媒体以及视频制作，让学生能直观感受歌曲活泼、天真地情绪，再通过再听和观察曲谱让学生分析乐段。同时也通过不同情绪的范唱，让学生直观性地辨别歌曲情绪的不同，为解决本节课的重点做好铺垫。
二、注重感知体验，营造学习情境。
在难点环节上，我并没有直接把难点抛给学生，而是通过老师的演唱击拍让学生直观感受乐段旋律的速度并没有发生变化，那发生变化的是什么呢？为什么会让人有这种感受呢？学生便很快就能观察感受到老师的速度并没有发生变化的，变化的是节奏，在节奏上，也往往让学生容易误以为歌曲的速度发生了变化。通过认识了解了速度与节奏的不同后，学生便清楚明白原来节奏的紧密会让人产生速度变快的错觉，节奏舒缓会让人感觉速度变慢。第一乐句节奏紧密，附点八分音符和十六分休止符的运用使得音乐变得活泼、欢乐；第二乐句的节奏舒展“音乐变得优美”这是节奏的变化给我们带来不同的感觉，而不是速度的变化。
三、丰富教学方法，激发艺术潜能。
在歌唱环节时通过多种演唱方式调动学生积极性和丰富演唱形式，出现个别音不准时我会借助柯尔文手势来引导学生；在创编环节上，把第一部分的旋律歌词去掉直接把做好的曲谱发给学生，让学生写下自己的愿望，带着这个愿望完整的演唱歌曲，将自己的愿望和歌曲的深情相结合，不仅理解了歌曲的思想，也升华了自己的理想。在创编过程中也让学生充分感受到创编的快乐，把自己的愿望唱成自己的歌曲，进一步升华。
在这节课中仍然还有很多不足之处，如：启发式的语言太少，给予学生的创编时间不够等。在今后的教学中我会不断地提升自己的专业能力和教学能力，坚持以学生发展为本的教育理念，坚持每一个学生都具有学好艺术的潜能。面向全体学生，丰富我们的艺术实践活动，创造更多的展示交流机会，激发每一个孩子的才能，尊重学生的个体差异性，调动学生积极性，发展学生的艺术素养。路漫漫其修远兮，需要学习的还有很多很多，努力做到每节课有备而上，真正上好学生喜欢的音乐课，让孩子感受音乐的魅力，让音乐属于每一个人。