4 猜字谜 教案 第一课时(表格式)

年级 一 年级 单元 第 一 单元 主备教师
课型 新授 课时 第一课时 上课时间
课 题 4.猜字谜
教学目标 激发识字兴趣，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“字、左、右、红、时”5个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文第一个谜面，并能根据谜面及特点猜出谜底，鼓励学生在生活中识字。
重点难点 重点：正确、流利有节奏地朗读第一个谜面。 难点：把“字、左、右、红、时”写正确、规范、美观。
教学方法 讲授法、启发、讨论法
教具学具 教学课件、图片（禾、火）
阳光“6+1”模式教学过程
导 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能说一个给大家猜一猜？你们真聪明！刚才XXX同学考大家的部分叫谜面，你们猜出的答案叫谜底。 今天老师也给大家带来一则字谜，在猜字谜之前，我们需要认识和会写5个生字和新的偏旁，再去朗读谜面进行猜谜底，你们敢挑战吗？（板书课题：猜字谜）
思 1.初读感知。不认识的生字圈起来，思考生字在句子或词中的读音。如：相遇、喜欢 2.识字。想一想都有哪些识字方法？ 3.再读字谜。齐读、指名读等。注意引导学生思考读的内容包含的意思。 4.思考第一个谜面的谜底，什么东西是绿的？什么最喜欢下雨？什么又是红的？什么最怕水呢？应该从哪些方面去猜？（预设:绿的是禾、红的是火）可进行思维训练 5.读文根据内容思考：绿的在左边、红的在右边，左右相遇会“起凉风”，绿的喜欢“及时雨”、红的最怕“水来攻”思考：禾＋火=“秋”猜出谜底“秋”
议 同桌交流各自遇到的生字，你认为读什么？激发说话兴趣 2.小组内交流你是如何识字的？总结有哪些识字方法。预设：分类识字(半包围结构、左右结构、上下结构）图文识字（根据读文、词语识记生字或理解字意） 3.讨论第一个谜面的谜底。用自己的话说一说谜底是如何得出的。每一句话透漏出什么信息。 4.理解了每一句的意思，互相说一说怎样记住谜语吧！如：大声读、理解想着读.....指导学生有节奏地朗读。
展 1.读生字：相、遇、喜、欢、怕（相遇、喜欢） 识偏旁：又字旁（对、观） 2.书写：字、左、右、红、时（展示不同类别的书写作品） 3.朗读《猜字谜》（一）引导有节奏地朗读。
评 1.通过上学期的学习同学们掌握了很多识字识偏旁的方法，真是学有所用啊！真好。有组词识字、分类识字或字词理解联系生活实际识字，比如“相遇”一词，两位学生相向而行，走在一起，就是相遇； 2.互评书写情况，师总结：看到大家书写的汉字，就知道是仔细观察后进行书写的。书写认真、规范，书写时要注意的是：“字”下面的子要藏在宝盖头里，横要比宝盖头略宽； 3.先引导学生评价，师适时总结：同学们读文流畅、声音洪亮，聪明的你们这么快就猜出了谜底，为大家点赞！中国的文化博大精深，我们不单单只是通过声音、读的韵律来感受文化，猜字谜也是文化的一种体现，甚至每个汉字的笔画都在体现中国的传统文化，在生活中让我们细观察多识字，做好传承人。
检 1.读生字词语：相、遇、喜、欢、怕、左右、相遇、喜欢 2.读《猜字谜》（一）读准字音。注意朗读的节奏、韵律。 3.按笔顺书写“字”
练 1.给生字注音。 相遇、喜欢、左右、害怕 2.背诵《猜字谜》（一） 3.拓展作业：猜字谜或编字谜，如：山上有山（出）、七人头上长了草（花）、两点水（冰）......
课堂小结 通过这节课的学习，我们感受到猜谜语的乐趣，并且还从中认识了这么多的生字。同学们让我们在生活中积极去探索汉字奥秘，感受中国汉字魅力。
板书设计 猜字谜 左 右 禾 火 相遇 秋
课后反思