五年级下册科学《斜坡的启示》
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五年级科学下册《 斜坡的启示》第一课时教学设计
课时目标
过程与方法：
1. 能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
2. 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。
3. 能够发现斜面的变形及其功能。
4. 能够运用斜面的知识解决实际问题。
知识与技能：
1. 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
2. 知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观
1. 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
2. 关注身边简单机械的应用。
重点难点
1.知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
2.知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。
教学准备
小车、拉力计、书本、直尺
教学过程
1、 问：目标引领 问题导学
1、出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一个更容易的方法呢？
2、告诉学生这样的方法就叫利用斜面。
这里学生可能会想到几中方法，比如滑轮，斜面。引导学生用最简单的。
2、 猜（读）：联系旧知 自主尝试
出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？
出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？
3、 探：合作探究 点拨辅导
1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？
2、为什么这些地方会用到斜面呢？
3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？
4、设计实验。
5、交流、改善实验。
6、动手实验、记录、交流、小结。
7、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。）
8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？
9、讨论。
10、指定实验计划。
11、交流、改善计划。
12、实验、记录、交流、小结。
4、 用：训练推进 拓展延伸
生活中还有哪些地方运用了斜面及螺旋，它们的作用各是什么？
板书设计
斜坡的启示
斜面的高度长度不变，坡度越大 拉力越大
影响斜面倾斜度的因素
斜面的长度高度不变，增加长度 拉力越小
斜面省力
教学反思
本节课，教师引导学生对斜面是否省力进行研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的结果，教师始终不置可否，让事实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。教师到此并未结束，而是进一步引导学生分析数据，产生新问题：为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的？进而转化为研究的新课题：斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。
拓展延伸给学生一个交流的空间。教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片离我们的生活太远，所以学生学习的积极性调动不起来，此时引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头、立交桥等等，这些都是学生非常熟悉的应用斜面的工具，此时教师又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后会明白它们都属于变形斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。
通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。同时需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。
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五年级科学下册《 斜坡的启示》第一课时教学设计
课时目标
过程与方法：
1. 能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
2. 能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。
3. 能够发现斜面的变形及其功能。
4. 能够运用斜面的知识解决实际问题。
知识与技能：
1. 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
2. 知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观
1. 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
2. 关注身边简单机械的应用。
重点难点
1.知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
2.知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。
教学准备
小车、拉力计、书本、直尺
教学过程
1、 问：目标引领 问题导学
1、出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一个更容易的方法呢？
2、告诉学生这样的方法就叫利用斜面。
这里学生可能会想到几中方法，比如滑轮，斜面。引导学生用最简单的。
2、 猜（读）：联系旧知 自主尝试
出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？
出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？
3、 探：合作探究 点拨辅导
1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？
2、为什么这些地方会用到斜面呢？
3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？
4、设计实验。
5、交流、改善实验。
6、动手实验、记录、交流、小结。
7、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。）
8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？
9、讨论。
10、指定实验计划。
11、交流、改善计划。
12、实验、记录、交流、小结。
4、 用：训练推进 拓展延伸
生活中还有哪些地方运用了斜面及螺旋，它们的作用各是什么？
板书设计
斜坡的启示
斜面的高度长度不变，坡度越大 拉力越大
影响斜面倾斜度的因素
斜面的长度高度不变，增加长度 拉力越小
斜面省力
教学反思
本节课，教师引导学生对斜面是否省力进行研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的结果，教师始终不置可否，让事实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。教师到此并未结束，而是进一步引导学生分析数据，产生新问题：为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的？进而转化为研究的新课题：斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。
拓展延伸给学生一个交流的空间。教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片离我们的生活太远，所以学生学习的积极性调动不起来，此时引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头、立交桥等等，这些都是学生非常熟悉的应用斜面的工具，此时教师又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后会明白它们都属于变形斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。
通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。同时需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。
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