11《送东阳马生序》学案

九下同步 《送东阳马生序》
【笔记区】
送东阳马生序
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
背景简介
（一）宋濂
宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明初文学家。宋濂与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，著有《宋学士文集》。
（二）关于“序”
古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
《送东阳马生序》是作者给同乡（东阳）一位姓马的晚辈（马生）的临别赠言（序）。这是一篇赠序，有别于介绍评价的序。
易错字
嗜（shì）学 砚（yàn） 逾（yú）约 叱（chì）咄（duō） 负箧（qiè）曳（yè）
屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 烨（yè）然 持汤沃（wò）灌 以衾（qīn）拥覆 绮（qǐ）绣 俟(sì) 缊（yùn）袍敝衣
多音字
容臭（xiù） 既加冠(guàn) 僵劲(jìng)
通假字
四支僵劲 支——肢 “肢体” 皆被绮绣 被——披 “穿”
核心词汇
1、致：得到。 2、假借：借。 3、走：跑。 4、以是：因此。
5、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。 弗，不。 之，指代抄书。
6、逾约：超过约定的期限。 7、硕师：学问渊博的老师。 硕，大。
8、既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。 后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
9、从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 叩，请教。
10、德隆望尊：道德声望高。 11、叱咄：训斥，呵责。 12、至：周到。
13、援疑质理：提出疑难，询问道理。 援，引、提出。 质，询问。
14、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）。
15、稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 辞色，言语和脸色。
16、俟：等待。 17、穷冬：隆冬。 18、皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
19、负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 20、汤：热水。
21、舍：这里指学舍，书馆。 22、媵人：这里指服侍的人。
23、寓逆旅：住在旅店。 逆旅，旅店。 24、沃灌：浇洗。
25、衾：被子。 26、缨：帽带。 27：烨然：光彩照人的样子。
28、腰：腰佩。 腰，用作动词。 29、容臭：香袋。 臭，气味，这里指香气。
30、缊袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。 敝，破。
31、略无慕艳意：毫无羡慕的意思。慕艳，羡慕。
32、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃的穿的。
词类活用
笔录 用笔抄写。（名词做状语）
腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂。
古今异义
媵人持汤沃灌 汤：古——热水 今——菜汤
走送之 走：古—— 跑 今——行走
尝趋百里 趋：古——奔，快走 今——趋势
卒获有所闻 卒：古——最终 今——士兵
以是人多以书假余 假：古——借 今——假期
一词多义
以 ①以衾拥覆（用）
②以中有足乐者（连词，因为）
③俯身倾耳以请（相当于“而”）
④以是人多以书假余（把）
⑤家贫，无致书以观。（连词，表目的，可译为“来”）
从 ①尝趋百里外从乡之先达执经叩问（向）
②当余之从师也（跟从）
其 ①俟其欣悦（他）
②门人弟子填其室（他的）
至 ①礼愈至（周到）
②至舍，四支僵劲不能动（到，到底）
若 ①烨然若神人（好像）
②不知口体之奉不若人也（如）
之 ①每假借于藏书之家(助词,的)
②走送之(代词，它，指书)
③当余之从师也 (助词，用在主谓之间取消句子独立性，无义)
重点句子翻译
1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
译：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
译：行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。
3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
译：跟我住在一起的同学都穿着华丽的衣服，戴着红缨带装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。
4、以是人多以书假余。 译：因此人家多愿意把书借给我。
5、余立侍左右，援疑质理。 译：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理。
6、以衾拥覆，久而乃和。 译：用被子给我盖上，很久才暖和过来。
7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
译：一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
8、盖余之勤且艰若此。 译：我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
9、故余虽愚，卒获有所闻。 译：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
10、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
译：又苦于没有与大师、名人交往，曾经跑到百里外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
【例题一】
1.选出下面注音不正确的一项是（ ）
A.嗜学（shì） 砚冰（yàn） 逾约（yú）
B.既加冠（guān） 硕师（shuò） 叱咄（chì duō）
C.俟其欣悦（sì） 负箧曳屣（qiè xǐ） 皲裂（jūn）
D.媵人（yǐng） 以衾拥覆（qīn） 容臭（chòu）
答案：D 臭 xiù
2.选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（ ）
A.余／幼时／即嗜学 B.天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。
C.余因／得遍／观群书。 D.俯身／倾耳／以请。
答案：C C余／因得／遍观群书。
3..选出下列句子中加点词含义相同的一组。( )
A或遇其叱咄 B故余虽愚，卒获有所闻
或王命急宣 骨已尽矣，而两狼之并驱如故
C盖余之勤且艰若此 D不知口体之奉不若人也
北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富贵也
4.下面加点词意义用法相同的一项是（ ）
A.家贫无从致书以观 域民不以封疆之界
B.略无慕艳意 人物略不相睹
C.足肤皲裂而不知 国险而民附
D.四支僵劲不能动 诎右臂支船，而竖其左膝
5.下列各组中加点字意思相同的一组是。( )
A.无从致书以观 言行一致 B.益慕圣贤之道 益多弊少
C.又患无硕师名人与游 患得患失 D.未尝稍降辞色 婉言辞谢
6.下面加点词释义有错误的一项是（ ）
A．既加冠（帽子） 执经叩问（磕头）
B．或遇其叱咄（训斥，呵责） 负箧曳屣（书箱，鞋子）
C．持汤沃灌（热水） 烨然若神人（光彩照人）
D．录毕，走送之（跑） 色愈恭，礼愈至（周到）
3. 答案： A 有时候 （B 所以 原因 C 并且 将近 D 如 你）
4. 答案： B 完全 （A来 因为 C 却 并且 D 同 肢 肢体 撑着）
5. 答案： C 担心 （A得到 相同 B更加 好处 D言辞 告辞）
6. 答案： A. 求教
7.选出下列句子中加点词语解释有误的一项。( )
A．录毕，走送之 走：跑 B．从乡之先达执经叩问 叩：敲门
C．媵人持汤沃灌 汤：热水 D．同舍生皆被绮绣。 被：通“披”，穿
7. 答案：B 叩：请教
8.翻译下列句子
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
_________________________________________________________________________
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
_________________________________________________________________________
故余虽愚，卒获有所闻。
_________________________________________________________________________
余则缊袍敝衣处其间， 略无慕艳意。_________________________________________________________________________
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
_________________________________________________________________________
8. 答案：因此人家多愿意把书借（0.5分）给我，我也因此能够看到各种各样的书
9. 答案：曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈（0.5分）请教
10. 答案：所以我虽然愚笨（0.5分），但终于能够有所收获
11. 答案：而我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕（0.5分）的意思。
12. 答案：我住在客店里，每天只吃两顿饭(或主人每天只提两顿饭)，没有新鲜肥美的东西（0.5分）可以享受。
9.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
最能表现作者抄书之苦的句子是：
表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
写借书的句子：
写抄书的句子：
写还书的句子：
写跋涉之苦的句子：
10.“盖余之勤且艰若此”中的“此”指的是什么？用自己的话简要回答。（写出三点即可）
11.本文作者“家贫，无从致书以观”而最终却能学有所成。作者的成功主要取决于他有什么样的思想认识与行为特点？（用原文词句回答）
12.说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做。
9.答案: 余幼时即嗜学；天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸；益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游；以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。负箧曳屣行深山巨谷中。
10.答案：借书读；抄书；百里求师；恭敬求教；忍受寒冷等。
11.答案：答案：嗜学 慕圣贤之道 中有足乐 勤且艰
12.答：（1）作者在求学的过程中遇到的困难是:家贫,但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”学艰难，穷冬时节,穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿。（2）克服的方法:①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书。②苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。（3）用精神上的富足战胜了物质上的贫困.从未动摇求学的意志。
【例题二】
余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪数尺，足肤皲裂而不知。至舍，_______________，_________________，_____________，____________。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余勤且艰若此。
1. 本文选自________________，作者是我国明代文学家________________。
2. 把文中空缺的语句填写在文中的横线上。
3. 加点词的意义相同的一项是（ ）
A. ①又患无硕师名人与游 ②似与游者相乐 B. ①色愈恭，礼愈至 ②至舍
C. ①负箧曳屣 ②负者歌于途 D. ①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也
4. 加点词的意义不同的一项是（ ）
A. ①录毕，走送之 ②飞沙走砾 B. ①烨然若神人 ②猛浪若奔
C. ①以衾拥覆②布衾多年冷似铁 D. ①四肢僵劲不能动 ②风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背
5. 加点词的意义相同的一项是（ ）
A. ①腰白玉之环 ②江横玉系腰 B. ①无从致书以观 ②听妇前致词
C. ①从乡之先达执经叩问 ②东坡右手执卷端 D. ①不敢稍逾约 ②老翁逾墙走
6. 作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？
7. 用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用。
答案：1.《宋学士文集》；宋濂 2. 略 3. C 4. D 5. C
6. 答：求师之难、求学之难、生活之难；鼓励马生刻苦、勤奋地学习。
7. 答：勾画“同舍生皆被绮绣……余则缊袍敝衣处其间”；通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力。
【例题三】山东省日照市中考题
送东阳马生序（节选）
宋 濂
1．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 又患无硕师名人与游 游：交往
B. 余立侍左右，援疑质理 质：询问
C. 寓逆旅，主人日再食 再：又一次
D. 腰白玉之环 腰：腰佩
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．无从致书以观/属余作文以记之
B．手指不可屈伸，弗之怠/何陋之有
C．故余虽愚，卒获有所闻/虽杀臣，不能绝也
D．余则缊袍敝衣处其间/复前行，欲穷其林
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者写年少时家境贫寒，无力购书，只好向别人借书抄录来读，天寒手冷也不放松。
B．“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”写出了作者求学态度谦和，有自卑心理，以至于不敢出声。
C．在艰难的求学生活中，作者对同舍生的豪华生活毫不艳羡，是因为精神上的富足战胜了物质上的贫困。
D．选文从四个方面叙述了作者求学艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之苦。

答案：
1. C（再：两次）
2．A（以：均为连词，来； B.之：前句为代词，指代抄书；后句为结构助词，宾语前置的标志。C.虽:前句为连词，虽然；后句为连词，即使。D.其:前句为代词，他们的；后句为代词，那。）
3. B（“有自卑心理”错。）
【例题四】四川省广元市中考题
送东阳马生序（节选）
宋濂
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.下列各句中加点的词解释不正确的一项是（ ）。
A.无从致书以观（得到）
B.从乡之先达执经叩问（请教）
C.同舍生皆被绮绣（被子）
D.右备容臭（气味，这里指香气）
2.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是。（ ）
A.益慕圣贤之道。 马之千里者。
B.或遇其叱咄。 安陵君其许寡人
C.以衾拥覆。 故不以山溪之险。
D.足肤皲裂而不知。 先帝创业未半而中道崩殂。
3.下列对上文理解有误的一项是（ ）
A.上文题目中的“生”是指长辈对晚辈的，“序”交代了本文的文体。
B.第①段通过写先达教学的严厉突出了“我”幼时求师的诚恳和恭敬。
C.第二段写富家子弟的奢华生活是为了对比“我”成年后的求学生活。
D.作者现身说法，以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习。
4.把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
⑴援疑质理，俯身倾耳以请。
⑵至舍，四支僵劲不能动。
5.《送东阳马生序》中作者写自己求学艰难表现在哪些方面？请简要概括。（2分）

答案：
1.C（同“披”这里是穿的意思）
2.D（A的/定语后置标志；B他/句中用来加重语气的助词C用/凭借D表转折）
3.B（“幼时”应为“成年后”）
4.⑴（我）提出质疑，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。⑵（我）到了学舍，四肢冻僵了不能活动。
5.抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦。
【习题一】湖北省荆门市中考
[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每佩借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，硯冰坚，手指不可届伸，弗之忽。录毕，走送之，不敢稍逾的。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益幕圣贤之道，又惠无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，拨疑质理，俯身领耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故佘虽愚，卒获有所闻。
(选自宋濂《送东阳马生序》)
[乙]铨九龄，母授以《札记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱銓行一室中，木尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。先府君@苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，侠怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍息，即怒而数日不及一言；吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃巳，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。
(选自蒋世铨《忠雅堂集》
[注]①先府君:指作者已去世的父亲。
1. 下列加点词语的解释，正确的一项是（ ）
A. 无从致书以观（致使）
B. 录毕，走送之，不敢稍逾约（奔走）
C. 先府君苟有过，母必正色婉言规（规避）
D. 或怒不听，则屏息，俟怒少解（稍微）
2. 下列句中加点词语的意思与例句相同的一项是（ ）
例句: 教儿低吟之以为戏
A. 手指不可屈伸，弗之怠
B. 从乡之先达执经叩问
C. 莲之爱，同予者何人
D. 尝与人佣耕，辍耕之垄上
3. 下列关于[甲][乙]两文的叙述，不正确的一项是（ ）
A. 甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，运用细节描写，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。
B. 甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。
C. 乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景:在温馨回忆的同时，也包含有对父母过于苛责的不满情绪。
D. 两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。
4. 用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
(2)铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。
【答案】10. D 11. A 12. C
4. (1)学生挤满了他的房间，(他)从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。（2)我因而不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教育也因为这件事而更加严格。
【解析】
10. 试题分析：考查文言实词。A“致”：得到。B“走”：跑。C“规”：规劝。
点睛：推断实词意思有下列方法：1、联想推断法。文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的含义来推断。2、结构推断法。文言文中排比句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相反相对，词组短语也是如此。3、语法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很大一部分是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。
11. 试题分析：A句中加点词语的意思与例句相同。都是代词，“弗之怠”为宾语前置句。B结构助词“的”。C助词，无实意。D动词“到、往”。
12. 试题分析：C项关于[甲][乙]两文的叙述不正确。“也包含有对父母过于苛责的不满情绪”错。没有这方面的意思。只是描述父母对“我”的教育的严格。
13. 试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“填”“辞色”“嬉”“由是”“益”等字词的翻译。“铨故不能荒于嬉”介宾短语后置句的翻译。
（一）译文：我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
（二）译文：我九岁时，母亲教我学《礼记》《周易》《毛诗》，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗。母亲和我两人都身体弱、多病。每当我牛病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉:我的病稍稍好一点， 她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。父亲如果做错了事情，母亲一定严肃地用委婉的话规劝他。 有时父亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲怒气稍微缓解，又反复劝说，直到听了她的话才停止。父亲在外地的寓所，督促我读书时牌气急躁，我稍有点懈怠， 他就发怒，把我丢在一旁，几天都不和我说一-句话；母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才罢休，从来不觉得自己疲累。我因而不会在嬉戏中荒废学业，母亲对我的教育也因此而更加严格。
【习题二】湖南省益阳市中考
【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。　（节选自《送东阳马生序》）
【乙】余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟬灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。（节选自《黄生借书说》）

1.下列各项中的加点词意义相同的一项是（　　）（3分）
A.至舍，四支僵劲不能动　　便舍船，从口入。（《桃花源记》）
B.媵人持汤沃灌　　　　　　赴汤蹈火（成语）
C.故有所览，辄省记　　　　吾日三省吾身（《论语·学而》）
D.为一说，使与书俱　　　　全石以为底（《小石潭记》）
2.下列各项中的加点词意义与用法不相同的一项是（　　）（3分）
A.当余之从师也　　　　　　　　　惟予之公书与张氏之吝书若不相类
B归而形诸梦　　　　　　　　　　乃摘而藏之，又备经年裹物之用（《芙蕖》）
C.以衾拥覆，久而乃和　　　　　　以残年余力，曾不能损魁父之丘（《愚公移山》）
D.然则予固不幸而遇张乎　　　　　然则北通巫峡，南极潇湘（《岳阳楼记》）
3.将下列句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！


4.【甲】【乙】两文都运用了何种写作手法？试作具体分析。（3分）

1.（3分）B
2.（3分）C（C项“以”，介词，分别为“用”和“凭借”之意）
3.（8分）（1）（4分）（我）住在旅舍里，主人每天供应我两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。（“寓逆旅”“日再食”“鲜肥滋味”各1分，句意正确1分）
（2）（4分）这以后我才感叹借书的人用心专一，而小时候的时光是多么地值得珍惜啊!（然后”“为”“可惜”各1分，句意正确1分）
4.（3分）两文都运用了对比手法。（1分）甲文重点将自己从师学习时条件之艰苦与同舍生的奢华作对比；（1分）乙文既有“我”借书读之专与藏书多而读书少的对比，也有黄生与自己在借书这件事上彼此不同遭遇的对比。（1分）
【习题三】湖北省孝感市中考题
【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（宋濂《送东阳马生序》节选）
【乙】予少时读书，一见辄能诵。然负此自放，喜从滑稽（1）饮酒者游。旬朔（2）之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比（3）数年来，颇发愤自惩艾（4），而聪明衰耗，殆不如曩（5）时十一二。每阅一事必寻绎（6）数终掩卷茫然辄复不省（7）。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。比读《齐史》，见孙搴（8）云：“我精骑三千，足敌军羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”事之可为文用者，勒（9）为若干卷，题曰《精骑集》云。噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几（10）以此补之。
（秦观《<精骑集>序》有删改）
【注释】（1）滑稽，比喻能言善辩。（2）旬朔，十天或一个月。（3）比：近来。（4）惩艾：惩治，惩戒。（5）曩：从前。（6）寻绎：推求探索。（7）省：记。（8）孙搴，人名。（9）勒：此处译为编辑。（10）庶几：或许，差不多。
1.选出下列加点字的意义和用法相同的一项（ ）（2分）
A.主人日再食 子墨子起，再拜
B.烨然若神人 吴广以为然
C.久而乃和 而聪明衰耗
D.然负此自放 负箧曳屣行深山巨谷中
2.为文中画波浪线的语句，选出断句正确的一项（ ）（2分）
A. 每阅一/事必寻绎/数终掩卷/茫然辄复不省
B. 每阅一事必/寻绎数终掩卷/茫然辄复/不省
C. 每阅一事/必寻绎数终/掩卷茫然/辄复不省
D. 每阅/一事必寻绎/数终掩卷茫然/辄复不省
3.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）长而善忘，庶几以此补之。
4.选出下列对甲乙两文的理解有误的一项（ ）（3分）
A.“序”是一种文体，亲友离别，赠言规劝，属赠序，如甲文；陈述创作主旨、经过等，属书序，如乙文。
B.甲文意在勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学；乙文意在交代《精骑集》一书编辑及命名的由来。
C.甲文从衣食住行四个方面表现读书之“苦”，与“同舍生”生活的富足作对比，表现自己从读书中感受到的乐趣。
D.乙文写自己少时读书不勤奋，后来治学时用勤奋来惩戒自己，但是不能坚持太久，容易忘记自己的目标。
5.宋濂和秦观在学习方面有何异同？（3分）
答案：
1.A 2.C
3.（1）因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（2）年长后容易忘记，也许可以用这个来弥补吧。
4.D
5.同：都觉得勤奋很重要。异：宋濂一直勤奋好学，不畏艰难，不注重吃穿，享受读书带来的愉悦。秦观在少时记忆力突出而不勤奋，年长后记忆减退，用勤奋来弥补。
【习题四】湖北省黄冈市中考题
【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》）
【乙】张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人，自平乡尉免归乡里。布衣环堵之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者③，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。
（节选自《大唐新语·张嘉贞》）
【注】①下人：下于人，在别人之下。②环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。③积时凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。
21．解释下列句中加点字的意思。（4分）
（1）同舍生皆被绮绣（ ） （2）余则缊袍敝衣处其间（ ）
（3）还次蒲州驿 （ ） （4）咨以其事积时凝滞者（ ）
22．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（2分）
A．①烨然若神人 ②颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然
B．①足肤皲裂而不知 ②下视其辙，登轼而望之
C．①时人莫之知也 ②呼尔而与之，行道之人弗受
D．①则天甚异之 ②父异焉，借旁近与之，即书诗四句
23．用“／”给下面的语句断句，断两处。（2分）
循宪方复命使务有不决者意颇病之
24．翻译下面文中画横线的句子。（4分）
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。
25．阅读上面两选段，完成下面填空。（可用原文语句填写，也可以用自己的话概括）（2分）
（1）甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮，存这方面作者的态度是____。
（2）乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意外”两件事，发现张嘉贞________的特点。

答案：
21.(1)同“披”，穿；(2)破；(3)停留，住宿(4)咨询或询问
22.D(2分A.①“炸然”的“然”是形容词词尾，……的样子:②“信然”的“然”是代词，这样。B.①“而不知”的“而”表转折:②“登轼而望之”的“而”表顺承。C.①“莫之知”宾语前置，“之”代词，代张嘉贞；②“行道之人”结构助词，的。D.两个“异”都是形容词的意动用法，以……为异)
23.循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。
24.（1）因为(我)内心有足够值得快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人。
(关键词“中”“不若”译对1分，大意准确1分。共2分)
（2）武则天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。(关键词“具”“对”译对1分，大意准确1分。共2分)
25.(1)“略无慕艳意”或根本不羡慕(用自己的语言概括时大意正确即可，1分)
(2)才能超群。(扣住“才能”来概括，大意相近即可，1分)
复习任务
【童生试】广东省中考题
送东阳马生序(节选)
1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分)
(1)走送之 走( )
(2)礼愈至 至( )
(3)腰白玉之环 腰( )
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
(2)负箧曳屣行深山巨谷中。
3.下列对文章的分析理解、下正确的一项是（ ）(3分）
A选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生是成为德兼备的人
B虽然作者幼时“无从致书以观，但不敢稍逾约的守信和弗之怠的坚持使他得以遍观群书
C极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切
D作者写穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对口体之奉不如人也的毫不在意和学习的勤奋刻苦
1．（1）走送之（古义为跑，今义为行走，走路）
（2）礼愈至（周到）（3）腰白玉之环（名词作动词，挂在腰间，佩戴）
2．（1）曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
（2）背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。
3.A
【乡试】广西桂林市中考题
送东阳马生序
1.下列加点词语解释有误的一项（ ）（2分）
A..弗之怠（懈怠，放松） B.同舍生皆被绮绣（穿，现写作“披”）
C.腰白玉之环（腰上系着） D.非天质之卑（卑鄙）
2.下列句子中“而”字的用法，不同于其他三项的是（ ）（2分）
A.言和而色夷 B.康肃笑而遣之 C.杂然而前陈者 D.面山而居
3.下列分析有误的一项是（ ）（2分）
A.第①段从借书，从师，衣食等方面讲述了作者年少时求学的艰难经历。
B.作者采用现身说法，以自己的切身体会来劝勉马生更加刻苦向学。
C.文中描写作者向“先达”求教的场面，语言夸张，暗讽当时读书人热衷功名。
D.除宋濂之外，古人还有许多勤奋学习的事例，如匡衡凿壁偷光，车胤囊萤苦读等。
4、请将“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”翻译成现代汉语。（2分）
译文：
5、作者多次将自己与“太学生”进行对比，请任意找出两组，并简析其作用。（3分）


答案：
1、D 2、A 3、C
4、因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。（“以“”口体之奉“各0.5分，句意通顺1分）
5、示例：（1）太学生“日有禀销之供”“岁有裘葛之遗”，与作者“日再食，无鲜肥滋味之享”“緼袍敝衣’对比。（2）太学生“未有问而不告，求而不得者”，与作者求教时“未尝稍降辞色”常遇“叱咄”对比。（3）太学生“凡所宜有之书皆集于此”与作者“每假借于藏书之家，手自笔录”对比。
作用：突出作者求学的艰难和太学生学习条件的优越。（每找出一组对比1分，共2分，作用1分）
【会试】广西柳州市中考
【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
　 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】王生好学而不得法。其友李生问这曰：“或谓君不善学,信乎 ”王生不说,曰：“凡师这所言,吾悉能志之,是不亦善学乎 ”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’,盖学贵善思,君但志之而不思之,终必无所成,何心谓之善学也 ”王生益愠,不应而还走。居五日,李生故寻王生,告之曰：“夫善学者不耻下问,择善者从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者应有邪 盍改之乎？不然,迨年事蹉跎,虽欲改励,恐不及矣!”王生惊觉,谢曰：“余不敏,今日始知君言之善。请铭之坐右,以昭炯戒。”
（节选自《颜氏家训·勉学》）
1.下列各组加点的词，意思相同的一项是（ ）
A.食 主人日再食/食之不能尽其材
B.被 同舍生皆被绮绣/将军身被坚执锐
C.信 或谓君不善学,信乎/小信未孚，神弗福也
D.善 岂善学者应有邪/以咨诹善道

2.下列各组加点的词意思和用法相同的一项是（ ）
A.而 足肤皲裂而不知/ 由是则生而有不用也
B.于 今诸生学于太学/余将告于莅事者
C.之 凡所宜有之书皆集于此/又间令吴广之次所旁丛祠中
D.以 而君变色以去/庞然大物也，以为神
3.下列对【甲】【乙】两段选文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A.【甲】文中的“太学”是古代设立在京城的最高学府，“司业”“博士”是官名，国子监的老师。
B.【乙】段选文中包含的熟语主要有“不耻下问”“拒人千里”“万事蹉跎”“择善而从”等。
C.【甲】文通过对比的手法说明学习要“专心”，【乙】文通过任务对话强调了学习要“思考”。
D.【甲】【乙】两段选文都阐明了要“学有所成”，就必须勤学不懈，刻苦努力，提高道德修养的道理。

4.把“文言文阅读”【甲】【乙】两文种画线的句子翻译成现代汉语。
（1）不必若余之手录，假诸人而后见也。（3分）

（2）君但志之而不思之。（3分）


1.B（A.提供食物、饲养；B.同“披”；C.确实、信用；D.善于、好的）
2.A（A.却；B.在、向；C.的、去；D.相当于“而”，表修饰、把）
3.D（仅是甲文所要阐明的道理）
4.（1）不必像我一样亲（用）手抄录，（只有）向别人借书而后才能读到。（“手”“假”个1分，大意1分）
（2）你只是记住了老师说的，却没有思考它。（“但”“志”个1分，大意1分）
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