1 春夏秋冬 教案 第二课时(表格式)

年级 一 年级 单元 第 一 单元 主备教师
课型 新授 课时 第二课时 上课时间
课 题 1.春夏秋冬
教学目标 1.通过观察字形、联系生活等方法，认识“游、池、人”3个生字；会写“花、飞、入〞3个字。 2.借助课文插图：认读“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语。 3.认读并积累 “池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”4个短语。 4.通过多种形式的朗读，体会短语的停顿，感受语言的韵律美。
重点难点 重点：有感情地朗读课文，把“花、飞、入”三个字写得正确、美观。 难点：通过多种形式的朗读，体会短语的停顿，感受语言的韵律美。
教学方法 讲授法、讨论法
教具学具 生字卡片、课件
阳光“6+1”模式教学过程
导 回顾旧知，导入新课 1.出示短语组成的小诗，学生拍手读，引导学生回顾上节课的学习内容。 春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘。 2.齐读课题。 借助课文插图：认读“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语。 3.教师领读学习目标。
思 联系生活，感知春天。 1.思考：春天已经不知不觉地来到了我们身边，在美丽的春天，你都看到过哪些景物呢？ 2.引导学生自由表达，关注学生语言的规范性和准确性。 认读词语 “青草、红花、游鱼、飞鸟〞。 3.课件出示词语，引导学生认读：春天的美景还不止这些呢。 读一读这4个表示春天景物的词语，争取字字正确。 4.学生自由练读词语，教师随机正音，重点指导识记“游”。 ①出示字卡“游”，学生认读，教师引导关注偏旁，从而理解字义。 ②拓展词语 “游船、游客”，引导学生用“游”组词。 ③学生认读“游鱼〞 5.出示插图，引导学生将词语与课文插图中的景物进行配对。 6.学生以指名读、“开火车〞读、同桌对读等多种形式认读词语。
议 交流词语，发现特点。 教师引读词语：青青的草是—青草。 红红的花叫—红花； 游动的鱼称是—游鱼； 飞翔的鸟是—飞鸟； 学生交流发现词语的特点：这4个词语中前一个字都是事物的特点，后一个字都是事物的名称;前两个词语是描写植物，后两个词语是描写动物。
展 学生分小组上台展示。 课中操 青青的草儿是青草， 红红的花儿是红花。 游动的鱼儿是游鱼， 飞翔的乌儿是飞鸟。 春天，春天，真美丽。
评 1小组齐读4个词语。小组长互评。 2引导学生观察插图或联系生活，说一说同类型的词语。预设：绿树、黄花、青山、爬虫。 教师展示评价。
检 1.指名朗读短语，重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。(鱼/出水　鸟/入林) 2.把这四个短语分类，可以怎么分？说说理由。 (“池草青”与“山花红”是一类，都是描写植物的；“鱼出水”与“鸟入林”是一类，都是描写动物的。) 3.有感情地朗读短语并提问背诵。 (开火车读、齐读、引读、拍手读。) 4.比一比，再组词。 春（ ）看（ ）风（ ）冬（ ） 雪（ ）雷（ ）入（ ）人（ ） 5.填入恰当的动词 春风(吹) 夏雨(落) 秋霜(降) 冬雪(飘) 鱼(出)水 鸟(入)林
练 课件出示会写字“花、飞、入”，引导学生观察这些字的书写要点，选择其中一个字练习说一说。 学生汇报交流，教师指导。 教师示范写横斜钩：起笔写横，略斜，顿笔后向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上勾。 学生根据老师的指导，在本子上练写横斜钩。 教师集中指导 “飞”的书写，撇、点像小鸟的翅膀，要相接。“风”和“飞”都有横斜钩，书写时要注意和横折弯钩的区别. 学生自由练写 “花”“入”，先描红，再练写两个。 教师利用实物投影展示学生书写成果，针对共性问题进行集中讲解，并引导学生根据老师的讲解修改自己的书写。
课堂小结 同学们，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀！我们开展“找春天”的活动，看谁收获最多。请家人带你走出家门，到大自然中看一看：现在是什么季节？你看到了哪些事物？把它们的名字写在拓展卡片上，遇到不会写的字可以用拼音代替或请家人帮忙。
板书设计 1.春　夏　秋　冬 春风　夏雨　秋霜　冬雪 青草　红花　游鱼　飞鸟 一年四季　 美丽自然
课后反思