五年级下册科学《折形状》

五年级科学下册《折形状》第一课时教学设计
课时目标
过程与方法
能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
科学知识
知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。
知道改变物体形状，承受力大小也会改变。
了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。
情感态度与价值观
欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
体验与人合作完成任务的乐趣。意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
重点难点
知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。
知道改变物体形状，承受力大小也会改变。
了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛
教学准备
大小差不多的纸、胶水、蛋壳
教学过程
问：目标引领 问题导学
1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？
二、猜（读）：联系旧知 自主尝试
2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？
3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。
4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？
通过对身边事物的观察，引出本课的内容，能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
探：合作探究 点拨辅导
1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。
2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。
3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？
6、学生讨论，记录好预测结果。
教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？
7、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？
8、学生讲述方法。
教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？
9、学生实验，并做好记录。
10、交流各种形状的承受力。
13、提问：通过刚才的实验，说明了什么？
14、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本子能将它压塌呢？
先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。
15、提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？
能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系，知道改变物体形状，承受力大小也会改变。
了解一些不易变形物体的承受力。
用：训练推进 拓展延伸
通过今天的学习，你有什么收获？留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？
知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。
板书设计
将薄材料折叠或弯曲可提高承受力
形状与承受力
折叠或弯曲的形状不同，承受力也不同
教学反思
根据《小学科学课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够发现改变物体形状，承受力大小也会改变。并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。
这节课中，我认为做得比较好的有：①、创设情境，调动学生学习积极性；②、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究；③、重视学生之间的合作、交流与评价，引导学生对实验情况进行记录、相互补充、完善、评价，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。不足之处：时间安排不够合理，学生自主操作、探究时间不足。由于这节课的容量比较大，为了按时完成教学任务，担心拖堂，课堂上应该让学生自主探究的机会，老师急于取代了。合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。科学探究不能走过场，只有保证学生充分探究的时间，才能让他们真正认识到事物的特征，亲历探究的全过程。